小学花城版音乐六年级上册教案.docx

六年级上学期教案
第一课 音乐风格
草原就是我家 教学设计
1教学目标
1、学生能用优美、亲切声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验与肢体语言融合互动，培养学生协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主开展提供一个开放空间与平台，从而提高学生整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识同时，感受集体创作带来乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
教学重点：能用自然优美声音唱歌，会创编协调大方动作来表现歌曲。
2教学重点
教学重点：能用自然优美声音唱歌，会创编协调大方动作来表现歌曲。
3教学难点
让学生体验把握蒙古族音乐风格特点。
4教学过程
活动1【导入】〔一〕感受蒙古风情。
〔一〕感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天马教师要带大家去一个美丽神奇地方，想知道去哪里吗？〔想〕我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！〔放歌曲草原就是我家，教师带着学生做起码动作。〕
2、欣赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？〔课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。〕生：〔内蒙古大草原〕
师：你看到这里有什么？
生：蓝天、白云、蒙古包。。。。。
师：说得好，这个美丽地方就是蒙古族人民居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道告诉大家？
生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们饮食以牛羊肉与奶为主，他们服饰也很有特色，〔课件展示：蒙族服饰〕男女都穿宽大长袖袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮头饰。
生：欣赏课件画面。
师：更值得一提是蒙古族一年一度那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？〔课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。〕你想参加吗？
生：想。
3、创编，声音创编同时进展。
师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭动作呢？
生：试着表演创编动作。
师：谁能为这些动作配上声音呢？
生：创编声音并上台表演。〔根据学生答复课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0〕
4、游戏：找朋友
师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该与那个动作交朋友呢？〔出示动作名称、节奏与象声词课件，引导学生找出相应节奏。〕　　
5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应表演。〔表演是放歌曲草原就是我家〕。
【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学重要组成局部，是引导学生自主参与教学必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会情景进展教学，引发学生好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗同时，进展节奏练习，以及学生即兴创编能力培养，使之在玩玩跳跳中轻松到达教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我家风格特征，提前熟悉歌曲旋律，为下面歌曲教学做准备。
活动2【活动】〔二〕新授歌曲草原就是我家
1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。
师：蒙古族那达慕盛会热闹又动人，这里人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国建立做出了很大奉献，我们一起祝福他们好吗？〔好〕我们就为他们献上一首好听歌曲草原就是我家，教师还为它配上了好看舞蹈，请大家来欣赏！〔课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我家〕
生：欣赏歌曲，欣赏教师舞蹈。
2、熟悉歌词。
师：请大家看看歌词中有没有生字与不懂得地方？〔教师带着学生按节奏读歌词〕
3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
师：这么好听歌曲还想再听吗？
生：想
师：不过这次教师是有要求，请你们用自己身体为歌曲伴奏，比方：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！〔播放歌曲〕
生：一边欣赏，一边用身体来搬走。
4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。
师：在唱时候，你认为那一句最难唱呢？〔引导学生自己找问题，并思考解决方法。〕
生：第三句。〔八度音程大跳与附点〕
师：谁来当小教师，帮他唱好这一句？〔指名两名学生上台教唱，教师在一边点拨〕
5、师生对唱一遍。〔教师伴奏〕
6、直接跟钢琴完整唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲处理。
师：刚刚大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？
生：讨论问题后按自己方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)
7、教师带着学生逐句创编动作，最后放歌曲完整表演唱。
师：大家已经会唱歌词了，想不想与教师一样给他配上好看舞蹈动作？
生：想。
8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)
师：除了唱歌、舞蹈你还有别方法来表现这首歌曲吗？
生：乐器。〔自选乐器并试着演奏。〕
最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。〔放歌曲录音〕
【设计意图】这一局部是本课重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻情感体验时，再进展认知教学，就能到达事半功倍效果。这一片段采用了合作学习、自主探究教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人品质。
活动3【练习】三、课堂小结：
三、课堂小结：
今天我们一起游览了美丽内蒙古大草原，你有哪些收获呢？〔学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏〕今天大家表现都很棒！教师很想记住你们动听歌声、优美舞蹈，请大家再次为我与台下教师们表演唱这首草原就是我家！〔在集体歌表演中完毕本课〕。
第二课 两首风格不同台湾民谣
歌曲月亮月光光 教学设计
1教学目标
1、感受歌曲特有意境与风格，深情地演唱歌曲，体会对家园深厚感情与对生活热爱。
2、用不同艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音与谐统一，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。
3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：A、参加预习、汇报环节；B、着重学生音乐体验、感受、欣赏与展示；C、学科综合：将语文、美术元素融入音乐课。
2教学难点
弱起小节四拍子节奏、表现各乐句强弱力度
3教学准备
1、黑板、背景图片〔美术课由学生作画完成〕、打击乐器〔三角铁、蛙鸣器、七彩音阶〕多媒体、非洲鼓
2、学生预习内容：了解歌中台湾〔闽南〕话及生字、弱起小节、连音线。
4教学过程
活动1【导入】激趣导入
一、激趣：节奏游戏
4/4XXXO|XXXO|〔课件〕
师问：1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？
生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止
师问：2、是几几拍节奏？
生：4/4拍
师问：强弱关系是？
生：强弱次强弱
3、板书节奏型〔课件〕：X|XXXO|XXXO|
4、师：这是我们课前要求预习内容，相信同学们已经准备好了，谁来汇报一下？
学生汇报：弱起小节：一般来说，歌〔乐〕曲多数是从强拍开场，但我们也常见到局部歌〔乐〕曲是从弱拍或次强拍开场。从弱拍或次强拍起小节叫做弱起小节〔或称为不完全小节〕。弱起小节歌〔乐〕曲最后完毕小节也往往是不完全，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
乐曲由拍子弱局部〔弱拍或后半拍〕开场，叫做“弱起乐曲〞或“弱起〞。弱起乐曲第一个小节线之前局部叫“弱起小节〞。弱起既可以用在乐曲中，也可以用在乐曲中间乐句中，称作“弱起乐句〞。
5、一名学生拍手带着大家拍打稳定四拍子节拍(教师跟琴)
活动2【讲授】愉快学习
学习歌曲月亮月光光
刚刚教师用钢琴弹奏是歌曲月亮月光光主旋律。现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲速度与情绪是怎样？
1、欣赏第一遍。
A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲情景。可以随音乐轻轻律动。
·师：歌曲速度是怎样？
生：稍慢
·师：歌曲所表达情绪是什么？
生：优美深情
·师：你们喜欢这首歌曲吗？这是一首台湾童谣，下面请一位同学们将课前预习知识，为我们来介绍一下这首歌曲。
学生汇报：歌曲月亮月光光是一首根据台湾民谣整理、创作童声歌曲。歌词充满生活气息，让人联想到人们对家园浓厚感情与对生活热爱。让学生在音乐课堂创设优美情景中感受歌曲美。月亮月光光不但向我们展示了一幅恬静田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人思念。
B.师：请你描述一下，你脑海中出现了一幅怎样画面？请1-2名学生来描述自己想象画面
C.师：是什么给了我们丰富想象呢？让我们再次走进浓浓月色，在歌曲旋律与歌词中寻找答案。〔翻开歌谱、月亮图片〕
2、学习歌谱
用“噜〞随着教师琴声一起来哼唱与感受一下歌曲。
A.师：旋律带给你怎样感受？
生：旋律优美、抒情、宁静
B.师：你们看，乐谱中最多出现是什么音乐符号？
生像弯弯眉毛，叫连音线。
学生汇报：“连音线〞，是用于多个(一般是两个以上)一样或不同音高音符之上，表示要唱〔奏〕得圆滑。
师：好，请大家注意连音线作用，请一位同学带着，跟着亲生连贯、流畅来唱一遍歌谱。
3、感受情境，解读歌曲。
A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它歌词也充满了乡土气息。请同学们翻开课本，自己先轻声地读一读歌词。
B.教师展示歌曲内容图片。师：还记得吗？这些景物都是我们在美术课上我们大家一起完成.
C.请学生将歌词大意讲解一下〔汇报〕，尤其是其中闽南方言：
起厝田中央──在田中间盖房子。
亲像水花园──好似美丽花园。
4、师：现在，让我们随着音乐〔伴奏〕来深情地朗读歌词。
5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。教师带唱歌曲第一段。
6、分析乐句
师：刚刚一共唱了几句？〔看歌谱〕请同学分别学唱。4句。
这4句有什么地方是一样？〔旋律还是节奏？〕
生：节奏根本一样，都是弱起乐句，每个乐句第一个字，都是在第4拍。
师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样美好夜晚，你可能听到那些声音呢？〔虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈摇篮曲〕
7、完整演唱歌曲一遍。
师：要求：声音连贯，气息通畅
三、多形式演绎作品
1、尝试用不同乐器表现夜色中声音。
风声：师：请拿出凳子下面小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚哪些声音？请同学们尝试各种方法并表现力度不同：对折后搓一搓……风有大小吗，怎样表现微风与狂风不同？力度符号
月亮出来：三角铁
蛙鸣：蛙鸣器〔木头青蛙〕
七彩音阶：小溪流水
摇铃：蛐蛐儿
铃鼓：花儿开了
2、相互合作，多形式完整地演绎作品〔歌唱、各种乐器等〕
配乐诗〔前奏〕：夜深了，花儿睡了，月光在水面微微荡漾。
花园、月亮、房屋、花儿，整个美丽月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。
此时月夜，是那么与谐，那样宁静，吸引了一群得意孩子们围在树下赏月呢。
四、课延伸活动
同学们这节课玩开心吗？好，金教师有一个提议：你们可以在课后去找找一些废旧材料，比方饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来为歌曲伴奏，好吗？
课题
歌曲放纸鹞
课型
活动课
教
学
目
标
知识目标
通过歌曲放纸鹞、月亮月光光学习，使学生能探索出影响这两首歌曲风格〔节奏、速度、完毕音〕因素。并通过两首歌曲比照、区分，学生能掌握弱起小节歌曲特征。
能力目标
通过歌曲放纸鹞、月亮月光光学习，使学生能探索出影响这两首歌曲风格〔节奏、速度、完毕音〕因素。并通过两首歌曲比照、区分，学生能掌握弱起小节歌曲特征。
情感目标
学生能感受、体验到台湾歌曲美感，从而激发对宝岛台湾热爱。
教学重点
探索构成歌曲风格因素。
教学难点
弱起小节四拍子歌曲感受。
教学用具
小黑板 录放机
教学方法
讲授法、练习法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
唱唱做做

▲    教师出示课件放纸鹞，并有节奏地朗读歌词。
▲    教师出示课件放纸鹞，
▲    教师播放放纸鹞，并范唱歌曲。
▲    教师播放课件放纸鹞，师生共同演唱歌曲。教师演唱歌曲其他局部。
▲    歌曲演唱要注意地方有：①歌词咬字吐字要清晰。比方：“鹞〔yao〕〞“胞〔bao〕〞“肉〔rou〕〞“乐〔le〕〞“陶〔tao〕〞。②四度大跳音高演唱要准确。“６　２”、“５１”。③提醒学生在演唱一样歌词时，其旋律音高是不同。④注意段落反复记号运用。
▲演唱歌曲位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。

▲熟唱歌曲后，师生共同演唱歌曲唱名，并伴随歌曲用自己喜欢方式拍出４拍子节拍。再演唱几首以前学过歌曲唱名，请学生比拟歌曲完毕音有什么不同？

1、学生跟随教师朗读用自己喜欢方式拍出四拍子拍律感。

2、学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢方式拍出四拍子拍律感。

师生共同演唱歌曲。比方：学生演唱带有强调性歌词重复局部。

▲分组合作，表现歌曲放纸鹞。全班分两组同时歌唱，A组学生伴随歌拍击稳定四拍子节拍，B组学生伴随歌曲拍击节奏〔可以用手拍或敲击打击乐器〕。
使学生能探索出影响歌曲风格〔节奏、速度、完毕音〕因素。

学生能掌握弱起小节歌曲特征。
板书设计：
歌曲放纸鹞

歌曲演唱要注意地方有：
① 歌词咬字吐字要清晰。比方：“鹞〔yao〕〞“胞〔bao〕〞“肉〔rou〕〞“乐〔le〕〞“陶〔tao〕〞。
② ②四度大跳音高演唱要准确。“６　２”、“５１”。

教学反思：

教学成败得失：

学生信息反响：

今后教学建议：

第三课 环球音乐探宝〔六〕-拉丁美洲之旅
环球音乐探宝〔三〕——拉丁美洲之旅1
当我们在广场上相遇
教学目标：
1、教学目标侧重对拉丁美洲音乐文化感受,感受拉丁美洲地区民族风情与音乐文化特色。
2、用活泼歌声演唱歌曲当我们在广场上相遇。
3、会墨西哥舞根本舞步并能随音乐表现。
重点：感受拉丁美洲地区民族风情与音乐文化特色。
难点：学会墨西哥舞根本舞步并能随音乐表现。
教法：听唱法。
教具：乐器、多媒体软件。
教学过程：
一、谈一谈：
同学们，今天这节音乐课，刘教师要带大家去国外逛一逛。终究去哪呢？来，跟我来。〔播放世界地图〕今天我要带大家游一游拉丁美洲，你们能在地图上找到吗？其实啊，拉丁美洲通常用来指称美国以南美洲大局部地区。那么拉丁美洲是由墨西哥、大局部中美洲、南美洲以及西印度群岛组成。同学们，你们去过这些地方吗？
其实，这些地方都是一些自然资源非常丰富地区。
二 、走进拉丁美洲。
1、欣赏：音乐墨西哥草帽舞，你能猜出这是我们到达拉丁美洲之旅哪一个国家？〔墨西哥〕
随教师把节奏拍出来。
2、看一看：我们大家已经到达拉丁美洲第一站——墨西哥，教师搜集墨西哥图片让学生观看，边看边介绍墨西哥首都、国旗、国歌、国徽以及风土人情、音乐风格等特点。
〔播放课件〕
【国名】墨西哥合众国
【首都】墨西哥城
【国旗】呈长方形，长与宽之比为７∶４。从左至右由绿、白、红三个平行相等竖长方形组成，白色局部中间绘有墨西哥国徽。绿色象征独立与希望，白色象征与平与宗教信仰，红色象征国家统一。
【国歌】抒写了墨西哥人在战斗最剧烈时取得胜利与保家卫国呐喊。
【国徽 】为一只展翅雄鹰嘴里叼着一条蛇，一只爪抓着蛇身，别一只爪踩在从湖中岩石上生长出仙人掌上。这组图案描绘了墨西哥人祖先阿兹台克人建国历史。相传在很久以前，太阳神为了拯救四处流浪墨西哥人祖先阿兹台克人，托梦给他们，只要见到鹰叼着蛇站在仙人掌上，就在那地方定居下来。居住在墨西哥北部地区阿兹台克人在太阳神启示下，找到图案中所描绘地方定居下来，建立了墨西哥城。仙人掌是墨西哥国花，象征着墨西哥民族及其顽强斗争精神。图案中下方为橡树与月桂树枝叶，象征力量、忠诚与与平。
【风土人情及音乐特点 】墨西哥历史悠久、文化灿烂。那里有著名玛雅文化古迹、是印第安人文化发源地之一，那里是世界上有名辣椒发源地，全球约一半辣椒都生长于墨西哥境内。那里还有仙人掌、大草帽、大摆裙。当然，她音乐也充满魅力。
3、听一听：播放墨西哥歌曲当我们在广场上相遇，引导学生感受歌曲音乐风格，随着音乐节奏自由地舞动身体。
4、说一说：复听歌曲当我们在广场上相遇，说说你们欣赏后地感受，检验学生对作品分析理解能力。
5、读一读：按照歌曲节奏来朗读歌词，了解歌曲内容。
6、唱一唱：学生随着教师琴声来慢速演唱歌曲，开场采用模唱方法、听唱，待演唱熟练后用原速来演唱歌曲。
7、跳一跳：学跳根本墨西哥舞步。请同学们自己找一个舞伴，分面对面、肩并肩、背对背三种形式，随口令“左右左、右左右〞跳熟墨西哥根本舞步。
8、演一演：教师播放音乐当我们在广场上相遇，学生按照刚刚学习墨西哥舞步，合着音乐有节奏地舞蹈。
三、小结：同学们能用活泼歌声演唱歌曲当我们在广场上相遇。
教学反思：
本节课我一情景创设教学手段把学生带去拉丁美洲，舞中学舞中动形式，让孩子们去感受拉丁美洲音乐文化感受,感受拉丁美洲地区民族风情与音乐文化特色。注重学生用活泼歌声演唱歌曲当我们在广场上相遇。从而到达教学目标。
歌曲快来吧！朋友 教学设计
1教学目标
1. 通过学唱快来吧！朋友，学生能感受与了解音乐表现情绪，培养审美情趣与审美能力。感受墨西哥民族风情与音乐文化特色。
2. 通过节奏律动、模唱旋律、学唱乐谱、拍念歌词、小组接唱等活动，学生用自信歌声，有感情地演唱歌曲快来吧！朋友。
3. 通过学习，能划分歌曲构造，了解什么是“模进〞，能随音乐学习墨西哥根本舞步。
2学情分析
六年级学生已经掌握一定音乐知识，对音乐书上二声部歌曲能根本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐特点，通过各种乐器音色、力度表现来感受音乐内容、情绪与情感开展，到达感性欣赏与理性欣赏统一。
3重点难点
1. 让学生能够保持良好精神状态，完整地演唱歌曲快来吧！朋友。
2. 在演唱中注重歌曲音乐记号。能随音乐，学习简单墨西哥舞步。
4教学过程
活动1【导入】导入阶段
1. 播放快来吧！朋友迎接学生进入课室。师生问好。
2．播放快来吧！朋友，提问：
〔1〕选择几拍子为歌曲伴奏？
〔2〕二拍子强弱规律。
3．教师唱快来吧！朋友简谱，请同学尝试拍三组节奏型为歌曲伴奏。
①X X | X X | X X | X X ：|│
②0 0 | 0 0 | 0 X | X 0 ：|│
③XXX |XX X |XX X |XX X ：|│
4．完整播放快来吧！朋友，请同学拍节奏伴奏。
5．引出课题。
活动2【讲授】欣赏阶段
1.完整播放快来吧！朋友，提问：歌曲情绪？〔活泼〕速度？〔稍快〕
2．复听音乐，提问：歌曲分几个乐段？〔3个〕
活动3【讲授】学唱阶段
1.教师弹钢琴，提示同学们用la模唱歌曲。
2．感受歌曲中一样旋律线。
3.识谱，跟唱乐谱。
4．讲解歌曲中出现“模进〞局部。
5.随伴奏，有节奏念歌词。〔可与学生做歌词接龙〕
6．学唱歌曲〔钢琴带唱〕
纠正错音，完整演唱。
7．通过“魔术变变变〞游戏，将“▼ ⌒ f p〞等音乐记号参加乐谱，引导同学们有表情地演唱。
活动4【活动】拓展阶段
1. 了解墨西哥风俗，播放草帽舞视频
2. 学跳墨西哥根本舞步〔延伸〕
〔1〕教师分段示范教授根本舞步，学生跟着练习。
〔2〕学生分组练习根本舞步。
〔3〕小组表演舞蹈。其他同学一起歌唱。
活动5【练习】完毕阶段
教师提示同学们谈收获，并引导同学们课后多关注“墨西哥音乐〞。
第四课 乘着歌声翅膀
乘着歌声翅膀 教学设计
1教学目标
1、通过赏析欧洲维也纳古典乐派及早期浪漫乐派作曲家门德尔松声乐、器乐作品，了解这一时期音乐思想及音乐风格。
2、以甜美声音用充满爱情感演唱乘着歌声翅膀,感受6/8拍带来律动感。
3、积极参与课堂教学，在充分聆听、歌唱以及比照中感受音乐带来浪漫气息。
2学情分析
学生平时对外国艺术歌曲接触不多，总体上对外国歌曲不太感兴趣，对6/8拍节奏掌握可能会有难度，对复杂节奏型应单独练习。
3重点难点
1、感受6/8拍子律动，体验歌曲意境并努力唱出美感。
2、第五、六小节连续长音；变化音#1。
4教学过程
活动1【导入】一、导入新课
1、伴随着乘着歌声翅膀乐曲音乐，请学生有感情朗读海涅诗歌。
活动2【讲授】介绍作曲家门德尔松生平及代表作品
1、音乐家冼星海说过“音乐是人生中最大快乐，是生活中一股清泉〞。语言导入一起乘着歌声翅膀，感受音乐带给我们无穷魅力。由学生比拟熟悉音乐家冼星海导入让学生觉得音乐无处不在。
2、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样画面。
活动3【活动】四、学唱歌曲
1、教师范唱乘着歌声翅膀，聆听乐曲，感受歌曲舒展婉转、优美动听。〈放音乐，让学生有一个完整印象〉
说出演唱歌曲时速度〔稍快〕以及情绪(愉快)，教师讲解6/8拍子强弱规律：
强、弱、弱，次强、弱、弱。
2、复听，练习6拍子强弱规律，并学生感受整首歌曲难度最大地方。
生提出难点：第五、六小节长音
师解决方法：循环呼吸。
循环呼吸要点：队员之间错开吸气时间，但感觉气息不够时，将自己音量慢慢减小，再次呼吸，演唱，保持声音与谐统一。
3、跟音乐哼唱，找出自己认为难唱局部，做重点教唱。
解决旋律下行大跳音程以及#1音准问题。
4、再听音乐，细心感受歌曲演唱速度、力度变化。
5、教师用钢琴伴奏，全班学生集体边划拍子边演唱，注意艺术处理。
6、找唱好学生给大家表演。
活动4【练习】学唱歌曲
1、随音乐哼唱曲谱及歌词。
2、请学生把跟唱过程中认为最难唱地方找出来。
3、根据学生找出难点进展范唱歌词
4、学生随教师伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。
活动5【测试】演唱歌曲
1、请学生用自己喜欢风格来演唱歌曲。
活动6【作业】上网收集
自己上网欣赏群星演唱乘着歌声翅膀，让学生体会不同版本演唱同一首歌曲所带来不同感受。
歌唱二小放牛郎 教学设计
1教学目标
1.能有感情演唱歌曲，让学生试着去处理情感。
2.了解我国抗日战争时期百姓生活，激发学生爱国主义思想。
2重点难点
1.学唱歌曲歌唱二小放牛郎
2.演唱形式、力度变化、速度等
3教学过程
活动1【导入】图片
图片导入→王二小→歌唱二小放牛郎
活动2【讲授】1.歌唱二小放牛郎
1.图片展示〔红缨枪、大刀并对红军武器介绍〕
2.背景介绍：
歌唱二小放牛郎：抗日战争时期，在河北省涞源县出现了一位全国闻名抗日小英雄，他名字叫王二小。
王二小牺牲时才十三岁，在日本鬼子扫荡一条山沟时候，为了掩护几千名老乡与干部，他不顾自己生命危险，把敌人带进了八路军埋伏圈。气急败坏日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头上面。干部与老乡因此脱离了危险，英勇牺牲王二小事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎，晋察冀日报在头版报道了王二小英勇事迹。晋察冀边区文艺战土方冰与劫夫很快创作了全中国著名儿童歌曲歌唱二小放牛郎。
3.欣赏：歌唱二小放牛郎
4.乐理小知识
①强弱规律
②pmpfmf
③节奏练习
2／4×××▏×××××▏×﹣▏
→强调弱起小节、节拍练习
5.教唱歌曲：歌唱二小放牛郎
①简谱教唱：教师弹唱学生跟唱
②歌词教唱：教师弹唱学生跟唱
③齐唱
④强调力度、情感，纠正学生容易出错地方〔丢了牛，那放牛...〕
⑤跟伴奏演唱
6.①其实在我们新中国成长道路上，还有许许多多小英雄，你们知道有谁吗？
→潘冬子红星歌、小萝卜头、小兵张嘎、海娃、雨来等附上图片
②欣赏：红星歌
7.再次演唱：歌唱二小放牛郎
第五课 海鸥，我们朋友
海鸥 教学设计
1教学目标
知识与能力： 让学生在歌曲中感受多声部音乐丰富表现力，在合唱中体会副旋律音乐美感，并了解其在合唱中 作用。
过程与方法：以音乐为手段，通过每个教学环节，循序渐进引导学生通过歌曲，体会、感受合唱中副旋律音乐美感；并通过律动与打击乐伴奏引导学生以坚决、热烈情绪，明亮而有弹性歌声表现歌曲情绪。
情感态度与价值观：通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。
2学情分析
本届六年级学生，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂 上能积极参与各种演唱活动，并能对教师要求做出恰当反响，演唱歌曲时能 姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进展合唱时多数同学能注意积极配合他人。在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，叙说音乐内容，有较强音乐创造能力。
3重点难点
通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。
4教学过程
活动1【导入】一、练声曲
i - ︱ i - ︱ 6 - ︱ 6 - ︱ 7 - ︱ 7 - ︱ 5 - ︱ 5 - ︱
活动2【讲授】二、感受歌曲
1、初听全曲，感受情绪
师：接下来我们聆听一首歌曲，歌曲情绪怎样？歌曲讲了一种得意动物，那是什么？
生：海鸥
师：海鸥是一种怎样鸟？你听说过这种鸟吗？
生：勇敢鸟
师：一说到海，我们就会想到无边无际、惊涛骇浪这些词，能够与海同行鸟绝对是勇敢鸟，你知道吗？它还是我们人类好朋友呢。
2、介绍海鸥：“海港清洁工〞、海上航行平安“预报员〞，是人类好朋友。
3、第二次聆听
师：接下来跟师一起为歌曲伴奏，在感受音乐同时，想想歌曲是几拍子？有几个乐句？每个乐句节奏型是什么？
1〕第一乐句 0X︱0X︱〔响板〕
2〕第二乐句 X—︱X—︱〔碰铃〕
3〕第三乐句 XXXX︱XX0︱〔双响筒〕
4〕第四乐句 XX︱XXX︱〔铃鼓〕
生：2/4拍；四个乐句；生讨论回忆每个乐句伴奏节奏，并根据节奏特点选择乐器。
4、第三次聆听，生用乐器在教师引导下为歌曲伴奏。
活动3【讲授】三、学唱歌曲
1、随琴用“啊〞轻哼旋律。
2、轻唱歌曲旋律。
3、分别演唱第一、二段歌词。
4、感受并学唱副旋律
1〕生跟伴奏音乐唱，师同时演唱副旋律局部。
师：刚刚李教师唱旋律你们熟悉吗？对了，教师刚刚唱就是我们一开场练唱练声曲。其实啊，它也是我们这首歌曲副旋律，什么是歌曲副旋律呢？
2)介绍歌曲副旋律
副旋律就是在歌曲上方或下方构成较为单纯带比照性旋律，对主旋律能起到补充、衬托与比照作用。
3〕再次感受副旋律，分角色表现。
A、播放歌曲，全班同学唱歌曲副旋律。
B、几个乐感较好同学演唱歌曲副旋律，歌曲局部由其他同学演唱。
C、分成二组分别合作演唱副旋律与歌曲局部。
活动4【讲授】四、处理歌曲
1、讨论歌曲力度
师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音力度来演唱比拟适宜？是否就用一种力度？
生：讨论力度，确定各乐句力度。
2、随伴奏音乐演唱
3、讨论歌曲速度
师：用什么样速度来唱才能表现歌曲欢快情绪？
生:学生简单讨论并选择
4、按照讨论速度来演唱。
5、解决休止符
师：这首歌曲里出现了很多休止符，现在教师唱两种唱法，一种是没有休止
，另外一种是有休止符，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。〔唱两种唱法〕
生：第二种有休止符效果好。
师：为什么？
生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐情绪……
师：说得真好。假设没有了休止符就成了一种抒情情绪，就不能更好地表现海 鸥坚强、坚决性格特点了。这首歌采用了拟人手法，把海鸥比作少先队员好朋友，他们一起迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游大海，这是一种向上、乐观精神面貌，它能让我们战胜一切困难，最后，让我们带着这种情绪完整有感情地演唱〔分二组合唱〕。
6、随音乐完整有感情地演唱。
活动5【讲授】五、小结：
我们知道大海是我们朋友，海鸥是我们朋友，那么，我们应该怎样去保护
与保护它们呢？这留给我们课后好好思考，好吗？〔在音乐海鸥歌声中
开教室〕
桑塔·露琪亚 教学设计
课型：新授课
课时：1课时
教学目标：
1、知识与技能目标
能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族音乐风格，并能主动探索与其相关音乐文化内涵。
2、过程与方法目标
能够用自然圆润声音来演唱歌曲桑塔。露琪亚，背唱其中一段歌。
3、情感、态度与价值观目标
能够感受，体验桑塔。露琪亚音乐情绪与风格，分辨男高音音色特点。
教学重点：
能够用自然圆润声音来演唱歌曲桑塔。露琪亚
教学难点：
意大利船歌演唱情绪把握教学过程。
教学工具〔或教学准备〕钢琴、多媒体课件、打击乐器
教学过程：
一、情境导入
〔一〕展示图片
课件展示欧洲与意大利幅员，并让学生欣赏意大利名城威尼斯，佛罗论撒，并播放背景音乐桑塔。露琪亚；
〔二〕了解风情
欣赏后，请同学们谈谈你所了解意大利风土人情；
〔三〕介绍概况
教师归纳总结并向学生介绍：威尼斯交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等。
二、新课教授
〔一〕自主感受
教师播放桑塔。露琪亚，让学生初步感受歌曲情绪，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。
师：这首歌曲带给你什么样感受？情绪怎样？歌曲采用几拍子写成？
学生讨论答复，教师归纳总结：引出船歌这一体裁，课件显示船歌有关知识。
〔二〕学唱歌曲
1、复听歌曲
再次播放歌曲，体会三拍子强弱规律，并让学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，学生通过屡次聆听歌曲，到达会唱唱会歌曲目。
2、朗读歌词
随琴轻声用录音轻声模唱，教师指导学生用自然圆润声言唱出三拍子韵律感。并适时处理歌谱中临时升记号、复原记号知识，附点节奏运用，重音、顿音、跳音处理。
3、填词演唱
〔三〕情感体验
1、教师范唱
教师范唱歌曲，学生为教师轻轻打着拍子，
2、分析歌曲
教师分析歌曲曲式，每一局部应该用什么样情绪去表现，学生随伴奏录音声情并茂演唱歌曲。
三、创造表现
聆听世界三大男高音演唱桑塔。露琪亚
师：请问世界三大男高音声音特点分别是怎样？
帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力；多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色饱满华美，坚强有力；卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情。
四、拓展延伸
欣赏印度尼西亚船歌星星索，拓展本课内容，开阔学生音乐视野。
五、课堂小结
师生共同总结，学生在星星索音乐声中走出教室，完毕教学。
六、课后作业
请同学们课下搜集中国船歌，下节课来介绍给其他同学听。
板书设计：无
第六课 到这里来欣赏动漫歌曲
教学目标：
1、能用乐观情绪学会演唱毛委员与我们在一起，体会人民对共产党与毛主席深厚情感，承受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地热爱之情。
2、能听赏并跟唱斑鸠调，感受江西民歌音乐特点。
3、听赏乐曲碰鼻歌，感受音乐气氛与情绪。
教学内容：学唱〈〈斑鸠调〉〉；欣赏〈〈碰鼻歌〉〉
教学重点：能用乐观情绪学会演唱斑鸠调。
教学难点：体会歌曲情绪。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入
教师用言语导入 江西井冈山
　　现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人风光，还因为是一块红色革命圣地。早在1927年，毛泽东同志就带着众多革命前辈们在江西创立井冈山革命根据地。。。。。。
二、听赏与跟唱斑鸠调
1、学生听赏斑鸠调
学生体会音乐根本情绪？说一说 音乐根本内容？
2、学生跟唱
学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲，也可以让学生编一编歌词唱一唱
三、欣赏 碰鼻歌
第七课 五彩缤纷音色世界〔五〕
课 题
欣赏古琴独奏梅花三弄
共 1课时/第 1课时
教 学
目 标
通过欣赏古琴曲梅花三弄，使学生能够对乐曲感受及相关知识了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然情感体验，培养对音乐兴趣。
教学重点
通过欣赏古琴曲梅花三弄，使学生能够对乐曲感受及相关知识了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然情感体验，培养对音乐兴趣
教学难点
通过欣赏古琴曲梅花三弄，使学生能够对乐曲感受及相关知识了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然情感体验，培养对音乐兴趣
教学准备
琴、多媒体课件、教材、
教学过程
一、导入
1、 播放女子十二乐坊演奏曲目阿拉木汗
2思考问题：
其中涉及到哪些熟悉中国民族乐器？
初步感受民族乐器，激发学生学习兴趣。
二、音乐知识：
1、认识古老弹拨乐器--古琴〔出示图片〕
2、介绍：古琴，中国最古老弹拨乐器之一，古琴是在孔子时期就已盛行乐器，到现在至少也有3000年以上历史了。本世纪初才被称作"古琴"。
琴一般长约三尺六寸五，象征一年三百六十五天〔一说象周天365度〕，一般宽约六寸，一般厚约二寸。琴最早是依凤身形而制成，其全身与凤身相应〔也可说与人身相应〕，有头，有颈，有肩，有腰，有尾，有足。
三、欣赏梅花三弄
1、听赏全曲。
2、简介：古琴曲梅花三弄，又名梅花引、玉妃引，是中国传统艺术中表现梅花佳作。此曲借物咏怀，通过梅花洁白、芬芳与耐寒等特征，来颂具有高尚节操人。此曲构造上采用循环再现手法，重复整段主题三次，每次重复都采用泛音奏法，故称为三弄。表达了梅花洁白，傲雪凌霜高尚品性。梅花三弄乐曲主题表现梅花，三弄实际是三个变奏，古代有：高声弄，低声弄，游弄之说。
3、再次听赏，分析乐曲。
全曲共有十段，可分为两大局部。
第一局部包括前六段，主要采用循环再现手法，即以"三弄"为核心局部；第二局部包括后四段，音乐开展侧重于此。全曲通过这样两个局部并运用比照手法，描绘了梅花在静与动两种状态中优美形象。
4分段细听。
乐曲第一小段是全曲引子，音调亲切优美，音色浑厚明亮，节奏平稳舒缓，与后面跌宕起伏形成生动鲜明比照。
一弄，静夜明月之下梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶莹剔透，仿佛是对梅花赞颂。随后，节奏变化使旋律富于推动力，似乎梅花在微风吹拂下轻轻摇动起来。 
二弄，风雪鼓荡，梅花飘遥，初显傲雪身姿。
三弄，风吹雪压，梅自傲立……这段优美流畅曲调在这局部三次循环出现，它形象地表现了梅花恬静端庄、晶莹剔透神态，而这一主题旋律三次出现，都是用清澈透明泛音弹奏。我国古琴以拥有众多泛音而著称，十三个琴徽是泛音所在标志，七根弦上那么相应有九十一个泛音，其中包括对称重复泛音在内。这段曲调在不同徽位上演奏，其泛音色彩也有着微妙变化，有着非常细腻音乐意境。
曲调三次出现，类似古代诗词反复吟咏，给人留下极为深刻印象。
乐曲第二局部开辟了另一种境界。它运用一系列快节奏，表现出风雪交攻气氛，用富于动态画面，来衬托梅花傲然挺立形象。
以乐曲第七段局部曲调为例：
这段曲调在节奏变化上与泛音曲调形成强烈比照，旋律大起大落，弹奏上采用滚拂手法，使音乐表现出一种风雪交加意境，更突出地刻画了梅花迎风斗雪坚毅形象。同时，将全曲推向了高潮。乐曲尾声在轻松自如气氛中进展，音调平稳，仿佛在经历了风荡雪压考验之后，一切重又归于平静，梅花依然将它清幽芳香散溢于人间。
5、完整欣赏全曲。
6、用此曲作为音乐背景衬托，朗读一首歌颂梅花诗词。
7、小结。

思考问题并汇报、

学生了解古琴。

聆听乐曲，初步感受乐曲情绪。

再次听赏，分析乐曲。

讨论并汇报聆听结果。

完