学前儿童数学教育试题A.doc

济南大学云南函授站 2021 级
学前儿童数学教育
考卷
学 号：             姓 名       专 业        
题 序
一
二
三
四
总 分
得 分

一、单项选择题〔本大题共15小题，每题2分，共30分〕
在每题列出四个备选项中只有一个是符合题目要求，请将其代码填写在题后括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1．数学所描述是〔　　　〕
A．事物自身特点 B．事物间关系
C．事物数量特征 D．事物存在形式
2．幼儿在数学学习中，只关注自己动作，而不能与同伴有效合作与交流，反映了幼儿数学学习具有〔　　　〕
A．外部动作心理特点 B．不能顺应心理特点
C．不自觉心理特点 D．自我中心心理特点
3．儿童最初认识空间方位关系参照系统是〔　　　〕
A．自己动作 B．其他物体
C．自己身体 D．其他人
4．按照评价对象与内容划分，学前数学教育评价包括〔　　　〕
A．儿童开展状况评价与学前儿童数学教育活动乃至课程评价
B．诊断性评价、形成性评价与终结性评价
C．常模参照性评价与目标参照性评价
D．理论评价与实践评价
5．数学教育目标能否实现，数学教育内容是否恰当，从根本上看，取决于〔　　　〕
A．是否考虑了数学学科构造与学科教育价值
B．是否依据数学教育总目标
C．遵循与利用人身心开展规律程度
D．遵循社会开展与需要程度
6．儿童最容易感知量是〔　　　〕
A．粗细 B．高矮
C．轻重 D．大小
7．在教育评价过程中，通过与儿童谈话，使儿童思想真实、自然地流露，从而研究儿童思维开展水平方法是〔　　　〕
A．临床法 B．行为检核法
C．观察法 D．作业分析法
8．引导幼儿感知几何图形之间一样点与不同点，一般采用〔　　　〕
A．触摸 B．拼图
C．讲解 D．比拟
9．幼儿自编应用题“小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖〞存在错误是〔　　　〕
A．条件不清楚 B．构造不完整
C．内容不符合生活逻辑 D．问题不明确
10．根据我国心理学家研究，3岁左右幼儿数概念处于〔　　　〕
A．数目与物体数量间联系建立阶段 B．数量感知阶段
C．数运算阶段 D．数运用阶段
11．儿童主动建构数概念，必须通过〔　　　〕
A．学习材料引导 B．教师引导
C．自己活动 D．环境创设
12．学前儿童数学教学活动所采用主要形式是〔　　　〕
A．集体活动形式 B．小组活动形式
C．个人活动形式 D．集体与小组活动结合形式
13．下面各种数量关系中，不宜作为小班数学教育内容是〔　　　〕
A．对应关系 B．守恒关系
C．大小关系 D．多少关系
14．在认识“三角形〞活动中，教师使用不同颜色、大小三角形，并用不同方式摆放，其目在于〔　　　〕
A．对图形进展比拟 B．渗透图形守恒教育
C．让幼儿感知图形之间关系 D．激发幼儿学习数学兴趣
15．早期数学教育重要价值在于培养儿童根本〔　　　〕
A．数学能力 B．数学知识
C．数学素养 D．数学方法
二、简答题〔本大题共6小题，每题5分，共30分〕
16．简述学前儿童数学教育总目标。
17．如何运用多种形式，引导幼儿学习加减运算
18．学前儿童数学教学中常见教学方法有哪些
19．简述学前儿童时间概念开展一般特点。
20．简述学前儿童认识几何形体难易顺序。
21．简述学前儿童数学教育评价及其作用。
三、论述题〔本大题共3小题，22题必做，23、24题中任选一题。每题10分，共20分〕
22．试述学前儿童学习数学心理特点。
23．举例说明如何引导幼儿感知与体验量守恒。
24．试析影响幼儿计数活动主要因素
四、综合应用题〔本大题共2小题，每题10分，共20分〕
25．在小班幼儿进展口头数数活动时，当让幼儿从1开场数到10，幼儿根本上都能完成，让他倒着数10、9、8、……1，幼儿根本不能完成，但是在语言活动中让幼儿来背诵儿歌：“1、2、3、4、5、6、7，7、6、5、4、3、2、1，七个阿姨来摘果，七个果子摆七样，……〞，幼儿根本上都能完成。
运用所学理论分析这一现象及相应教育对策。
26．设计一个让幼儿按物体两类特征进展分类教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备与活动过程。
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