小学语文教师专业基础知识复习题一.doc

小学语文教师专业根底知识复习题〔一〕
一、 古诗名句积累
1、随风潜入夜，润物细无声。 2、生当作人杰，死亦为鬼雄。
3、海内存知己，天涯假设比邻。 4、少壮不努力，老大徒伤悲。
5、野火烧不尽，春风吹又生。 6、谁言寸草心，报得三春晖。
7、夕阳无限好，只是近黄昏。 8、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
9、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时， 10、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
11、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。
13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 14、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
15、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 16、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
17、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 18、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
19、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 20、横看成岭侧成峰，远近上下各不同。
21、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 22、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
23、遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 24、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
25、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 26、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
27、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 28、山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
29、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 30、咬定青山不放松，立根原在破岩中。
31、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 32、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
33、不识庐山真面目，只缘身在此山中。 34、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
35、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 36、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 38、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
39、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 40、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
41、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 42、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
43、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 44、天门中断楚江开，碧水东流至此回。
45、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 46、死去元知万事空，但悲不见九州同。
47、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 48、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
49、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 50、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
51、姑苏尘外寒山寺，夜半钟声到客船。 52、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
53、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 54、落红不是无情物，化作春泥更护花。
二、名言名句积累
1、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。 2、虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
3、与有胆识人共事，从无字句处读书。 4、删繁就简三秋树，领异标新二月花。
5、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 6、问渠那得清如许，为有源头活水来。
7、世事洞明皆学问，人情练达即文章。 8、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
9、海纳百川，有容乃大。 壁立千仞，无欲那么刚。
10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
11、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
三、文学名著积累
1、皇帝新装、卖火柴小女孩、丑小鸭都是丹麦童话作家安徒生作品。
2、林海、草原都是中国著名作家老舍作品。
3、海上日出、鸟天堂都是中国著名作家巴金作品。
4、凡卡作者是俄国作家契诃夫。穷人作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。
5、向命运挑战伟大科学家是霍金。
6、长征、沁园春·雪、卜算子·咏梅作者是毛泽东。
7、卜算子·咏梅 ：风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
8、七律·长征 ：红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
9、沁园春·雪：北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
四、简答题
1. 语文教育应重视哪些特点？
〔1〕语文课程人文性与学生对语文材料反映多元性。
〔2〕语文教育具有很强实践性与学生在大量语文实践中掌握运用语文律。
〔3〕语文教学应该考虑汉语言文字特点。
2. 语文课程根本理念是什么？
〔1〕全面提高学生语文素养。
〔2〕正确把握语文教育特点。
〔3〕积极倡导自主、合作、探究学习方式。
〔4〕努力建立开放而有活力语文课程。
3. “三维目标〞整合有哪些策略？
〔1〕重视情感态度与价值观正确导向。
〔2〕关注学生学习过程与学习方法。
4. 你是怎样对待识字教学中“复现〞？
〔1〕低年级学生无意注意占优势，逐步过渡到有意注意占优势，“复现〞符合其心理特点；
〔2〕在具体语言环境中反复屡次与生字见面，将音、形、义有机结合在一起整体识记，符合语文学习规律；
〔3〕从儿童记忆力特点出发，“复现〞能促进学生识记生字。
5. 口语交际教学应注意哪些问题？
〔1〕激趣导入，创设民主与谐交际气氛；
〔2〕创设情境，激发学生互动交际动机；
〔3〕双向互动，开展学生口语交际能力；
〔4〕互动评价，促进学生良好口语交际习惯形成。
6.低段写话教学与中高段习作教学侧重点有哪些不同？
〔1〕低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。
〔2〕中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。
〔3〕高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。
7、什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？
答：小学语文课程标准：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程〞。 阅读是搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验重要途径。
通过阅读教学，使学生学会读书，学会理解；通过学生、教师、文本之间对话，培养学生搜集处理信息、认识世界、开展思维、获得审美体验能力，提高学生感受、理解、欣赏能力，使学生具备终身学习能力。“阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏与评价能力〞。
8、语文课程标准对口语交际教学提出了哪些要求与考前须知？
答：语文课程标准对口语交际教学要求是：口语交际能力是现代公民必备能力。应培养学生倾听、表达与应对能力，使学生具有文明与谐地进展人际交流素养。口语交际是听与说双方互动过程。教学活动主要应在具体交际情境中进展。重视口语交际文明态度与语言修养。努力选择贴近生活话题，采用灵活形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
五、辨析题
1. 有观点认为，语文课程标准淡化了语文知识教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无。你怎么认为？
不正确。〔略 〕
2. “汉语拼音是识字拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。〞你是怎样对待这个问题？
〔1〕这种观点是符合课标提出汉语拼音教学要求。
〔2〕汉语拼音帮助学生识字与阅读，重点在读准声、韵、调，能准确地拼读音节，识字达成了，汉语拼音作用就不存在了。
〔3〕汉语拼音帮助学生说好普通话，重点也在拼读准确上，在口头实践中。
3. 有教师认为合作学习与小组学习没有区别。你是怎样对待这个问题？
不正确。〔略 〕
4. 有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？
错误。〔略 〕
5. 有人说“探究学习解放了学生思维，承受学习限制了学生思维。〞你是怎样对待这个问题？
这种认识是片面、不正确。〔略 〕
六、观点论述题
1、有人说语文综合性学习就是以前语文活动课，你怎么看？
答：答题要点：〔1〕这种观点是不正确。〔2〕语文综合性学习不同于语文活动课。语文综合性学习属于综合性课程，而语文活动课属于语文课程一种课型。〔3〕语文综合性学习以培养学生探究精神与创新意识为核心，以全面提高学生语文素养为重点，突出学生自主参与，注重探索与研究过程。〔4〕语文综合性学习提倡跨领域学习，注重学科整合。
2、有人认为“学生只要学好语文书上内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进展语文课程资源开发与利用。〞你认同这一观点吗？为什么？
答：1〕不认同这种观点。〔2〕课标提出“建立开放而富有活力语文课程〞，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。〔3〕语文课程要满足不同地域、不同学生需求，就需要教师积极开发课程资源。〔4〕“语文外延与生活外延相等〞，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生语文素养。
3、语文素养就是学生掌握语文知识与语文能力。
答：〔1〕这个认识是不全面。〔2〕新课程从“知识与能力〞、“过程与方法〞、“情感态度与价值观〞三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。〔3〕语文素养包括必要语文知识、丰富语言积累、熟练言语技能、良好学习习惯、深厚文化素养、高雅言谈举止六个层次内涵。
4、语文课程具有很强实践性。
答：〔1〕这种观点是正确。〔2〕语文课程标准指出：“语文是实践性很强课程，应着重培养学生语文实践能力，而培养这种能力主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识系统与完整。〞〔3〕语言是一种约定俗成社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚。〔4〕掌握语言最好方法是在反复屡次言语实践中积累经历。
5、课标提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请你谈谈自己看法。
答：〔1〕鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬空间。
〔2〕“少指导〞并不等于“不指导〞。作文教学最终目提高学生运用语文能力，这离不开教师有效指导。
〔3〕要提倡先自由写作，后交流指导作文教学模式。
〔4〕教师指导不能限制学生思维，限制学生自由表达。
6、“‘自主学习’就是让学生自己学习，而教师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。〞你赞同这种观点吗？为什么？
答：〔1〕“自主〞学习是与承受学习相对而言，是指学生自己有目学习，对自己学习内容与学习过程有自觉意识与自我控制学习方式。
〔2〕自主学习并不是无节制放任自流学习行为。
〔3〕自主学习离不开高效指导，尤其是学习方法与学习习惯培养。
〔4〕在自主学习过程中，教师仍是学习过程参与者、组织者、引导者、合作者。
7、教学“应该重视语文熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中独特感受〞。谈谈你是怎样理解？
答：〔1〕文本表达了编者意图，表达了课程教育价值，教学中应重视发挥其作用。
〔2〕学生是具有各自生活经历与认知水平独立生命个体，其感受与体验存在差异，应该得到教师尊重。
〔3〕当学生价值取向与文本价值取向出现分歧时，教师应及时加以引导，帮助学生建立正确价值观、人生观。
〔4〕允许学生保存自己意见。
8、有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法、
答：〔1〕这种观点是错误。〔2〕听说训练倾听与表达能力提高，口语交际重视语文综合能力提高，更具综合性。〔3〕口语交际注重创设真实生活情境，核心要素是倾听、表达、应对能力。
七、案例分析题
1、一位教师在执教落花生一课，学到父亲话“花生好处很多……必须挖起来才知道〞时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁〞辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派〞与“桃子石榴派〞针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面〞观点占了上风，“花生派〞神情甚是为难。
请谈谈你对以上教学片段看法。
答：〔1〕辩论这种组织方式激发了学生参与热情，活泼了学生思维，调动了学习积极性；〔2〕尊重学生独特体验，为学生提供了展示平台；〔3〕在辩论过程中能提升学生语言表达能力与倾听能力；〔4〕缺乏有效组织策略，偏离了文本价值取向。
2、某教师在口语交际教学我们画中设计了以下几组活动：
活动一：教师在课前把教室布置成刚刚举办过“二年级画展〞样子，让学生自由欣赏，与环境互动，自然地萌发办自己班级画展愿望。
活动二：让学生以小组为单位，介绍自己画，请小组里伙伴对自己画提出修改意见，并进展修改。
活动三：教师出示自己画，进展示范介绍，请学生针对介绍与绘画作品提建议，为学生提供交际案例，让学生仿照教师样子，自然、大方、有礼貌地向好朋友介绍自己画，把话说完整，把图画内容说清楚。好朋友要仔细倾听，认真评价。
活动四：以小组为单位，推选评委，带着大家评选“最受欢送画〞，推荐参加班级画展，为了本组画能被选中，小组同学必须想方法说好推荐理由，说服其他组同学，其他组里同学可以提出不明白问题，或提出自己意见。
活动五：请获奖同学在音乐声中上台领奖，其余学生当好小记者，采访获奖同学，让他们谈谈获奖时感受、创作过程等。
你是怎样评价上述设计？请从教与学角度进展评述。
答： 〔1〕选择贴近学生话题，激发了学生交际欲望；〔2〕学生充分发挥了交际主体作用；〔3〕教师在示范中指导倾听、表达、应对等方法，引导学生大方、文明地交往，提高了学生口语交际能力；〔4〕教学层层推进，学生在具体情境中得到了多个回合口语交际训练，在实践中口语交际能力得到了提高。
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一、填空题(每空1分，共20分)
1.小学语文是一种______与______根底工具。
2.我国古代对儿童进展启蒙教育所使用识字读本是______、百家姓与______。
3.从小学语文教学实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有______观点、自觉能动性观点与______观点。
4.现行教学大纲把小学阶段识字量规定为______字左右，掌握这些常用字能够满足小学生______需要。
5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字______、识字工具与______，也包括一些智力与非智力因素。
6."听说读写宜并重"，从教学角度理解，是指教学中要遵循语言开展规律，不仅要抓______，而且要抓______。
7.小学语文评估具有鉴定、______、鼓励与______功能。
8.学习质量评估包括______与______两种方式。
9.小学语文教师语文教学能力包括______、设计教学能力、课堂应变能力与_____。
10.继续教育具有______、连续性、针对性、______、层次性与训用一致性特点。
二、单项选择题(在每题四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案序号填在题干括号内。每题1分，共8分)
1.作为我国小学语文教材建立向着科学化方向前进了一大步标志性教材是( ) A.各地依据1978年教学大纲编写实验教材 B.1978年全日制十年制学校小学课本语文 C.九年义务教育小学语文教科书 D.1963年全日制十二年制学校小学课本语文
4.教师教学工作评估三个主要方面是( ) A.教学态度、教学目标、教学效果 B.教学用时、教学能力、教学效果 C.教学态度、教学能力、教学效果 D.教学态度、学生学习质量、教学能力
5.建国以来，小学语文教学取得了很大成绩，但仍有许多弊端，旧根难除。在1978年，一位著名学者对语文教学"费时甚多，收效甚微"现象提出批评，他是( ) A.张志公 B.吕淑湘 C.叶圣陶 D.王力
7.听力构成要素包括( ) A.注意力、理解力、记忆力 B.注意力、理解力、辨析力、记忆力 C.记忆力、理解力、复述力、注意力 D.记忆力、复述力、注意力、辨析力
8.小学阶段说话训练总要求是( ) A.用普通话表达自己意思，先想后说 B.用普通话表达自己意思，能演讲、注意礼貌 C.用普通话表达自己意思，先想后说、表情丰富 D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己意思
三、多项选择题(在每题五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案序号分别填在题干括号内，多项选择、少选、错选均不得分。每题2分，共8分)
4.在阅读教学中进展听说训练方式多种多样，它们是( ) A.背诵 B.课堂讨论 C.听讲 D.听评 E.看图说话四、名词解释(每题4分，共16分)1."文道统一"
五、简答题(每题5分，共20分)1.简述朗读在培养学生说话能力方面作用。
2.低、中、高三阶段作文教学侧重点是什么
3.怎样联系生活实际，培养听说能力
4.如何理解评估"全面性"
六、材料分析题(8分) 下边是作文教学中出现问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。 有位教师教了小木船这篇课文后，布置学生写一篇关于友谊破裂事情。结果许多同学都雷同地写自己与同桌同学吵架，后来又与好了。
七、论述题(每题10分，共20分)
1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识与效劳意识两方面下功夫，以提高阅读教学质量与效率。
2.试述如何以义务教育大纲根本精神为指导，改良语文教学，推进素质教育。
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语文知识局部
一、 语文根底知识
1、给以下字注音。〔4分〕
慰藉〔 〕 苍劲〔 〕 潜〔 〕伏 戛〔 〕然而止
装载〔 〕 炽〔 〕热 揩〔 〕拭 殚〔 〕精竭虑
2、.请写出以下字书写笔顺：〔2分〕
鼎： 凹：
3、列词语有错字吗？把你认为有错改正来。〔4分〕
迫不急待 穿流不息 凭心而论 世外桃园
再接再励 一愁莫展 如愿已偿 管中窥豹，可见一般
4、写出以下词语反义词(4分)
①热爱( )②团结( )③亲近( )④经历( )
⑤具体( )⑥与蔼( )⑦拥护( )⑧坚决( )
5、写出以下名句上句或下句(5分)
(1)流水不腐，_________________。
(2)__________________，人情练达即文章。
(3)身无彩凤双飞翼，_____________________。
〔4〕_________________，领异标新二月花。
〔5〕纸上得来终觉浅，_________________。
6、写出杜甫千古流传两句古诗：〔4分〕
〔1〕
〔2〕
7、写出以下作品 〔4分〕
送东阳马生序——〔 〕 朝花夕拾——〔 〕
岳阳楼记——〔 〕 鲁滨逊漂流记——〔 〕
8、以下人物均出自我国四大古典名著，请选择其中一位，写出与他有关一个故事名称、书名与作者。〔4分〕
人物：林冲 诸葛亮 贾宝玉 孙悟空 鲁智深 曹操
二、阅读题〔10分〕〔每题2分〕
我母亲生病需要做大手术，医院张口要10元万押金。10万，对我这个刚刚靠借钱买下出租车下岗人员来说，无疑是个天文数字。但我下了决心，就是把自己卖了，也要给母亲治病。于是顶着高温开着车奔波于城市各个角落，总算凑了9万元。医院开恩，收了9万元后让母亲住了进去。
都说福无双降，祸不单行。这话偏偏就应在我身上。那天午后，刚拉了一趟活儿我正喜滋滋地抄近路赶着回家，不知是我脑子走神还是该我倒霉，迷迷糊糊地就把车开上了人行道。我猛地发现车前正走着一位老太太时，脚便狠狠地踩在了刹车上。吱一声，老太太也应声倒下。当我跳下车抱起老太太时，她已昏迷过去。怎么办？我发现此时四周一个人影儿也没有，一个想法便闪入我脑海中：跑。可怎么也迈不开腿，一个声音也在耳边响：你还算人吗？眼前要是你母亲你也这样吗？我不由得打了个冷战，容不得多想，立即将老太太送向附近医院。在医生抢救下，老太太很快苏醒了过来。还算走运，老太太只断了一条腿，别地方什么事也没有。
一个大汉走了进来。大汉看了我两眼后走近老太太说："妈，您还记得撞您那人什么模样吗？仔细想想，一会儿警察来了您就跟他们说。"听了大汉话，我心里猛地一跳，觉得还是自己先说出实情为好。于是我赶紧对大汉说："大哥，我……"老太太急忙打断我话，指着我对她儿子说："对，就是这位司机救了我。"我正疑心是不是我耳朵出了毛病，那大汉一把就握住了我手，感动地说："兄弟，我、我什么也不说了。你救母之恩，我一定会报。""我。哎，你听我说，我……"我话没说完，又被大汉给拦了回去。"什么也别说了。兄弟，把你姓名与地址写给我，过后我一定登门重谢。"这时我脑海里又闪出一个念头，还留什么姓名与地址啊，老太太既然没记住我，溜吧。想到这，我边往外走边对大汉说："好好照顾大妈，我走了。"说完我逃跑似冲出了医院。
在回家路上，我觉得这事挺走运，老太太不但没认出是我撞，还把我当成了救命恩人。可到了晚上，心里总是不踏实，我想起了母亲常对我说话：什么时候都要心里干净。心里有鬼人，迟早会出事。于是我下了决心，第二天一定要到医院说清楚。
第二天，我拿了一堆补品与5000元钱，早早来到医院。可巧，就老太太一人在，老太太见是我，挺生气地说："你怎么还来？"
"大妈，您、你知道我是谁吗？"
老太太说："知道。孩子，大妈不糊涂，眼睛也好使。看得出你心不坏。"
"那、那您为什么不说出真相呢？"我不解地问。
"孩子，你能及时把我送到医院，就足以证明你是个好孩子，我就知足了。我哪能因为你一次失误，而误了你前程呢？说不定，好多要紧事正等着你去做呢。天下做父母，都是这个样……"
我泪水早已止不住地流下来，我忘情地叫了一声妈，便把头扎在老太太怀里，失声痛哭起来。
1、第2节开头说"福无双降，祸不单行",请用简洁语言概括出与"祸不单行"相关两件事。
2、文中"我"想"跑"却没跑，"溜"了又返回，你对此如何评价？
3、文章主要运用了什么 描写方法来表现老太太什么样优秀品质？
4、给本文拟一个含有"母亲"两个字标题，不超过8个字。你课外也一定读过不少歌颂母亲、表达母爱作品，请写出其中一篇(或一本)题目(或书名)，并注明作者。
5、文章结尾说"我忘情地叫了一声妈，便……失声痛哭起来" 。
此时此刻，文中"我"肯定有许多话想说，请你发挥想像，探究一番，然后代"我"说几句。
三、写作题〔10分〕
任选一首描写景物古诗，根据古诗意境，发挥想象，写一个景物描写片段。〔不少于200个字〕
古诗：
片段：
教学实践局部
一、是非题。〔对打“√〞，错打“×〞〕〔每题1分，共10分〕
1、语文教学是最重要交际工具，是人类文化重要组成局部。〔 〕
2、语文课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。〔 〕
３、“累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。〞是第三学段识字目标。〔 〕
4、“课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字习作。〞是第二学段习作目标。〔 〕
5、识字写字是阅读与写作根底，是小学各年级教学重点。〔 〕
6、阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。〔 〕
7、写作是运用语言文字进展表达重要方式，是认识世界、认识自我、进展创造性表达过程。〔 〕
8、口语交际应培养学生表达与应对能力，使学生具有文明与谐地进展人际交流素养。〔 〕
9、评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字根本意义情况，以及在具体语言环境中运用汉字能力，借助字典、词典等工具书识字能力。〔
10、语法、修辞知识不作为考试内容。〔 〕
二、问答题。〔每题5分，共15分〕
1、请简要阐述语文课程标准提出语文课程根本理念。(5分)
2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性统一？请举例说明。〔5分〕
3、请结合自己教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。〔5分〕
4、你平时读过哪些教育教学刊物或专著？它对你教育教学工作产生了怎样影响？〔5分〕
三、分析题〔9分〕
下面是坐井观天课堂实录一个片段。请根据新课程标准精神加以分析评点。
师：小鸟与青蛙谁说得对？
生甲：小鸟说对。
生乙：我反对，我认为青蛙说得对。
生丙：他们说得都对。
〔众生哗然。师假设有所思，片刻停顿之后，即向学生投以赞许目光。〕
师：大家都有各自看法，很好。如果能把理由说出来，那就更好了。
〔一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试。〕
生甲：〔迫不及待〕小鸟说得对，因为天确实大得很。
生乙：〔胸有成竹〕青蛙说得对，因为他在井底，只能看到井口那么大天，它说得是实话，也没错。
生丙：〔按捺不住〕他们都把各自看到真实情况说出来了，都很老实，应该都对。
师：〔点头肯定，竖起大拇指〕好！几位同学都谈出了各自见解与感受，说得都有道理。大家再想想，假设青蛙跳出井口，他还想到什么，说些什么？大家讨论讨论，看谁想得好，说得棒。
〔学生各抒己见，兴趣盎然。〕
四、教学设计。〔10分〕
请依据新课程理论，对爸爸咳嗽这篇课文进展教学设计。(50 分)
爸爸咳嗽
自从我家搬进新居以后，不知怎，爸爸得了一种奇怪咳嗽病——有时咳得厉害，有时咳得轻些，有时却又像没病似。
后来我发现，每当我家朝南窗户翻开，东南风吹进来时，爸爸就咳得厉害。难道爸爸咳嗽 与东南风有关系吗我悄悄地记着观察日记：
2月22日 阴天 北风 不咳嗽
3月 8 日 晴天 东南风 咳嗽厉害
3月10日 雨天 北风 咳嗽轻了
4月19日 多云 南风 有点儿咳嗽
4月21日 阴有雨 北风 不咳嗽
4月22日 晴转多云 南风 有点儿咳嗽
5月 1 日 晴天 东南风 咳嗽厉害
啊，果然如此!
有个星期天，爸爸妈妈带我到奶奶家去。走出家门不远，一阵东南风吹来，我们闻到一股呛人气味，爸爸突然咳嗽起来。我抬头一望，远处硫酸厂烟囱冒出烟气正随风飘来。我猜想着，爸爸咳嗽，大概就是这烟气造成吧
我把自己想法告诉医生伯伯。他说，爸爸得是过敏性支气管炎。硫酸厂排出是有毒二氧化硫气体，对二氧化硫过敏人，一闻到它，咽喉就过敏，引起咳嗽。爸爸就是对二氧化硫过敏人。我为替爸爸找到了病因而快乐。
从此，只要刮东南风，我就把朝南窗户关紧。这样，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好环境污染，就是开着窗户，爸爸也不咳嗽呀!
教学设计：
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一、填空题(每空1分，共20分)
1.小学语文是一种______与______根底工具。
2.我国古代对儿童进展启蒙教育所使用识字读本是______、百家姓与______。
3.从小学语文教学实际出发，以辩证唯物主义为指导应该具有______观点、自觉能动性观点与______观点。
4.现行教学大纲把小学阶段识字量规定为______字左右，掌握这些常用字能够满足小学生______需要。
5.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字______、识字工具与______，也包括一些智力与非智力因素。
6."听说读写宜并重"，从教学角度理解，是指教学中要遵循语言开展规律，不仅要抓______，而且要抓______。
7.小学语文评估具有鉴定、______、鼓励与______功能。
8.学习质量评估包括______与______两种方式。
9.小学语文教师语文教学能力包括______、设计教学能力、课堂应变能力与_____。
10.继续教育具有______、连续性、针对性、______、层次性与训用一致性特点
。二、单项选择题(在每题四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案序号填在题干括号内。每题1分，共8分)
1.作为我国小学语文教材建立向着科学化方向前进了一大步标志性教材是( ) A.各地依据1978年教学大纲编写实验教材 B.1978年全日制十年制学校小学课本语文 C.九年义务教育小学语文教科书 D.1963年全日制十二年制学校小学课本语文
4.教师教学工作评估三个主要方面是( ) A.教学态度、教学目标、教学效果 B.教学用时、教学能力、教学效果 C.教学态度、教学能力、教学效果 D.教学态度、学生学习质量、教学能力
6.小学语文教师上好语文课根本前提与提高教学质量保证是他们( )
7.听力构成要素包括( )
A.注意力、理解力、记忆力 B.注意力、理解力、辨析力、记忆力 C.记忆力、理解力、复述力、注意力 D.记忆力、复述力、注意力、辨析力
8.小学阶段说话训练总要求是( ) A.用普通话表达自己意思，先想后说 B.用普通话表达自己意思，能演讲、注意礼貌 C.用普通话表达自己意思，先想后说、表情丰富 D.先想后说、注意礼貌，用普通话清楚地表达自己意思
三、多项选择题(在每题五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案序号分别填在题干括号内，多项选择、少选、错选均不得分。每题2分，共8分)
五、简答题(每题5分，共20分)
1.简述朗读在培养学生说话能力方面作用。
2.低、中、高三阶段作文教学侧重点是什么
3.怎样联系生活实际，培养听说能力
4.如何理解评估"全面性"六、材料分析题(8分)
下边是作文教学中出现问题，请加以分析，说说教师如何在指导学生表达自己意思上下功夫。 有位教师教了小木船这篇课文后，布置学生写一篇关于友谊破裂事情。结果许多同学都雷同地写自己与同桌同学吵架，后来又与好了。
七、论述题(每题10分，共20分)1.结合实际谈一谈教师如何在阅读教学中增强训练意识与效劳意识两方面下功夫，以提高阅读教学质量与效率。2.试述如何以义务教育大纲根本精神为指导，改良语文教学，推进素质教育
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