中学生英语自主学习能力的培养.doc

中学生英语自主学习能力培养?课
题研究实施方案
发布：李琴花 　时间：2021-1-11 9:50:54 　来源：宁夏教研网 　点击： 6496　讨论： 5
一、 课题研究
题目：中学生英语自主学习能力培养
课题界定：
   “自主学习〞是一种新型学习方式，是学生管理自己学习方法，它能有效地提高学习质量，水平与效率，提高创新思维能力，进而对课堂教学起促进作用。
   “英语自主学习〞就是学生独立自主进展英语学习活动能力，它是通过确立学习目标，自我监控与自我评价等元认知策略来实现。其特点是求知欲强，学习目标明确，能选择适宜学习方法，在英语学习过程中自觉运用规划，监控、评价、矫正等认知策略；其行为表现为课前充分预习，课堂上认真听讲，积极反思自己自主学习方法，课后自觉甚至超量完成作业、客观评价学习结果，及时进展矫正，利用各种学习资源，摄取知识，努力提高自己英语自学能力等心理动态轨迹。英语自主学习特点，决定了它能够提高学生英语学习效率，效果与水平，能够养成学生实际技能与能力，为学生今后生存开展与终身学习需要打好根底，进而对课堂教学起促进作用。
二、 课题现实背景及意义：
  ?英语课程标准?对英语教学提出了“任务型〞教学要求，它以提高学生素质为宗旨，在加强德育针对性与实效性，增强学生对自然与社会责任感同时，突出培养学生自主学习能力，实践能力与创新精神，以及获取新知识能力，分析问题与解决问题能力，收集与处理信息能力，交流合作能力，改革以往课程实施过程中学生承受学习，死记硬背，机械训练状态，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动脑，动口学习行为。
随着新课程实施，如何让学生适应新课程学习，实现新课程教学目标，到达新课程教学要求，这是教师首先必须研究课题。因此，作为工作在教学第一线教师，不能再沿袭用传统教学模式而不思创新，不能再用“灌输〞与传授方式，而应积极指导学生掌握学习策略，养成积极主动，自觉学习学习态度。
终生学习将成为未来社会人们一种生活方式，教育将进入“自己教育自己〞时代，也就是自主地学习，人们学习将是无终点，随时随地，无空间范围界限。使每一个学生都会学习，能够自主地学习，使学生具有创新精神与实践能力，是实施新课程教育核心任务。据此，我们申报了课题“中学生英语自主学习能力培养〞。
三、研究依据
  自主学习理论，创新教育理论，建构主义理论，是本课题研究理论依据。
1、自主学习理论：自主学习理论强调教学个性化，要照顾到学生差异；学习要有独立性与自主性；学习要学会与掌握学习方法；课堂学习与实际生活密切结合。
2、创新教育理论：创新教育以宏扬人主体精神，促进人个性与谐开展与挖掘人创新潜能为宗旨。它强调培养人创新意识，创新精神与创新能力。
3、构建主义学习理论：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自主知识过程，学习者不是被动信息吸收者，相反，他要主动地建构信息意义。
四、研究目标：
  把教师教学行为创新与学生学习方式变革结合起来，优化教师行为，研究如何有效地组织与指导学生由“承受学习〞开展为“自主学习〞具体策略，促使学生在一定环境中开展自主性学习活动，研究性学习活动，创新性学习活动，注重自主与创新统一，充分展示自尊、自信、自律这一进取性人格精神，在这样学习活动中逐步建构起自主性学习策略。
五、课题研究内容：
1、 中学生英语学习现状调查探究；
2、 中学英语“自主学习〞内涵及方法途径探究；
3、 自主学习与课前预习性作业布置与处理。
4、 自主学习与课堂教学模式构建；
5、 自主学习课后即时作业布置与处理。
六、 课题研究方法及步骤
〔一〕 研究方法：
〔1〕文献研究法：查阅与该题相关根底现论，应用理论资料，及时进展分析、整理，并接纳与运用新相关信息，结合学科教学实际，探讨学科课堂创新教学策略。
〔2〕行动研究法：运用这一方法适时调整方案，采取相应行动，不断观察、反思、逐步推进研究。
〔3〕经历总结法：在自主、创新教学实践中不断积累自主、创新教学资料，针对有关教育现象，进展调查、分析、抽象、概括，得出科学性结论，并撰写成论文与课题实验报告。
〔二〕课题研究步骤
1、准备阶段〔2021.1-2021.7〕
〔1〕组建课题研究小组，完成实验课题研究方案设计论证工作；
〔2〕根据课题研究工作需要，对参与课题研究教师进展培训，组织参与课题研究教师讨论、理解、熟悉课题研究方案。
〔3〕确定课题对象：西吉实验中学七年级〔17〕〔18〕班全体学生。
2、实施阶段——〔2021.8-2021.7〕
〔1〕按照研究方案全面实施研究工作，编制自主教学方案，开展课堂自主教学实践；评定自主教学效果；收集整理有关资料，撰写研究论文。
〔2〕达成目标：将学生作为学习主体，引导他们积极参与课堂教学主过程，指导他们主动地在学习过程中掌握知识与培养能力，最大限度地发挥学习主观能动性，实现教师主导与学生主体协调统一，通过行动研究建构“中学英语自主学习〞课堂教学模式。
〔3〕 实施原那么
   民主、与谐、平等原那么：建立融洽师生关系，形成民主与谐课堂教学气氛，在课堂教学中对学生进展耐心辅导、热情关心、支持、尊重人格，不岐视，无偏见，公平地对待每位学生。
主动参与原那么：在课堂教学中，教师应激发学生主动参与意识，能帮助学生树立自信感，形成正确自我意识，让他们在情感方面先自主起来。其次，积极发挥学生能动性，鼓励与催促学生积极、主动、自觉地管理自己学习活动，尝试自我调控学习方法、节奏与进程。
自主学习原那么：在课堂教学中，教师要营造气氛，表达自主、大胆放手让学生单独学习，给学生充分时间与空间，让他们自己读，自己感受，自己观察、分析与思考，从中明白事理，掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师与他人依赖。
评价原那么：教师应以开展眼光对待评价，以鼓励方式评价学习，我认为，评价根本目是促进学生到达学习目标，促进学生更好地开展，因此，应采取多样方式；1〕学生自己评价；2〕学生自己与教师评价；3〕学生自己、同学与教师评价；4〕学生自己与同学评价。 
3、 总结阶段——〔2021.8-2021.9〕
   采用阶段评价学习与最后总结深化相结合，在实施阶段取得阶段性研究成果根底上，整合课题研究，懂得重点成果，汇编优秀教学设计、案例、教师研究论文与学生自主学习成果，形成课题研究总结报告。
七、课题研究创新之处：
   英语教学中，学生自主学习能力是不容无视，教师从不同角度，用不同方法力求探索出构建英语自主学习，探究学习、合作学习有机统一教与学模式与与之相应评价模式，将“英语自主学习能力培养研究〞形成一个完整体系，以此指导我校常规教学活动，推动学校教育教学工作全面开展。
八、课题研究预期成果
1、研究论文：主要阐述中学英语“自主学习〞内涵、特征与作用、教学策略及方法途径。
2、研究案例：主要通过反思总结撰写反映中学英语自主学习教学思路操作方法典型案例。
九、课题研究措施
1、成立实力雄厚课题研究小组
组长：李琴花〔中学一级教师，曾获自治区优秀教师称号，担任七年级英语教育教学工作，主持研究课题研究全面工作〕
指导教师：刘广业〔西吉实验中学主管教学副校长，组织召开会议，布置课题研究工作，总结工作。〕

组员：薛渊〔英语组教研组长〕，郭宁、马晓梅〔英语组教师)协助组长开展工作，发放、收集、整理科研材料〕
制作：刘志福〔中学一级教师，实验中学教务副主任〕

2、建立与研究工作相配套工作制度，要求参与研究教师明确职责，明确“英语自主学习能力培养〞对学生成长重要性，激发教师们投入课题研究热情与积极性，注重实践，通过实施“推进课堂教学改革，制造高效理想课堂〞活动，促进课题组成人员，各自围绕各自教学实践展开有效研究，通过研究学生学习心理与学习方式，改变作业布置方式，授课方式以及评价方式，通过授课方式改变影响或改变学生学习方式，在这个过程中努力发现问题，查找原因，提出措施，进展落实，从而寻找一条培养学生自主学习 能力有效途径。
3、研究方案具本落实，将研究方案中目标与任务 细化，定出每阶段分步目标，对所有应完成 任务进展分工、明确责任、落实到位。全体课题成员要围绕教学工作与各自所确立课题，把课堂改革作为研究资源，发现常态教学环境下自己课堂教学中问题，以此作为小课题，并结合课题研究撰写教学案例，课堂叙事、课堂实录等教育随笔，呈现研究成果。在此统一要求，参与课题研究每一位成员，都要确立自己研究课题并制订课题实施方案，呈报课题领导组汇总，然后由教研组以此为根底制订教研组课题实施方案，负责具体管理本组成员课题研究过程，每学期两次〔期中、期末〕填写小课题研究过程资料，并与期末提义阶段性课题总结，最后由各负责人完成阶段性工作汇总。
4、组织培训研究人员。定期学习教育，教学理论与教育科研知识，掌握自主学习与本质规律。通过课题会上专家指导，了解课题实施根本要求与程序，学会如保开展课题研究。通过实施教师培训方案，进一步帮助教师认清课题实施意义，明确各自工作与任务。
5、对当前学生自主学习习惯进展现状调查。制定问卷调查与访谈方案，与学生、教师、家庭与社区严密结合，营造良好课题研究调查环境，确保调查结果效度，可信度与客观性与真实性。
6、对培养学生良好英语自主学习习惯方法进展研究，为学生创造一个良好学习环境，让学生在民主与谐人际气氛中发挥学习主动性与创造性，课题研究人员要深入课堂，参加班级活动，组织好交流，讨论、并做好资料收集整理。
7、课题研究成员每学期至少进展两次课题研究会，收集整理有关资料，进展阶段性总结与交流。
8、制定研究工作制度，包括科研课题研究目标管理制度，监视检查制度、专业学习制度、经费投入，使用与管理制度，成果处理制度，成果奖励制度，制定对课题主研人员考核鼓励措施。
9、积极争取上级教育主管部门与科研部门有关专家指导与支持。
总之，我们课题研究过程要以课堂为阵地，通过课堂教学改革实施推进，研究总结课堂教学有效模式与有效对学生学习活动评价方式，通过课前与课后学生自主学习活动评价方式研究与分析，通过书写随笔与论文方式提炼总结有利于提高学生学习效率自主学习方式。
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