会计专业在实践教学中存在的问题和对策2019年教育文档.doc

会计专业在实践教学中存在的问题和对策
　　会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科，不仅有完整的理论体系，而且拥有一套规范的专业操作程序和方法，计算性和操作性很强。因此会计课程的教学，一方面要传授给学生基本理论、基本知识，培养其良好的学习习惯和思维方式；另一方面还要使学生掌握会计的各项技能，培养其较高的操作能力，分析问题、解决问题的能力。而目前，会计理论与实践脱节的现象比较严重，从而影响了实践教学的正常开展和会计理论水平的提高，因此，抓好会计专业的实践教学显得十分迫切和重要。
　　笔者认为目前会计专业的实践教学中存在以下问题：
　　1、会计专业教学设计没有充分考虑学生主动性的激发，传统教学方法与教学手段仍占据主导地位，应用现代职教方法和现代化教学手段的进程还非常缓慢。在传统的会计教学设计中，以教师为中心，以教科书为依据，教师按部就班地一部分一部分地讲授课本知识。采用的方法是先进行“填鸭式”的理论教学，在理论教完之后，再去做会计实训或者实习。这种教学设计形式，无法形成对该门课程的总体认识，等到课程结束时学生仍然感觉所学知识杂乱。学生在学习会计理论的时候，由于缺乏感性认识，不能完全理解和掌握一些基本的知识概念，而进入会计实训或者实习时，由于间隔时间长，许多理论知识遗忘，还要花时间去复习补充相关的理论知识，这样既浪费了时间，又不能取得好的效果。
　　2、教材缺少生动性，学生学习积极性不高。现有的会计教材对发生的经济业务仍旧采用文字描述的方法，阐述不生动。各种往来交易的发生过程也只能靠学生通过字面来联想、揣摩和记忆。比如，在学习银行结算方式时，国内的结算方式有八种，国际上的结算方式有三种。每一种结算方式都有其应用范围、使用方法、使用期限及使用过程等。虽然在实训教材中加入各种票据的票样，但各种结算方式的使用方法、票据往来没有生动地表现出来。这十一种结算方式，学生只能通过文字用死记硬背的方法来掌握其用法，这种机械记忆的方式，时间久了就容易遗忘或记混。比如，按应收账款余额百分比法计提坏账准备部分，坏账的计提与冲减情形;还有对存货计提存货跌价准备，什么情况计提，什么情况冲减，在什么情况下全部冲回或部分冲回，学生们很容易就学会了做题，但却不能很快地理解其含义及处理原因。又如，对固定资产折旧部分，学生们学会了用四种方法计算固定资产应提的折旧额，而对每种折旧方法的适用范围及其不同方法的应用所产生的会计结果掌握不透彻。
　　在会计教学过程中，虽然教师力求作到互动教学，但目前高校学生增多，互动的教学方式难以开展。高校特有的学习环境，也使习惯于在压力下、被动学习的学生缺少学习的主动性和自觉性，学生普遍存在考试前一周突击复习，以达到通过考试的目的，而考试结束以后就忘了一大半。学生对这种枯燥的理论知识学习没有学习兴趣，更不善于去作积极的思考。教师在教授过程中，学生们也只是被动地接受知识点、解题过程来应付考试，经常是学了后面，忘前面，也没有真正地弄清知识点的含义，也少有能够作到联系与贯穿全书内容的能力。枯燥的理论教学以及理论没有与实践紧密的结合，导致学生被动地接受知识，所学的知识也做不到扎实和稳固。
　　3、学生实习机会有限、实训业务缺少真实感。目前的会计实训，与真实的业务还有一定的差距，缺少业务往来的立体感。学生们也只能通过实训教材来了解原始凭证，通过教师的讲解与指导来完成账簿的登记。真实的凭证从颜色到样式有很多种。而实训教材上给出的资料都是按着一个模式绘制出的。另外由于学生对理论知识也只是作到知其然而不知其所以然，导致学生在初接触实训教材时，对最简单的会计实务，也感到无从下手，致使理论不能很好地指导实践。
　　这样，大多数学生的毕业实习就只能在会计模拟实验室通过实训来完成了。另外，学生们的实习通常是在毕业前夕完成的，这也造成了理论与实践的脱节。
　　4、教师理论知识过硬、实践经验不足。会计是一个发展变化快的学科，会计制度不断修改和添加，使得教师的实践经验跟不上时代的发展。有些教师常年从事会计的理论教学工作，实践知识得不到及时更新，还有些教师缺少从业经验，出了校门就走上了讲台。由于他们缺乏操作真实经济活动的经历，使得教师在实训课的教学上缺少举一反三、灵活应用、列举实例的能力。而教辅书的枯燥，缺少实物的辅证，也使教师难以从中获得足够的实训资料。
　　针对目前会计专业教学的现状，笔者认为可采取以下措施提高会计专业实践教学的质量，使学生真正能够达到毕业就上岗的水平。
　　一、完善教材、利用会计教学软件增强课堂生动性
　　现有的会计教材中多是抽象的阐述和手绘的凭证、账簿等，与实物还有一定的差距。多数学校目前都在大力发展会计模拟实验室和会计电算化综合实验室的建设，学校鼓励并推广教师采用多媒体形式的现代化授课方式。但目前教师对多媒体的使用只是局限在Powerpoint幻灯片的制作上，有些只是把它当作教案和板书来使用，事实上并没有从根本上改变现有的教学模式。
　　在教材中加入实物的照片、图片、增加实例，增强教材的生动性，可理解性。另外，制作教学光盘，把教学软件引入课堂。把经济活动以用动画或情节、展现出来。如从交易的结算、原始凭证的取得，到账簿的登记、过账、结账，把一个会计主体某一期间的经济业务通过影片演示出来。在教学软件中再加入有关审计的内容，介绍会计造假案件等内容，使会计教学具有立体感，使枯燥、晦涩的理论知识变得通俗易懂，提高了课堂的生动性，增强了学生学习积极性，培养了学生学习兴趣。在逾教娱乐中达到教学的目的。
　　二、提高会计专业教师的实践教学水平
　　教师是教学的主导方面，会计教学质量的高低在很大程度上取决于教师的素质和业务水平。要获得良好的会计实践教学效果，必须首先提高会计专业教师的实践教学水平。而当前的实际情况是，大多数会计专业教师是从学校毕业后直接任教的，很少参加社会实践，实践能力较为薄弱，影响了教学效果。因此，提高会计专业教师的实践教学水平，是提高教学水平的关键。（1）建立教师实践基地。由于教师具备较高的专业理论知识，可以向实践单位提供会计服务，实践单位乐于接受。通过教师实践基地的建立，学校与实践单位互相学习、互相帮助，建立起密切的合作关系。建立教师实践基地，让教师参加社会实践活动，可以改变若干年来会计教育落后于实际经济发展的被动局面，及时给予学生最新的知识与信息，使学生适应社会发展的需要。（2）有计划、有组织地安排教师进行社会调查。社会调查的安排以不影响日常教学为原则。教师参加社会调查的时间一般较短，所需经费也不多。因此，社会调查是会计专业教师进行社会实践的一种较为易行和效果较好的方式。社会调查的形式和内容可以灵活多样，深入实际工作部门，调查了解其生产经营、财务管理、制度建设等实际情况，也可以针对会计改革的热点和专业教学研究中的重点、难点，由教师自发组成专项调查小组到基层单位进行采访、蹲点，收集资料，并从实际生活中汲取营养，收集资料，完善和充实教学；提高教师实践水平，聘请具有较深实践经验的会计人员来校讲课。
　　三、完善会计模拟实验室，采用角色扮演、提高学生学习积极性
　　实践课的开展效果直接影响着毕业生的就业竞争力。完善会计模拟实验室，配备多媒体、电脑等设备，力求将较真实的凭证引入课堂，创造仿真的会计环境。在教学中给学生分配角色，布置任务，学生为了完成任务的，就会积极、主动地查阅教材，搜集资料，小组内相互讨论，寻求教师的帮助，进而解决问题。在解决问题的过程中，将知识点消化、理解，并加深了记忆。通过教学方式的改革，使学生由被动学习变成了积极主动地接受知识，培养了学生协同合作的能力和探究知识的精神。
　　四、应用ERP企业管理信息系统模拟试验
　　ERP企业管理信息系统模拟试验，是一种综合模拟训练。它以沙盘的形式模拟一个真实的企业，沙盘包括有一个企业生产经营所需的各种资源，如现金、厂房、机器等，人员设置有企业总管，财务总管，生产总管，销售总管，由企业总管总揽全局，协调各部门的工作并作出重大决定，财务总管主管筹资、融资等财务事项，下设出纳一名，进行日常业务核算和编制报表；销售总管主管市场调查，确定生产方向和产品销售，下设一名市场调查员辅助其工作；生产总管主管材料采购，产能设计和组织生产，下设一名采购员。在整个组织中，以销售和生产为主，以财务工作为核心，以出纳提供的会计信息为基础，进行现金预测、采购预测、产能预测，进而进行筹资决策、采购决策、生产决策等，因为所有工作的开展都需要资金的配合，财务工作在其中显得尤为重要。当然这种实习并不能完全代替校外实习，它仍然只是一种模拟试验。
　　五、案例教学与实践教学内容相结合
　　在搞好市场调查和社会对会计人员需求的基础上，大胆改革教学方法，探讨实施案例教学法和实践教学法对教师和教学提出那些相关的要求。教育要重在过程而不完全在于结果，主要着眼于意识的培养、知识的理解，并运用这些知识，提高自己分析问题和解决问题的能力。所以，在教学中不应将理论课和实训课完全分开，应该根据需要，将二者紧密穿插进行，甚至可以把理论课放在实习室上边讲边演示，边让学生学习操作，这样效果更佳。
　　六、开展和加强会计实践教学
　　会计实践教学是会计教学中不可缺少的部分，我们不仅要开展，而且要按照既定的目的开展，以达到良好的效果。因此在实践教学中，要较好的贯彻教学计划，实现实践教学的目标：1.学校方面要大力支持，否则实践教学很可能流于形式。一方面要加强校内实践活动，目前鉴于条件限制，实践教学仍然以校内模拟实习为主，所以学校和教师应在这方面多下些功夫，要建立会计模拟实验室，配备专职实验员，保管和收集实习所需资料，尤其是各种各样的原始凭证和会计案例，还需要建立电算会计实验室，配备会计电算化软件，技能考核软件以及其它一些辅助教学软件，以满足教学和实习的需要。另一方面还要开展校外的社会实践活动，有一定的难度，但学校应尽量创造条件保证实践教学活动的开展。2.科学制定教学计划并严格执行。严格按照教育部关于实践教学的目标和要求制定教学计划，不任意压缩实践教学的课时量，不只做表面文章，并以技能抽查等形式进行考核，保证质量。3.在会计的教学内容上应适当增加新的核算内容。一方面会计的处理方法是与国家经济政策密切相关的，因此在教学内容上要适应企业制度和会计改革的需要，结合会计实务中经济业务发展的新动向，必须增加新的知识，如新颁布实施的会计准则的变化，使学生能够了解最新的内容；另一方面，可以增加《高级财务会计》课程，作为选修课，不要求学生完全掌握其处理方法，而是使学生了解其原理，扩大学生的知识面，如所得税会计处理方法，外币会计业务，对外投资及合并会计报表等，并在实习时适当增加一些合理不合法、合法不合理等特殊业务处理的内容，以增补课堂学习内容之外的知识量，促使学生对企业管理、政策法规、会计处理等知识的融会贯通，使学生对一些具体问题，能够灵活处理，提高辨别和应变能力。这样可以使学生的实践内容显得既突出重点，又丰富多彩，有利于增强他们对实践教学的兴趣，避免实践内容的单调和枯燥。4.实践教学的形式不应只限于模拟实习这一种形式。在学校的支持下，系部和教师应开阔思路，搜集信息，采取多种形式开展实践教学。
　　总之，要培养学生从事本专业的实际工作能力，培养知识应用型人材，仅向学生灌输基础理论知识和专业理论知识是不够的，必须抓住实践性教学这个核心，通过会计模拟教学，一方面学生与会计凭证、账簿、报表直接接触，为学习会计理论提供感性认识，并通过分析、概括、想象、推理等思维活动，对一些概念获得较完整、较深刻的理解；另一方面，直接训练他们的实际操作技能，使学到的书本知识转化为解决实际问题的能力。
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