PEP四年级上册全册教案.doc

义蓬一小2013学年教师备课指导性意见
教学是师生双方共同的活动。教师是教学的领导者与组织者，在教学中起主导作用；学生则是教学的对象和接受教育的客体，同时又是学习和自我教育的主体。为进一步规范和优化本校教师的教学行为，推进课程改革的发展，提升教学质量，更有效地、合理地分配好绩效工资。从本学期开始，学校将组织有关人员在适当时间对每位教师进行“备课”的专项检查工作。现将有关“备课”的事项说明如下，每一位教师务必仔细阅读，认真贯彻。
一、总体要求
1.2013学年仍将采用纸质与电子备课相结合，纸质备课本由总务处提供，电子备课模板由教务处设定（附后）。
2.备课要坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究(深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难点)→理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)→切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。
3.正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。
4.撰写有用的教案。每一课时要写明课题；教学内容；教学目标（包括知识、能力、情感）；教学重点、难点；教学准备；教学活动过程【一般包括：导入、新授、巩固、总结、作业等】；板书设计；课后反思等。
5.要超前两周或一单元备课，不能临教临备。上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改。
6.积极主动撰写课后总结反思，可以以课时或每篇课文为单位撰写。
二、备课要求
（一）任教五年以内（包括五年）的教师采用纸质备课，五年以上教师采用电子备课。体育与辅读班任课教师一律采用纸质备课。
（二）各任课教师备课科目。
1.语数教师
①语数包班教师，备任教年级语数两学科；兼任学科可不备。
②语数不包班教师，如没有兼任，则只备任教年级语文或数学学科。
③语数不包班教师，如有其他兼任学科（除英语、科学外），则除任教年级语文或数学外，再选兼任学科中任一门或任一年级进行备课。
④语数不包班教师，如兼任学科中有英语或科学，则除任教年级语文或数学外，再备英语或科学一门，另外的兼任学科可不备。
2.专任教师（英语、科学、音乐、体育、美术、信息技术、地方、思品、劳技等）
①兼任3个及3个以下年级或学科的必须按规定全备。
②兼任3个以上年级或学科的，自主选择其中3个年级或学科进行备课。
三、备课常规检查要求
各任课教师按学校规定时间向指定网站（或地点）上传（或上交）自己任教学科教案，教务处将对老师们的教案进行查阅。学期末，纸质备课的教师不用上交详案，教龄五年以上的、电子备课的教师需上交详案5篇，届时由学校组织班子成员、年级组长、教研组长等进行打分，成绩计入教师工作评价办法——常规工作一项。
义蓬一小
2013年8月27日

附件：电子备课模板

义蓬一小电子备课本

2013 学年度第 1 学期

学科 English
年级4
姓名 沈瑜

教学工作计划
年 月 日
学情分析
（学生基础知识、基本技能、智力状况及学习情感等）
跨入四年级了，大部分学生已经初步具备听、说、认、读等能力，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣随之减弱。于是，我将依据课标要求、脚踏实地的对本学期学生提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。但是我将始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
教材分析
(教材编写意图和精神实质，各模块、章节之间的内在联系，教学要求及教材的重难点)
   本册教材是《义务教育课程标准试验教科书英语（PEP）四年级上册》是课程教材研究所英语课程教材研究卡法中心，与加拿大国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。供小学6年级的学生使用。 本册教材的特点是：强调语言运用；注重能力培养；突出兴趣激发，重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计。共分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。

提质减负措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。

教学进度 表
年 月 日
周次
起讫
日期
教学内容
1
9.2-9.6
Unit 1
2
9.9-9.13
Unit 1
3
9.16-9.20
Unit 1
4
9.23-9.27
Unit 2
5
9.30-10.6
holiday
6
10.7-10.11
Unit 2
7
10.14-10.18
Unit 2
8
10.21-10.25
Unit 3
9
10.28-11.1
Unit 3
10
11.4-11.8
Recycle1
11
11.11-11.15
Unit 4
12
11.18-11.22
Unit 4
13
11.25-11.29
Unit 5
14
12.2-12.6
Unit 5
15
12.9-12.13
Unit 6
16
12.16-12.20
Unit 6
17
12.23-12.27
Recycle
18
12.30-1.3
revision
19
1.6-1.10
revision
20
1.13-1.17
revision
21
1.20-1.24
exam
22
1.25-

课时授课计划

年月日
课题
A Let’s talk
课时
第1课时
教学目标
1．能听懂、会说有关描述教室的句子，如：We have a new classroom. Let’s go and have a look. We have 6 new lights. Where is my seat? It’s near the door.
2．能在实际情景中使用We have 6 new lights.等相关句型描述自己的教室。
3．能听懂并在正确情景中使用After you. Excuse me.等语言，了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关礼仪。

教学重点
掌握重点句型Let’s go and have a look. We have 6 new lights. It’s near the door.
教学难点
在实际情景中，运用以上所学的句型。
教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件、头饰等。
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
改进建议
Warm-up / Review

Prese ntatio n Practise
1．教师播放A部分Let’s do。
2．教师板书There is / are ….

1．教师出示Zhang Peng的头饰说：This is Zhang Peng, our new classmate.
．教师展示一个新的教室图片：Look, we have a new classroom. Wow! It’s so big. Let’s go and have a look.

3．教师拿起学生的铅笔盒说：This is a pencil-case. And where is the pencil?

4．教师低头做找位子的样子，并说：Where is my seat? 然后走到靠门的一个位子，坐下来说：Oh. This is my seat. It’s near the door.

．教师播放课文录音，并要求回答以下几个问题：
①How many lights in the classroom?
②Is the new classroom big?
③Where is Zhang Peng’s seat?
学生回答问题有困难时，教师要进行必要的帮助。2．教师带上头饰，和两个同学表演课文。3．教师播放Let’s chant部分动画，边拍手边吟唱。4．教师下发评价资源的纸，让学生完成。
1．全体学生一起边做动作边复习。
2．学生用教师提供的句型描述

1．学生学说classmate，同时用This is xxx, our new classmate. 来介绍自己的同学。

2．学生跟读Let’s go and have a look. 看课本，听录音，跟读。
用接龙的形式操练这两句话：We have a new classroom. / Really? Let’s go and have a look.

3．学生根据教师的提问，用It’s in / on / under the …. 回答。
4．学生跟读。
用两只老虎的曲调，唱：
Where’s my seat?
Where’s my seat?
It’s near the door.
It’s near the door.
1．学生通过视听来回答教师所提出的问题，然后听课文录音，跟读。注意模仿语音、语调。2．学生三人合作，进行角色表演。3．学生两人小组进行操练4．学生完成第二课时“学习评价”中的题目。

板书设计

What’s in the classroom?

课后反思
新词新句对学生有一定难度，要督促学生多读多听

课时授课计划
年月日

课题
A Let’s learn
课时
第2课时：
教学目标
 1．能听、说、认读本课时的主要单词：classroom, window, door, picture, light, board。
 2．能听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Open the door ….
 3．会唱歌曲“In the Classroom”。

教学重点
教学重点：有关教室设施的单词。
教学难点
“听指令，做动作”，要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主地做出相应的动作。
教学准备
单词卡片、磁带、录音机、课件等
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
改进建议
Warm-up / Review

Presentation

Practise
1．Greeting with the Ss.
①“Welcome back to school!”
②“How are you?”
③“Nice to meet you.”
2．播放音频：第一册 P5 Let’s do。
1．Look, you have a new English book. I also have an English book, too. 老师用眼神示意学生看整个教室。And we have a new classroom.板书classroom。
What’s in the classroom? 用肢体语言让学生领会中文意思。
2．Oh, there is a TV in the classroom. There are some desks and chairs in the classroom. Look! What’s this? 引出board，教师板书。
3．教师播放歌曲“In the Classroom”。
4．There is a picture on the wall. I can draw a picture on the board. 画一个公园在黑板上，自然而然形成一幅画：Oh, it’s a beautiful pictur
5．鼓励几位画得好的同学把自己的picture贴在门、窗上，自然导入door, window。
6．教师手指灯，教授单词light，同时示意学生turn on the light，意思指开灯。
1．板书句型： There is / are … in the classroom.
2．教师播放录音
1．教师发单词卡片，请学生两人为一组，按喜好摆放教室里的物品，重组教室。一人问：What’s in the classroom? 另一人答：There is / are … in the classroom.
1．Greeting with the T.

2．跟录音做Let’s do，边听边做动作。
1．读并理解classroom。

2．学习、理解、操练board。
Board, board, a board in the classroom. Black board, blue board, and white board。

3．学生听一遍后，再跟读。

4．学习单词picture，并让学生动手画一幅picture。请学生用There is / are …. 介绍自己的picture。5．学习、理解、操练door, window。
6．跟读、学习light ，边做动作边说turn on the light。

1．用句型there is / are …. 描述教室里的物品。2．学生听并跟读Let’s learn和Let’s do部分的内容。
1．学生上台表演。．

学生听录音完成相应填空。

板书设计
board

picture

door

window

light

           Unit 1  My Classroom   Lesson 1
board

picture

door

window

light

         What’s in the classroom?

There is / are … in the classroom.

课后反思
词汇掌握加强指导

课时授课计划
年月日
课题
Let’s spell
课时
3
教学目标
 1．能掌握四会字母Aa到Ee，并能认读以这些字母开头的单词。

教学重点
能听，说，认读Aa到Ee五个字母，并能在四线格中正确书写。
教学难点
能听、说、认读以Aa到Ee五个字母开头的单词ant, apple, hand, beef, boy, ball, cat, cake, car, doctor, duck, desk, egg, elephant,
            bed。
教学准备
课件
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
改进建议
Warm-up / Review

Presentation

Practise

Consolidation
1．教师播放A部分Let’s chant的视频。
2．教师让学生三人小组上台表演A Let’s talk中的对话，并进行点评。
1．教师用课件出示一只蚂蚁和一个苹果的图片。让学生回答：What’s this? 引出单词ant和apple。出示hand的图片，然后问学生这三个词都有一个什么字母，让学生说出Aa，板书Aa。
2．让学生认读和区分大小写字母Aa，并让学生说出大小写Aa的笔顺，然后让学生进行书写练习。
3．用上述方法教授字母Bb / Cc / Dd / Ee，以及以这些字母开头的单词。
1．教师播放课文Read and write部分的视频。
2．教师指定一个字母，例如Aa，让学生说说与Aa相关的单词。
3．教师让学生看书本Write and say画面。（也可以利用课件出示此部分内容。）
4．教师根据这一课时所学的单词自编一个Chant。
The ant likes the apple. The ant is on the hand.
The boy likes the beef. The boy likes playing ball.
The cat likes the cake. The cat is in the car.
The doctor likes the duck. The duck is under the desk.
The elephant likes the egg. The elephant is near the bed.

1．让学生在四线格上书写五个字母。
2．让学生用熟悉的曲调自编歌谣或歌曲。
3．教师下发“学习评价”的纸，让学生完成。
1．全体学生一起边说边拍手2．学生三人一组利用真实姓名来操练A Let’s talk中的对话。
1．学生跟读/eɪ//eɪ/ Aa。学生快速找出它们共有的字母“Aa”，并跟读/æ/, /æ/, ant, /æ/, /æ/, apple, /æ/, /æ/, hand。

2．每组请一位同学上台写字母，其他学生在练习本上练习。

1．学生看视频，跟读字母、例词。

2．小组中第一名学生说出一个相关的单词，第二名学生在此基础上增加一个。

3．学生填字母，读单词，比比谁读得准确。

4．学生打节拍吟唱歌谣。

1．在四线格本子上书写五个字母。

2．学生用熟悉的曲调自编歌谣或歌曲，例如：
/æ/, /æ/, ant, hand, apple,
/b/, /b/, beef, boy, ball。

板书设计
  Aa / æ / apple hand ant
                                                 Bb / b / boy beef ball
                                                 Cc / k / cat cake car
                                                 Dd / d / duck desk doctor
     Ee / e / egg bed elephant
课后反思

对学生有来说有难度，平时课堂上要多练习

课时授课计划
年月日
课题

课时
4
教学目标
 1．能够听、说、认读本课时的主要单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor，并用自己的语言在实际情景中描述自己的教室。
 2．能够在教师的指导下完成Bingo游戏。
 3．能够利用C Task time的图，自由运用所学单词和句型。
 4．能听懂本单元的小故事。
教学重点
能够听、说、认读本课时的主要单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor，并用句子The … is …. 来描述教室中的事物。
教学难点
游戏“Bingo”。要求教师在正确示范的基础上带领学生完成游戏。让学生用句子There is …. 或 There are …. 来描述教室里的事物。
教学准备
课件、教室图片（不上色的）、蜡笔或水彩笔。
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
改进建议
Warm-up /
Review

Presentation

1． Greeting with the Ss.
2．播放Let’s do的视频：
Open the door ….

1．T: Look at my picture. This is a new classroom. What’s in the classroom? 引导学生用There
is …. 或There are …. 来描述。
2．T: Very good! I’d like to paint it. What colour do you like for the board?

3．T: What colour is the floor / wall? （ 这两个单词比较简单，可以在涂色时引出来。其中floor的读音可以结合door来学习。）
4．T: Let’s put more things in the classroom. A teacher’s desk, a computer and two fans.（将这些新的物品贴到图上。）

5．播放动画，通过视听使学生更有效地记忆单词。让学生跟读，并及时纠正学生的发音。6．请学生拿出自己在课前完成的已涂好颜色的教室图进行介绍。（可以利用C部分Task time中的图）7．教师引导学生完成Bingo游戏。教师让学生先任意在四个空格里涂上颜色，然后连续说出四个单词（其中含有表示颜色的单词）。8．教师播放C部分Story time的动画，帮助学生理解故事内容。注意引导学生区别使用介词：in, on。

让学生小组内互相介绍自己设计的教室

1． 指导学生完成作业本上相应的练习．

1．Greeting with the T.
2．跟视频，边唱边做动作。1．学生可以用句子There is ….或There are .… 来描述，也可以用句子I can see …. 来回答。

2．学生根据自己的喜好用句子The … is .… 来进行描述。3．学习floor和wall。用句子The … is .… 来进行描述。

4．学习单词computer, teacher’s desk, fan。继续用句子The …
is …. 来进行描述。

5．跟读并模仿Let’s learn部分。

6．学生试用所学的单词和句子来介绍：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green. 7．学生把空缺的四个格子随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听教师读单词画圈，能够连成一条线的喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被画上圈。

板书设计
一幅上了颜色的
教室挂图。

floor

computer

teacher’s desk

fan

wall

课后反思
学生对单词掌握不错，但抄写有问题

课时授课计划
年月日
课题
Let’s learn
课时
5
教学目标

 1．能够听、说、认读Let’s .…和Let me …. 两种祈使句型，并能在实际情景中进行正确运用。
 2．能够正确发出一些指示语，并能根据指示语做出相应的动作，如：Clean the window.
 3．能正确完成Let’s check的听力部分。

教学重点
能够听、说、认读Let’s …. 和Let me …. 两种祈使句型，并能在情景中运用。
教学难点
能够正确发出一些指示语，并能根据指示语做出相应的动作，如：Clean the window.
教学准备
一幅精美的画，相关课件，一块抹布，相关人物头饰，相关句卡。
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
改进建议
Warm-up / Review

Presentation

Practise
1．T: Look at this picture.
（出示一幅很漂亮的图）引导学生用各种句子进行赞美，同时引出It’s nice. 然后教师和学生一起描述这幅画。从而引出Good job!
2．播放视频Let’s do。
3．Play a game: “Simon says”.
1．T: Look at the window. It’s dirty. Let me clean the window.
T: Oh, I’m tired. Who can help me?由上述句型引导学生用Let me来回答，同时引出：All right! 并给出相应的板书。2．T:Very good! Let’s clean our classroom together, OK? 并板书Let’s .…同时引出Good idea!
3．创设情景，教师出示人物图片，让学生使用This i s .…介绍。
T: They are classmates. They are going to clean their classroom. Now, let’s listen and watch carefully. What do they want to do?
4．让学生打开课本，跟音频读。
5．分角色表演对话，同时教育学生在打扫卫生时要注重合作精神的培养。

1．指导学生玩一玩书本上Let’s play 部分的游戏。2．完成书本Let’s check的练习。
1．在教师的引导下描述图画。
2．跟视频，边唱边做动作。

3．听指令做动作。
1．学生用Let me ….来回答。并学会用All right!来表示同意。
2．学生继续用Let me …. 来回答

3．带着问题看动画两遍。

4．跟读并模仿Let’s talk部分。5．学生分角色表演对话。

板书设计

课后反思

课时授课计划
年月日
课题
Read and write
课时
6
教学目标
 1．能够听、说、读、写字母F到I的大小写，并能认读以这些字母开头的单词：fish, French fries, farmer, girl, goose, good, hot dog, hamburger, hat, ice-cream, ice-water, idea。（注意idea为第一次出现的生词，要教授学生正确的发音。farmer为第六单元要求四会掌握的单词，这里要强调学生注意。）
 2．能够正确写出所给四个单词的首字母，并画出相应的图形。
 3．能初步根据单词的读音找出发音相同的字母。

教学重点
掌握字母Ff 到Ii 在四线格中的正确书写以及认读以这些字母开头的单词。
教学难点
能够正确写出所给四个单词的首字母，教师要正确示范。
教学准备
相关课件，录音机，字母卡片，字母填空的图片，画有九宫格的白纸。
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
改进建议
Warm-up / Review

Presentation

Practise
1．做“读句子，加句子”的游戏。
2．播放第二册学生用书中第二单元A Let’s chant部分。

3．复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡（大小写可单独呈现）。1．教师出示一条鱼和一包薯条的图片，让学生回答：What’s this? 然后引出单词fish和French fries。出示一张农民的图片，教学farmer，并让学生模仿发音。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。板书Ff。
2．学生认读和区分大小写字母Ff，并让学生说出大小写Ff的笔顺，然后让学生进行书写练习。3．教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff，让学生在练习本上抄写字母。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。4．按步骤教学字母G, H, I。．播放B部分Read and write部分的动画，让学生看动画跟读单词和字母。6．教师出示部分图片，图片下写有不完整的单词。让学生通过看图片把所缺的单词填上并朗读出来。
1．指导学生完成作业本上相应的练习。
2．指导学生完成书本上的Let’s find out。
3．让学生再寻找以Ff, Gg, Hh, Ii 开头的单词，读一读。
1．第一位学生说：This is my classroom. 第二位说：This is my classroom. The door is yellow. 一直往下加，看哪个小组加得多。2．跟录音，边唱边做动作。

．学生认读字母。
1． 学生认读单词并学习Ff。2．学生学习书写大小写字母Ff。3．学生在练习本上抄字母。4．学生在练习本上抄字母。5．学生看动画跟读单词和字母6．根据教师出示的图片补全单词。

1．完成作业。

板书设计
 Unit 1 My Classroom Lesson 6

Ff              Gg              Hh              Ii

       ___ish               ____oose           ___amburger        ___ce-cream    

课后反思

课时授课计划
年月日
课题
Unit 2 My schoolbag
课时
第一课时
教学目标
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.
3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
教学重点
理解对话大意。
教学难点
　1．发音：maths
　　2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教学准备
1．教师使用的一只玩具熊猫
　　2．教材相配套的教学课件
　　3．教材相配套的教学录音带
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
改进建议
热身／复习
呈现新课

趣味操练

1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。

3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

　5． 让学生模仿着做这组对话。
　　6． 让学生观看本部分教学课件。
　　7． 听录音带，跟读并模仿。
　　8． 观看课件，让学生给人物配音。
　　9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
　　10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
复习上节课内容。

2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）

4． 教师指着书包，与学生做问答。
　　教师：What colour is it?
　　学生：It's black and white.
教师：What’s in your schoolbag?
学生：An English book…

游戏猜颜色
　　两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。

板书设计

课后反思

课时授课计划
年月日
课题
Unit 2 My schoolbag
课时
第二课时
教学目标
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。
3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学重点
1．句型：What’s in your schoolbag?
　　2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag
教学难点
　1．发音： math book, Chinese book
　　2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book
教学准备
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
　　2．教材相配套的教学课件
　　3．教材相配套的教学录音带
教学活动过程设计
阶段
教师活动
学生活动
改进建议
热身／复习

呈现新课

趣味操练

1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。2． 复