祖国的心脏教学设计.doc

教
学
设
计

学 科： 品德与社会（五年级上册）
教学内容： 《祖国的心脏》
学 校： 稠树塘镇中心小学
姓 名： 潘 光 松

(附教学设计流程图)

一、学情分析
1、本课的教学对象是五年级学生，年龄为11岁左右，这一年段的学生，从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。学生学习本课之前已经了解了我们祖国的悠久历史和丰富的文化底蕴，讲起北京，孩子的脑海里浮现天安门广场,矗立着的人民英雄纪念碑,世界上闻名的故宫、八达岭长城、天坛... 但对北京的地理位置，北京为什么是首都等问题还不是很明白，因此需要进一步的学习和了解。所以本课的重点就是通过调查和体验北京的名胜文化，提高收集、汇报能力，更加欣赏祖国的心脏、由衷产生爱国之情，发自内心的对自己是一名中国人感到骄傲和自豪。
2、五年级的学生已经具有了一定学习能力和搜集整理信息的能力，他们能够借助网络、书籍、电视、报纸等资料来了解北京，还有些学生去北京游览过，08年的奥运会学生都看过，这些都为学生了解北京、介绍北京、读懂北京奠定了很好的基础，同时也是老师进行本课教学的宝贵资源。

 二、教材分析
《祖国的心脏》是小学五年级品德与社会上册第一单元主题四《可爱的祖国》课题一《我爱你中国》的教学内容。本单元的内容是从整体上和地理方面观察、了解祖国，认识祖国地理位置、地形、地貌特征，知道祖国的面积、政区、首都、地形分布、资源情况以及两大河流等。在这一课题中，教材就选取了祖国的心脏——这一座象征祖国的城市向同学们进行介绍，旨在以点带面认识了解我们伟大的祖国。

三、教学目标
综合以上对学生及教材的分析，我将本课时的核心任务定位于了解首都北京是祖国的心脏、是一座历史悠久的古城及她的改革新貌，激发学生的爱国情感，这也是本课教学的重难点。
知识与技能：
1、认识北京的地理位置，知道北京是一座历史悠久的古城，是中华人民共和国的象征。
2、了解北京是改革开放以来，在现代化建设方面所取得的成就。知道北京还是一座国际化、现代化的大都市。
过程与方法：
1、进一步培养认识地图的能力，通过识图提高和发展空间思维能力。   
2、查找、搜集和交流信息，体验网上科学探究的乐趣，提高网络环境下查找资料、判断、分析和运用的能力。培养互相协作，团体协作精神与人际交往能力。
情感、态度与价值观：
1、通过了解北京的变化，培养其自豪感和责任感。
2、培养学生热爱首都、热爱祖国的感情.

四、教学方法
本节课利用情景教学法唤回学生记忆，激发学生情感，运用互动交流法直观形象、增强感受，加深了解，采用知识整合法，诗歌创作，深化认知，升华情感，启用行为疏导法，潜移默化，以情导行。并结合多媒体的应用和语言激励充分调动学生学习的积极性，激发他们的内心情感，构建自主开放富有生命力的课堂。  

五、教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣。
播放视频，这段录像让你想到什么？
为什么要把北京作为祖国的首都？1949年，第一届中国人民政治协商会议决定把北平改名为北京，作为中华人民共和国首都。10月1日，毛泽东主席在天安门城楼上亲手升起了新中国第一面五星红旗。从此，北京成为全国各族人民共同向往的地方。
[设计意图：《思品与社会》是一门全新的综合性课程，以学生社会生活为基础，引领学生对生活对社会的探索和思考，所以教学中就要从学生生活出发，自然贴切地引出话题，层层推进话题，以引起学生探究的兴趣和欲望。]

（二）、了解北京地理位置和历史
1、你们知道北京在哪儿吗？结合上节课的学习，找找北京。
2、谁来向大家指出北京的地理位置。（出示《中国地图》）介绍：北京位于华北平原的西北部，他的西面是太行山脉、北面是燕山山脉，东南面临的是华北大平原、渤海湾。
3、古书皆云，北京，要塞之地，天府之国。正是由于北京其重要的地理位置，所以它成了我国历史上有名的古都，是一座拥有三千多年历史的文化名城，有谁知道北京的历史？
 [设计意图：本单元就是以“祖国”为主题，结合学生的生活领域，由近及远，由浅入深地展开对祖国的认知，其内容具有很强的联系性。所以在认识北京的位置时，我迁移上节课的中国行政区的内容，寻找北京的位置，由其重要位置引出北京的历史，使每个内容就的探究内容自然而然地引出，达到一种水到渠成的效果，并引入下一个学习环节。]

（三）、小组交流讨论，介绍北京的信息资料
通过让学生观看DVD视频材料并打开课本第38面，让学生回答北京有哪什么样的历史以及其它的信息资料？(出示北京景点介绍图)（故宫、天安门广场、人民大会堂、八达岭长城、北京大学、颐和园、2008年奥运会、鸟巢等等）。拿出你平时收集了“北京小档案”，你最想向别人介绍北京的什么？在介绍时要注意把北京最吸引人的地方，最有特色的事物介绍给大家，还可以和大家分享你的感受。学生上台交流，结合自己的搜集，相机补充。在学生上台交流时将学生的介绍尽量进行相应的归整。
北京是一座有着３０００多年历史的文化名城，她作为元、明、清三个朝代的都城，前后有近８００年的历史了。”“北京有象征中华人民共和国成立的天安门城楼，有世界上最大的广场―――天安门广场，有世界上规模最大、保存最为完好的古代宫殿建筑群―――故宫，有我国古代最宏伟的建筑―――长城，还有众多的宫苑、坛庙等古建筑群。”
天安门广场中央矗立着庄严肃穆的人民英雄纪念碑，广场北面是雄伟的天安门城楼，西面是人民大会堂，东面是国家博物馆，南面是毛主席纪念堂。”等等。
 [设计意图：《品德与社会》是一门活动性的课程，学生只有亲自参与活动实践，才能形成生活经验和学习能力。在这一环节中我采用，让学生自己动手收集北京信息，利用小组合作整合信息，交流探究等多种实践活动形式，来实现本节的三维教学目标。]

（四）、感悟创作，升华情感
1、正是北京有着重要的地理位置，悠久的历史文化，所以新中国选择了北京作为祖国的首都，在中国共产党的领导下，一代代中国人把北京建设成为国际化现代化的大都市，向世界展示着祖国的伟大和富强，听，北京正欢迎你呢！
此时此刻，你最想说的是什么？师朗读：祖国，我想对您说，身为“中国人”是我们的骄傲，担任起中国的重担也就在于我们身上。作为华夏大地的炎黄子孙，我们要努力读书，给中国添上腾飞的翅膀，我们不仅要让中国站起来，还要走，还要跑，还要飞。放心，相信祖国的明天将会飞起来，将会翱翔于世界的上空。
[设计意图：《品德与社会》课程是集国情、历史、文化、地理等教育于一身，综合历史、地理、科学、法制、经济、社会等多学科，体现了多学科、多领域的整合，是一门提高学生认识社会适应社会的综合素质的好课程。在这一环节中，在学生交流北京信息的基础上，我相机给予归整引领，促使学生在头脑中建构起多视角、多层次的北京印象，从而更全面地了解北京，读懂北京，同时达到提高学生整合信息能力和综合认知能力，实现学生综合素质提升的目标。] 
2、现在的北京让世界瞩目，未来的北京将会是怎样的？是的，我们坚信未来的北京会更加美丽，我们的祖国会更加富强！祖国的未来靠谁去建设？作为新时代的少年怎样才能担负起这一重任？讨论发言。
[设计意图：新课标让我们的教学遵循一条逻辑：学生生活的逻辑，追求一种意境：淡化教育痕迹，润物无声。学生充分感受到祖国的强大，油然面生的是一种自豪感，责任感。作为学生发展的引领者，就是要深化学生的这种情感，以达到教育的目的，也达到教育无痕的境界。]

（五）、课时练习：P39
北京是__________中心。  北京是__________中心。 北京是__________中心。

（六）、课后讨论：
北京还有哪些著名的历史文物古迹？请举例写下来。
2008年奥运会的标志是什么？请画在作业本上。

《祖国的心脏》板书设计：

祖国的心脏
政治中心
文化中心
国际交往中心
首都北京

教学设计流程图

教学设计环节 设计意图
让学生牢固的掌握好本节学习内容，课堂小结是非常必要的，练习是对本节内容的重现与再次认知。
课堂小结，课后练习。
学生充分感受到祖国的强大，油然面生的是一种自豪感，责任感。作为学生发展的引领者，就是要深化学生的这种情感，以达到教育的目的，也达到教育无痕的境界。
学生只有亲自参与活动实践，才能形成生活经验和学习能力。让学生自己动手收集北京信息，利用小组交流探究等多种实践活动形式，来实现本节的三维教学目标。
寻找北京的位置，由其重要位置引出北京的历史，使每个内容就的探究内容自然而然地引出，达到一种水到渠成的效果，并引入下一个学习环节。
通过直观的视频，让学生从生活出发，自然贴切地引出话题，层层推进话题，以引起学生探究的兴趣和欲望。
感悟创作，升华情感。
了解北京地理位置和历史。
小组交流讨论，介绍北京的信息资料。
创设情境，激发兴趣。

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