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加强内涵建设 进一步提高教育教学质量
——在集美大学第十一届教学工作会议上的讲话
（二○一○年一月六日）

尊敬的各位老师、同志们：
今天，我们在这里隆重召开第十一届教学工作会议，回顾2009年的教学工作，总结经验，同时，紧密结合当前国家和区域经济社会发展需求，认真分析我校教学工作面临的新形势，进一步明确我校教学工作的基本思路和工作任务，自觉遵循教育教学规律，加强内涵建设，推进教育创新，促进教学水平和教学质量的进一步提高。同时，这次会议还要对2009年在教学工作中取得突出成绩的集体和个人进行表彰。
一、2009年教学工作回顾
本科教育是一所大学的立校之本和发展之基。2009年，全校上下进一步深入学习实践科学发展观，在校党政的正确领导下，在全校师生员工的共同努力下，教学工作不断取得新的成绩，主要体现在以下方面：
（一）专业建设与教学改革稳步推进
专业建设是基础，教学改革是动力。近年来学校大力推进教学工作的制度创新和实践创新，鼓励以创新性思维探索建立新的教学运行机制，不断提升我校本科教学质量和办学水平。
1.专业建设进一步得到加强。2009年，教育厅批准我校工程管理、物流管理、车辆工程、船舶与海洋工程、对外汉语等5个专业增列为学士学位授予专业，到目前为止，我校共有49个专业获学士学位授予权。结合海峡西岸经济区建设及产业发展需求和学校发展远景需要，申报动画、材料成型与控制工程两个本科专业作为新增专业。学校现有的61个本科专业，按照“宽口径、厚基础”的要求，加强专业内涵建设，基本形成了理工结合、文理渗透、多学科协调发展的学科专业结构。遴选聘任59位本科专业负责人，实施专业负责人制度。投入建设21个校级特色专业，出台《集美大学本科特色专业建设意见》。
2.人才培养模式改革迈出新步伐。主动适应多元化人才培养模式的需要，不断完善弹性修业年限和双专业制，扩大选课范围。建设了3个省级人才培养模式创新实验区，探索基于强化实践技能的应用型、创新型人才培养的新模式。在国防生教育中不断完善“3.5+0.5”培养模式；在师范类部分专业中，试行“3.5+0.5”培养模式，即第7学期在外实习或支教。实施了复合型人才、应用型人才培养、创新型人才培养“三大计划”，初步形成了多种途径并举、多种方式共存的人才培养新局面。
3.深化教学改革，尤其加强基础课教学改革。大学英语、计算机基础、高等数学、大学物理等部分基础课程教学改革得以不断推进。高等数学、大学物理、大学英语等部分基础课程加大平时成绩的比例，这三门课程从2009级开始试行期中考试制度，拟逐步推广到其他公共基础课程。从2009年开始，在学生成绩中实行“学分绩点制”，以精确反映学生的学习质量，综合衡量学生素质。
4.加强教学研究，进一步培育教学成果。加强对教育教学改革立项的管理，2009年对学校第四批教育教学改革立项项目进行了结题审核和验收，并汇编了《第四批教育教学改革立项论文集》，收录了96篇教改论文。开展了第五批教育教学改革立项工作，2009年共设立310项教育教学改革项目。在全面验收近年我校教学改革研究项目的基础上，大力应用和推广已经取得的教学研究与教学改革成果，2009年，我校两个项目获福建省教学成果一等奖;3个项目获福建省教学成果二等奖。
（二）大力加强教学“质量工程”建设，成效显著
2009年，学校围绕实验教学示范中心建设、特色专业建设、精品课程建设、教学名师和教学团队建设等，明确目标，落实任务，采取措施，强化管理，成效显著。
1.实验教学示范中心建设实现新的突破。海上专业实验教学中心获国家级实验教学示范中心建设单位；艺术综合训练中心和机械基础实验中心被评为省级实验教学示范中心。到目前为止，我校有1个国家级实验教学示范中心建设单位，9个省级实验教学示范中心。
2.特色专业建设取得新的成效。航海技术、计算机科学与技术、民族传统体育3个专业新增为省级特色专业建设点。至此，我校有2个国家级特色专业建设点，9个省级特色专业建设点。
3.教学名师培育工程有了新的进展。2009年度共评选李丽娜等13位教师为集美大学教学名师。蔡振雄、刘菊东、黄衍电三位老师获得福建省第五届高等学校教学名师奖。到目前为止，我校有7位老师被评选为福建省教学名师。
4.教学团队建设和教研室建设得到加强。2009年，投入建设25个校级教学团队，船舶与海洋工程专业核心课程教学团队被评为省级教学团队，到目前为止，我校有5个省级教学团队。为表彰先进，激励和推动各学院进一步加强基层教学组织建设，更好地促进教学团队形成与建设和教师整体教学水平的提高，2009年首次开展优秀教研室评选活动，共评出19个优秀教研室。
5.课程教学资源的建设水平不断提高。《船舶柴油机》、《软件工程》、《生物统计与计算机辅助分析》、《排球》、《教育学》、《电脑音乐》等6门课程入选福建省精品课程；有29门课程通过校级精品课程结题验收，13门课程获校级精品课程建设立项。到目前为止，我校有省级精品课程31门，校级精品课程81门，校级精品课程建设立项148门。精品课程建设工程已形成“以点带线、以线促面”的发展态势，带动了本科教学水平的提升。同时，学校通过已建立的网络课程教学平台与“国家精品课程资源中心”签订联盟协议，成为“全国高校课程资源联盟”成员单位，让每位教师共享“国家精品课程网”中的教学资源。
6.人才培养模式创新实验区建设和本科生的创新能力培养得到进一步加强。2009年，基于强化实践技能的轮机工程专业复合型人才培养模式创新实验区和机械设计制造及其自动化专业人才培养模式创新实验区被评为省级人才培养模式创新实验区，到目前为止，我校有3个省级人才培养模式创新实验区。2009年我校共资助64项大学生创新性实验计划项目，目前学校共有30个省级大学生创新性实验计划项目获得福建省教育厅的资助，有97个校级大学生创新性实验计划项目立项。为大学生创新能力的培养开辟了新的空间。
（三）培育教学骨干力量，教师教学水平不断提高
1.为调动广大教师从事教学工作的积极性，树立教学上的先进典型，培育教学骨干力量，促使优秀教师脱颖而出，并发挥示范带动作用，学校组织评选了“教学名师”和“优秀主讲教师”，本年度共评选出13位校级教学名师，32位优秀主讲教师。
2.在青年教师中培养教学骨干力量。2009年，通过开展“青年教师课堂教学观摩”、举办“第七届青年教师教学业务竞赛”、“课堂教学知识与技能讲座”等，促进青年教师业务水平不断提高。本届青年教师业务竞赛共有94人次青年教师参加，有17位青年教师获课堂教学类奖项，有23位青年教师获教学论文类奖项。
3.鼓励广大教师积极采用多媒体教学和网络教学，开展了第三届现代教育技术应用奖比赛，提高教师课件的制作和应用水平，推进教学手段的改革。本届现代教育技术应用奖优秀课件比赛共有11门课程的课件获奖，制作了一批高质量的多媒体课件。
（四）教学管理日益规范，管理与服务水平不断提升
1.教学管理与服务规范，教学秩序稳定。2009年全校共开设3287门次通识教育和专业教育课程，开设485门次综合素质选修课程，开设1000多门次重新学习课程；2009年普通全日制本专科毕业学生5473人，结业学生58人，授予普通全日制应届本科毕业生学士学位4181人，授予成人教育本科毕业生学士学位658人；2009年新入学学生6962人，目前普通全日制本专科在校学生24233人，其中本科学生占93.8%。教学稳定有序。
2.加强学校教学管理规章建设。2009年制（修）订了《集美大学专业负责人制度》、《集美大学课程考核管理办法》、《集美大学课程表编排规程及运行管理办法》、《集美大学本科生到校外完成毕业设计（论文）工作管理规定》、《集美大学优秀教研室评选办法》、《集美大学教学管理先进工作者评选暂行办法》等规章制度，加强了教学的日常管理，各层次、各环节教学管理程序更加规范，教学资料进一步完备，使教学管理规范化逐步完善，教学管理水平不断提升。
3.不断加强教学管理队伍建设，建立了一支结构较为合理、素质较高、服务意识较强的教学管理队伍。为调动教学管理人员的工作积极性和创造性，学校组织评选了“集美大学教学管理先进工作者”，本年度共有26人获“集美大学教学管理先进工作者”称号。
4.采取多种形式与手段，强化教学质量监控。在继续实行各级领导及教师听课制度的基础上，充分发挥校教学督导组在教学质量监控中的作用，本年度督导组教学常规检查2942人次，课堂教学评价986人次，抽查试卷27200份、毕业设计（论文）650份；教学督导组随机听课课堂教学效果评价优良率达到95%以上。重视对教学工作的信息反馈，不断完善校院两级学生信息员信息反馈制度，2009年评选校级优秀学生信息员10人；在教务处主页设置留言簿，定期印发《教学工作简报》，对师生的建议和意见及时给予采纳和答复。自本学期开始，试行“学期各学院本科教学情况基础数据”通报制度。加强教学检查，通过每学期期初、期中教学检查与平时常规检查相结合等手段，对教学工作的各主要环节的质量进行系统、有效的动态监控和管理。
（五）加大投入，着力改善实验、实习条件，实践教学环节得到有效加强。
根据“加强基础、整体优化、资源共享、显现特色”的建设思路，按照实验室建设与课程建设、专业建设、学科建设相互融合，“四位一体”的建设原则，为进一步提高实践教学质量，更好地培养学生的实践能力，我校不断加强基础实验室和专业实验室的建设力度。2009年，经多方筹措、努力申报项目，我校共获得实验室建设资金3090万元，其中中央与地方共建高校特色优势学科实验室建设专项资金1200万元，建设食品科学与工程专业实验室、能源与动力实验室、射频技术与高速电子电路设计工程实验中心；交通运输部专项资金1600万元，建设海上智能交通实验平台、海上通信导航实验平台、航海技术综合技能训练教学平台、船舶机电设备现场教学基地、船舶动力设备综合技能训练平台等；自筹建设资金290万元，建设同声传译、全自动录播系统、光前体育馆体育器材、省高校重点实验室等。2009年我校新增校外实习基地26个，学校现有校内实习基地12个和稳定的校外实习基地286个。目前，正在研究和制定《集美大学实验技术人员定编办法（试行）》，进一步加强实验队伍建设和管理。
(六)人才培养质量稳步提高
学校始终将提高教学质量和建设本科教育强校作为教学工作目标，我校人才培养特色得到不断彰显，毕业生赢得了社会、家长和政府的广泛认可以及用人单位的青睐。学校生源质量好，是全省本二批高校录取分数最高的学校；就业率也一直在全省高校中名列前茅。一年来我校学生在学科类竞赛中取得了优异的成绩，其中在全国三维数字化创新设计大赛中，我校学生获得特等奖1个、二等奖1个；在2009足球机器人世界杯仿真3D组比赛中，我校学生荣获RoboCup仿真3D组第5名；在第二届全国高校算量大赛中，我校学生荣获一等奖1个、优胜奖1个；在第七届全国周培源大学生力学竞赛中，我校有6位同学获得省三等奖、7位同学获得全国优秀奖；在第二届全国大学生节能减排社会实践和科技竞赛决赛中，我校学生荣获全国三等奖1个，全国鼓励奖1个；在第六届香港国际青少年艺术盛典总决赛中，我校荣获西乐类钢琴项目特等金奖1个，在全国旅游院校服务技能大赛中，我校荣获二等奖3个，三等奖1个；在数学建模竞赛中，我校学生2队获全国二等奖，5队获福建省赛区一等奖，18队获福建省赛区二等奖；在电子设计竞赛中，2队获福建省赛区二等奖，3队获福建省赛区三等奖；在全国大学生英语竞赛中，4位同学获全国特等奖，16位同学获全国一等奖，45位同学获全国二等奖，91位同学获全国三等奖；等等。大学英语四、六级通过率、计算机等级通过率、升研率以及学生的创新能力、实践能力和综合素质等都有明显提高。
这些成绩的取得，是校党委和行政正确领导、全校师生员工团结奋斗、共同努力的结果。在此，让我们以热烈的掌声向那些无私奉献、辛勤耕耘在教学第一线的老师们，向那些默默无闻、尽职尽责为教学工作服务在各自岗位的同志们表示崇高的敬意和衷心的感谢！
二、正确认识面临的主要挑战和教学工作中存在的问题与不足
老师们、同志们，在总结2009年教学工作取得成绩的同时，我们还必须清醒地认识到目前面临的主要挑战和教学工作中存在的问题与不足：
（一）教学工作面临的主要挑战
1.知识更新、成果转化、前沿领域突破速度加快，学科既高度分化又高度融合，要求教学内容更新的速度加快。
2.信息技术发展更快，网络资源日趋丰富，要求知识传播方式变化和教学手段更新。
3.区域经济和产业结构调整要求专业和课程设置不断适应海峡西岸经济区建设和职业、就业市场的变化。
4.经济发展速度和方式变化快，要求高等学校对人才培养模式进行改革。
5.教育国际化进程加快，教育资源的开放与竞争加剧，要求加强教育的交流与合作。
（二）教学工作中存在的问题与不足
与经济社会发展对人才培养的需求相比，与广大人民群众对高校教学质量的期盼相比，与高水平的院校相比，与学校建设本科质量强校和海峡名校的教学目标相比，我校本科教学工作仍然存在不少困难和问题。
1.教育思想观念需进一步更新。面对现代化和国际化，部分教职工的教育思想观念滞后，缺乏危机意识，对科学发展观缺乏深入的思考和理解，建设海峡名校的教学观、人才观、质量观和师生观有待确立。
2.本科教学标志性成果的数量与本科教育质量强校和海峡名校的要求还有相当差距，教学改革力度需进一步加大。专业结构、课程体系、教学内容、人才培养模式等还不能完全适应经济社会发展和海峡西岸经济区建设对人才培养的要求，需要进一步探索和改革。
3.教风、学风建设需进一步加强。教师队伍的整体水平有待提高，许多课程教师的教学团队没有建立起来；个别教师在师德教风方面偏离了大学教书育人的基本方向；一些教师因为学术水平不高或责任心不强，导致部分课程教学质量不高。部分学生学习动力不足，学习的自觉性和主动性比较差；迟到旷课现象屡禁不止；考试作弊现象屡禁不止等。
4.实践教学环节需进一步强化。实验室建设经费投入和实验室用房仍不能很好地满足教学需要，尤其是新增本科专业实验室和基础课教学实验室的建设力度有待加强；实验室管理体制和运行机制尚未完全理顺，教学实验室与学科科研平台分别建设，教学资源分散，实验室资源开放共享程度和仪器设备利用率有待提高；开放实验室、实践基地建设还比较落后。实践性强是培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的重要特征，加强大学生创新精神和实践能力的培养，仍然是教育教学工作中的薄弱环节。
5.教育教学管理能力有待进一步提高。在制度建设上，有些制度规章没有及时制订或修订，或者是有些制度没有得到严格的执行；有些单位过于考虑局部利益，教学资源难以得到优化配置和共享。
三、加强内涵建设，推进教学工作各项建设任务的思路
老师们、同志们，高等教育现已进入一个以“稳定规模、调整结构、深化改革、提高质量”为特征的内涵建设阶段，由以增加数量为主要特征的发展模式转变为以提高质量为主要特征的发展模式。所以，加强内涵建设，推进教育创新，进一步提高教育教学质量是我们当前和今后一段时期教学工作的主要任务。下面我谈两点意见。
（一）以科学发展观为指导，充分认识本科教育内涵建设的特征
本科教育内涵特征应该体现在六个品牌和两个优良，即：品牌专业——国家级特色专业和省级品牌特色专业；品牌课程——国家和省级精品课程及精品教材；品牌教师——国家和省级教学名师及优秀教学团队；品牌基地——国家和省级实验教学示范中心以及人才培养模式创新实验区；品牌成果——国家和省级教学成果奖以及学生创新成果；品牌文化——悠久的办学历史、丰厚的人文底蕴、科学的内部管理、良好的校风学风；两个优良——优良的办学条件和优良的人才培养质量。
本科教育内涵建设的根本要求要体现在“四个满意”。一是学生满意，即学生的主体地位得到充分尊重，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的理念得到全面贯彻落实，学生德、智、体、美全面发展，所具备的知识、能力、素质成为其今后立足社会的资本；二是家长满意，即家长期望孩子成人、成才的愿望得到实现，家长对学校的教育理念、人才培养模式以及课程设置等高度认同；三是用人单位满意，即培养的毕业生适应能力强、实干精神强、创新意识强，成为用人单位的业务、管理骨干，并为所在单位做出了较大贡献；四是社会满意，即培养的高素质应用型人才在推动社会发展，促进社会和谐以及为社会创造就业岗位等方面发挥了积极作用。以上这“四个满意”既是本科教育内涵建设的根本要求，也是本科教育内涵建设的出发点和归属点。
（二）积极探索和实施本科教育内涵建设的具体途径
1.不断完善“八个体系”，建设“九个工程”，确保人才培养质量的提高
不断完善教学工作中心地位保障体系、整体优化与特色发展相互协调的学科专业体系、内部教学质量保障体系、复合型应用型人才培养体系、个性化人才培养体系、综合素质与创业教育体系、教育教学研究体系、教育教学激励体系等八个体系，以确保我校人才培养质量的提高。
加大建设优势特色专业建设工程、教学质量保障工程、教师培养与教学团队建设工程、教育教学基地建设工程、实验室开放与实践平台建设工程、精品课程与精品教材建设工程、现代教育教学环境保证与信息管理工程、现代化教学手段应用工程、教育教学研究工程等九个工程，促进本科教育内涵特征的形成，确保我校教学质量的不断提升。
各学院和有关职能部门对完善“八个体系”和建设“九个工程”要制定建设方案和保障制度，有计划、有步骤地加强建设。
2.坚持特色，加强建设，建立科学合理的专业体系和专业群
根据“四个需要”，即国家中长期发展战略需要、海峡西岸经济区建设需要、福建高等教育整体性发展需要和学校可持续发展需要，在发展传统优势专业的同时，加快现有新兴交叉学科专业、高新技术专业、应用型专业以及海峡西岸支柱产业发展需要的紧缺专业的发展步伐。以“扶需、扶特、扶新”为主要抓手，即扶持海西建设急需专业、扶持优势特色专业、扶持新办专业，形成以海西建设急需和与两岸产业对接相适应的专业群，以国家级、省级特色专业、校级特色专业为骨干的专业体系。充分发挥2个国家级、9个省级特色专业建设点的引领、示范作用，带动学校专业水平的全面提升。
3.改革人才培养模式，促进因材施教和学生个性化发展
我校在2010年将着手准备新一轮人才培养方案的修订工作，以此为契机，通过专业分类指导，构建科学的人才培养模式，以培养具有创新精神和实践能力的应用型人才为主线，实现人才培养的“厚基础、宽口径、强实践、重应用、多规格”目标。将逐步试点按专业大类招生、按需分流培养的教学模式，低年级打通培养，进入二、三年级后，学生可以在学科内选择专业和方向，从而增强对科技发展和社会需求的广泛的适应性和选择性。通过与企业密切合作，以实际工程为背景，以工程为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养一批创新型人才。以加强创新精神和实践能力培养培训为重点，建立与行业、企业技术进步相适应的教学内容和课程体系，增强人才培养的适应性。加大学分制改革，尊重学生个性化发展的需求，继续实行“双专业制”，争取试行“双学位制”；试行在校生二次专业选择机制，允许有条件的学生可在一年级期末，提出专业二次选择申请，经转入学院考核合格后，进入该学院学习，为因材施教，个性化培养搭建更好的平台。不断完善应用型复合型、个性化人才、综合素质与创业教育人才培养“三个体系”。加大“人才培养模式创新实验区”建设力度，2010年将投入建设一批具有我校特色的人才培养模式创新实验区。
4.继续完善以“动力塔”型发展性教学队伍培育机制，进一步加强教学团队建设
在教学中继续完善“动力塔-发展性”的教师激励培育机制，逐步探索以教学质量目标为核心的业绩点量化考核办法。第一步从集学生评教、同行专家评教、督导组专家评教和领导评教于一体的发展性教师评价做起；第二步基于发展性教师评价开展教学竞赛，鼓励教师积极投身于教学工作，使优秀教师脱颖而出；第三步遴选优秀主讲教师开展示范教学活动，通过发挥优秀主讲教师教学过程中的示范带头作用，帮助青年教师改进教学方法；第四步是校级教学名师评选；第五步争取国家级、省级教学名师，这是“动力塔”的顶点，是教师向往和追求的目标。2010年将继续遴选建设一批教学团队，教学团队、精品课程、教学改革、课堂教学、师资培养等要统筹建设，着眼整体，相辅相成，以使建设成效最大化。
5.进一步改善实验教学条件，不断提升实验教学和实验室工作水平
通过中央与地方共建高校实验室建设项目、交通运输部共建项目、省市建设专项和社会力量，投入经费，用于实验室的建设；鼓励学校各级各类实验室积极申请各种专项经费，多渠道筹措实验室建设经费；鼓励学院经费投入实验室建设；鼓励学院与科研院所、企业等各种社会力量联合建设实验室。通过学校管理体制的改革，进一步完善校、院两级管理体制和实验室运行机制。进一步完善相关的管理制度、配套政策和措施，提高学生选修开放实验的积极性，提高教师与实验室人员参与开放实验的积极性；建立实验室开放基金和实验室考核评价体系，鼓励设备资源共享、开放。加强实验室队伍建设，提高实验技术人员和管理人员素质；鼓励实验教学改革与创新，提升实验教学和实验室工作水平。
6.完善教学质量内部保障体系，开展以“3+X”为内容的教学评估作为教学质量监控的主要手段
随着本科教育内涵建设的深入，需要重新审视我校各教学环节的质量标准，不断完善教学质量内部保障体系。开展校内教学评估作为教学质量监控的主要手段。建立以学校为主导、以学院为主体、以学生为基础，层次分明、权责明确的立体化教学评估与质量监控组织体制，为全面保证并不断提高教学质量和人才培养质量，提供强有力的组织保障。以“3+X”为教学评估的内容，“3”是指评教、评管、评学三位一体的常规评估，定期开展全员参与的教师教学质量评估--评教，周期性开展学院本科教学工作水平评估—评管，试行开展本科学生学习状态与效果评估--评学；“X”是指我校的专项评估，根据需要有选择不定期地开展各种教学基本建设和其他重要教学环节评估，包括专业评估、课程评估、实验室评估、考试评估、毕业设计（论文）评估、质量工程评估等等。
2010年制（修）订教学评估方案并试行评估，评估结果将引入激励机制。同时，将对校级“质量工程”项目的建设情况进行评估，并充分做好准备迎接福建省教育厅对我校国家级、省级“质量工程”项目的评估。
7.创新教学管理，不断提高教学支持服务能力
加强教学管理队伍建设，不断创新教学管理模式。教学管理工作的创新除了要体现在管理理念、管理制度、管理方法、管理手段等方面，更要体现在管理体制和管理职能的转变上，更加注重教学支持服务体系建设，充分利用先进的现代信息技术，构建适应我校教育改革发展需要、满足师生发展要求的集教、学、管、信息服务、学术支撑为一体现代化的教学管理和学术支撑服务平台。

老师们、同志们，2010年是完成“十一五”规划的最后关键的一年，也是我校深化教学改革，走内涵发展、特色发展的关键时期。加强内涵建设，是学校贯彻落实科学发展观，促进规模、结构、质量、效益协调发展的重大举措。让我们携手奋进，为打造教育品牌，不断实现教学内涵的新提升、教学改革的新突破和教学质量的新跨越，早日把学校建设成为特色鲜明、人才培养质量一流的海峡名校而努力奋斗！

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