资源描述
2016-2017学年度第一学期
一年级语文学科集体备课教案
二0一六年八月
2016—2017 学年度 第一学期语文科教学进度表
科目
语文
教科书名称及册数
人教版义务教育课程标准实验教材语文一年级上册
任教班级
授课教师
上课
日期
8月29日
每周
节数
7
总授课节数
140
考试
次数
两次
周次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
起
讫
起
讫
1
8 月29日
9月2 日
2
9 月5 日
9月9 日
3
9 月12 日
9月16日
4
9 月19 日
9月23日
5
9 月26 日
9月30日
6
10月3 日
10月7 日
7
10 月10 日
10月14日
8
10 月 17日
10月21 日
9
10 月 24日
10月28 日
10
10 月31 日
11月4 日
11
11 月 7 日
11月 11日
12
11 月 14日
11月18日
13
11月 21 日
11月25日
14
11月 28 日
12月2日
15
12月 5 日
12月 9日
16
12月 12 日
12月 16日
17
12月 19日
12月 23日
18
12月26 日
12月 30日
19
1月 2日
1月6 日
20
1月 9日
1月 13 日
第二单元
教
材
分
析
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。
单
元
目
标
1.能读准6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《在一起》《过桥》《绕口令》。
4.感受家庭生活的幸福；体会学习的快乐；培养学生热爱生活、团结友爱的情感。
5.激发对祖国文字的热爱，以及学习语文的兴趣。
6.继续养成良好的读书、写字习惯，提高观察能力。
单元重
点
难
点
教学重点：
1.能读准6个单韵母，23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
教学难点：
能读准23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；
教学
措施
1.利用教材优美的情境图创设轻松愉悦的学习情境，激发学生学习的兴趣范读、范写发挥教师的示范作用；引导学生自主、合作学习，在游戏中认识拼音，学习汉字，朗读儿歌。
2.教师要将生动形象、富有启发性和趣味性的情境图与学习内容有效地整合在一起，并相机做好示范，让他们在观察、模仿的基础上反复练读，把学习拼音、培养观察能力、提高学生学习的兴趣有效地整合在一起。
3.教师可以把汉语拼音编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.在丰富多彩的游戏活动中学习。
5.联系生活亲密接触汉语拼音。
课
时
安
排
本单元可安排19课时。《ɑ o e》、《i u ü y w》、《b p m f》、《d t n l》、《ɡ k h》、《j q x》《z c s》、《zh ch sh r》各安排2课时，“语文园地二”安排3课时。
第六单元
教
材
分
析
本单元以“有趣的诗歌和童话”为主题，安排了《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》四篇课文和“口语交际”“语文园地六”。 “口语交际”让学生懂得要分场合，知道在课堂上发言时要大声说话，在公共场所要小声说话。“语文园地六”旨在引导学生积累语言。
单
元
目
标
1.会认本单元45个生字，会写17个生字；认识10个部首和3种笔画。
2.认识逗号、句号、省略号。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
4.借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记忆字形。
5.通过多种朗读形式，理解课文内容，体会课文的思想感情。
6.感受课文的音乐美，激发学生对祖国文字的热爱。
单
元
重
点
难
点
教学重点：
1.会认本单元45个生字，会写17个生字；认识10个部首和3钟笔画。
2.认识逗号、句号、省略号。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。
教学难点：
1.借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记忆字形。
教
学
措
施
1.营造轻松识字，快乐识字的课堂学习氛围，识字教学做到音、形、义的统一。从学生的实际生活出发，多种渠道识字。
2.学生练字之前，引导观察生字在田字格中的位置，从而培养学生的观察能力；通过描红，临写，培养学生正确的书写姿势和养成静心书写的习惯。
3.借助多媒体课件，生动，形象地突破课文重难点。
4.图文结合，创设情境，引导学生入情入境的朗读。
5.积累语言，模仿课文编儿歌，充分发挥学生的创造性和主观能动性，突出学生在学习中的主体性，提高学习能力。
6.教师要充分尊重学生在阅读中的独特感受，用学生自己对课文的理解取代老师的分析讲解，做到以读代讲，以读促悟。
课
时
安
排
《影子》 2课时
《比尾巴》 2课时
《青蛙写诗》 2课时
《雨点儿》 2课时，
“语文园地六” 2课时，
“口语交际” 1课时
第七单元
教
材
分
析
本单元以“美好的童年”为主题，编排了《明天要远足》、《大还是小》、《项链》三篇课文和“语文园地”，“语文园地七”是本单元知识的延伸和拓展，能提高学生的语文能力。一年级学生年龄小，但也有自己的思想意识和情感，只不过他们的情感很天真、单纯。本单元的课文表现的就是小学生成长时遇到的各种困难，教学时，教师应该从生活实际入手，激发学生的无限想象，与课文对话，获得感受。
单
元
目
标
1.会认本单元38个生字，会写11个生字，认识5个部首。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助拼音和学过的识字方法，读准字音，认清字形。
4.通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会课文的思想感情。
5.感受大自然的美好，激发学生对自然的热爱和向往之情。
6.感受祖国语言文化的音乐美，激发学生学习语文的兴趣。
7.培养留心观察身边事物的良好习惯。
单元重
点
难
点
教学重点：
1.会认本单元38个生字，会写11个生字，认识5个部首。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助拼音和学过的识字方法，读准字音，认清字形。
教学难点：
1. 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会课文的思想感情。
教
学
措
施
1.立足课堂，设计训练，体现学生的运用语言文字，强化语言文字使用的过程，
强化听说读写能力的训练。
2.揭示汉字构字规律，提高识字效率。（象形、会意、口诀、字理、字根、联想、部件等）鼓励学生自主发现，让主动学习成为习惯。
3.对于一年级学生来说，直观形象的画面更具有吸引力。在识字教学中，要充分利用插图，处理好“图”与“识字”的关系，从而帮助学生有效识字、学词。
4.拓宽识字途径。（家庭、社会、学校）
5.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
6.建立阅读反馈表。掌握孩子阅读用时，掌握孩子的阅读方式，掌握孩子阅读兴趣其他具体阅读情况。从“看着读”变为“一起读”；从“要我读”变为“我要读”；
从“课内作业”变为“课外阅读”。
课
时
安
排
《明天要远足》 2课时
《大还是小 》 2课时
《项链》 2课时
“语文园地七” 2课时。
第八单元
教
材
分
析
本单元以“有趣的动物”为主题，安排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇课文、“口语交际”和“语文园地八”。“口语交际”引导学生想一想、说一说小兔运南瓜的办法。“语文园地八”是引导学生读古诗、读童谣、做贺卡，提高学习语文的能力。本单元课文富有童趣，学生比较喜欢学习这类课文，但是课文中探索的道理，还需要巧妙地设计教学环节，加以启发引导。
单
元
目
标
1.会认本单元39个字，会写16个生字，认识2个部首和1种笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
3.借助拼音和学过的识字认清字形。
4.通过多种形式的朗读，理解课文，体会感情，懂得道理。
5.懂得认真思考，才能解决问题的道理。
6.体会祖国语言文字的优美，激发学生对祖国语言文字的热爱，以及学习语文的兴趣。
单元重
点
难
点
教学重点：
1.会认本单元39个字，会写16个生字，认识2个部首和1种笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。
教学难点：
1.会认本单元39个字，会写16个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教
学
措
施
1.教给学生写字要领。基本笔画、起笔、行笔、收笔、笔顺规则、间架结构等，可以利用歌诀帮助记忆（小小一点要写好，学会顿笔很重要；横要平，竖要直，撇有锋，捺有脚等）（由“写对”到“写好”）
2.训练写字要有法。（看字形、析结构、记位置、练字体、细评价）
3.了解识字心理。学生的识字过程是记住汉字音、形、义，并建立三者相互联系的过程。
4.阅读教学注重教师范读指导，引导学生读正确，读流利。
5.口语交际的课堂要回归学生的真实生活，提升学生在生活中交际的能力。
6.积累语言时，要多读多背。对词佳句、常用句式和优秀篇章，只有真正记住了，积累下来，那么运用也就能得心应手。
充分
课
时
安
排
《雪地里的小画家》 2课时
《乌鸦喝水》 2课时
《小蜗牛》 2课时
“语文园地八” 2课时。
“口语交际” 1课时
课 题
ɑ o e
课时安排
第一课时
教学目标
1.学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形、正确书写。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
3.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重难点
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
2.激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学准备
配合学习ɑ、o、e发音的课件；ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动预设
调 整
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！
2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。
二、自主探究，学习新课
出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？
1.学习ɑ。
(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。
(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)学生练习用ɑ说一句话。
(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。
2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。
(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。
(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上描红，看谁写得好。
3.学习o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？
(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？
师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。
(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)
(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。
(4)学生用o练习说一句话。
(5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)
(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。
4.学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
(1)课件出示大白鹅：
小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。
(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)
(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。
(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)
(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。
三、趣味游戏，巩固新知
1.我会读。看板书练读。(巩固音)
2.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
3.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音ɑ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！
四、归纳总结
师：今天我们认识了ɑ、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。
作
业
请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。
板书设计
课 题
ɑ o e
课时安排
第二课时
教学目标
1.认识声调符号，正确认读带调的三个单韵母。
2.能直接读出带调ɑ、o、e的音。
3.复习书写汉语拼音的四线格，巩固使用四线格。
教学重难点
1.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
2.a o e 第二声和第三声是教学难点。。
教学准备
配合学习ɑ、o、e发音的录音带；ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动预设
调 整
第二课时
一、复习字母，导入新课
1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)
2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)
3.看口形猜单韵母。
4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。
二、结合儿歌，学习四声
1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。
2.认识声调符号和四种声调名称。
(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。
(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3.学习ɑ的四声。
(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”
(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
(5)学生自由练读ɑ的四个声调。
(6)教师指生读ɑ的四个声调。重点练读ɑ的二声和三声。
(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到正确地直呼出带调韵母。
4.学习o的四声。
(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。
(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。
(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。
(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。
5.学习e的四声。
(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？
(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。
(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。
(4)教师指学生读，学生评议，教师指导。
(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。
(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。
6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)
三、多种形式，反复练读
1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。
2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。
4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的ɑ、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)
5.同桌互读。
(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。
(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。
6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7.抄写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。
四、归纳总结
小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
作
业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
板书设计
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
课 题
i u ü y w
课时安排
第一课时
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的三个单韵母。
3.知道i上标调时上面的小圆点不写。
4.会在四线格内正确抄写三个单韵母。
教学重难点
1.学会i u ü的音、形，能正确书写。
2.掌握i u ü的四声。
3.i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动预设
调 整
第一课时
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
二、整体感知，欣赏图片
谈话导入：你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i i。(齐读，开火车读)
(4)记忆字形：i像什么呢？
(5)教学i的四声。
(6)指导书写i。
先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
2.教学单韵母u。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出u u u。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)
(4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯u u u。)
(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。
火车呜呜叫ū ū ū。没有就是“无”ú ú ú。
一二三四五ǔ ǔ ǔ。我们爱公物ù ù ù。
(6)指导书写u。
先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
展示书写，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？
(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)
(3)教师示范发音，学生看口形。
ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。
(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。
(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ ǘ。
天下雨，ǚ ǚ ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。
(6)指导ü的书写。
教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。学生练习书写ü，教师巡视，个别辅导。
⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
四、游戏练习，巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结
师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
作
业
回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
板书设计
课 题
i u ü y w
课时安排
第二课时
教学目标
1.学会声母y、w，能读准音、认清形、正确书写。
2.承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。
教学重难点
学会y、w的音、形，能正确书写。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动预设
调 整
第二课时
一、复习检测，谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。
3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。
二、图片引出，学习y、w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件，观察教材23页图片，引导学生思考，图上的什么像声母y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？(单韵母i。)
②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)
(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈y y y。教师讲解书写方法：y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。
(2)教学发音。教师提问：大w是u的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别，说说声母w该怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)
(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。
(4)指导书写。教师讲解书写方法：w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó)大w。
三、游戏演练，拼读音节
1.出示声母y、w，指名读。
2.教师叙述：声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？
3.提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？
拼读：yā yá yǎ yà。组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。
四、故事导入，学习yi、wu、yu
1.教师讲故事。多媒体课件出示：yi、wu、yu
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教师示范读，学生齐读。
(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，学生练习读，指学生读。
五、快乐游戏，巩固新知
1.猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅
梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞
玉米的玉 宇宙的宇
2.读音节，再用音节口头组词。
3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。
作
业
板书设计
课 题
b p m f
课时安排
第一课时
教学目标
1.学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点
1.b、p的发音。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动预设
调 整
第一课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)
3.教师板书课题，学生齐读课题。
二、结合情境，学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示图片，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？
2.教师出示声母卡片b，指导学生b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么？
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)出示教材中四幅插图，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置。
(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写一个p，教师巡视。
(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读。
四、小组合作，学习音节
1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，分小组读，分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
作
业
板书设计
课 题
b p m f
课时安排
第二课时
教学目标
1.学会声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点
1.m、f的读音。
教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。
教
学
过
程
教
学
过
程
师生活动预设
调 整
第二课时
一、复习检查，引入新课
1.游戏《花儿朵朵开》，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。
2.教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。
二、借助图画，学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)
(2)课件出示m，认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞m m m。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)
(2)学生借助
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