大学写作课程教学指南.doc

基础写作课程教学指南
（湖南理工学院汉语言文学系）

课程名称：
基础写作
课程编码：

课程类别：
专业基础课程
学 分：

总 学 时：
105课时（周学时3）
适用专业：
汉语言文学专业
一、课程的性质、地位和任务
《基础写作》是汉语言文学专业必修的一门专业基础课。它兼具理论性、实践性和应用性。它能综合运用其它各专业课程的基础理论和基本知识，因而是知识创新的有效工具，是学习其它课程的动力因素，因而它应该成为汉语言文学专业的核心课程。开设本课程，旨在培养学生创造性思维，掌握写作的基本规律，并通过多种严格的写作训练，有效地提高学生自身的写作能力，成为“一枝笔”。
二、课程教学的基本要求
⒈重视写作基础理论的系统性学习，努力掌握写作规律。
⒉鼓励大量阅读以提高“眼力”；鼓励勤写作，多修改，以提高“腕力”，并养成良好的写作习惯。
⒊通过现代化教学手段的运用，使学生掌握现代化的写作技能（电脑技术、文档处理、网络等等），提高其科学素质，以适应信息化的社会。
三、教学重点与难点
㈠本课程教学的重点
⒈语境观、表达空间意识、写作主体的三种意识（读者意识、角色意识和文体意识）、写作发现等理论及迁移实训；
⒉文字表述训练中的“语感”实训；
⒊各种文体规范及写作的实训。
㈡本课程教学的难点
⒈如何激发学生强烈的写作动机，产生写作的欲望，是本课程教学的成功的关键、也是难点之一。
⒉写作是一项艰苦的心智劳动，需要意志和毅力的支撑，要给每一位同学施加适度的压力并长期坚持，进行科学的训练。
⒊写作知识到能力的迁移、良好的写作习惯的养成。
四、教学方法与手段
由于本课程主要是术科课程，其特殊性决定在教学方法与手段的运用上，应该有别于其它理论课和知识课。
⒈要积极采用启发式教学、情景教学、案例教学等方法，以求教得新，学得活。
⒉采用多媒体技术进行辅助教学，追求课堂的信息量和互动性；要不断完善教学课件，注意追踪学科前沿，及时更新教学内容。
⒊充分利用写作网络教学平台（《写作开发区》），通过它，提高学生写作积极性，培养学生掌握现代化的写作技能（电脑技术、文档处理、网络等等），提高其科学素质，以适应信息化的社会。
五、考核方法与要求
由于本课程是一门旨在培养写作能力的课程，故考核方法应与一般的理论课程知识课程有区别。
为了提高考核的信度与效度，宜采用平时与考试相结合的方法进行，并提高平时成绩所占比例。
进入考核范围的项目、内容及所占比例如下表。

项 目
内 容
比例
说 明
平时写作成绩
每学期交缴的作业；
平时所写文章篇数、反应（点击率、读者评分）
50%

课堂参与配合
考勤
讨论发言与回应他人
30%

考试或考查
期末考试（或考查）
20%
按本课程的考试大纲执行
发表文章
在各级各类媒体（包括校内各种刊物、网络）上发表的文章

在期末总评成绩中予以适当的加分。
六、实践性教学内容安排
㈠个人博客文集
概念：每个学生在《写作开发区》注册自己的个人博客，从入校之日起在1个学年时间内，包括课堂作业在内，自主完成一定数量的文章写作，并接受网友的评点，最后加前言、后记，打印装订成册。
㈡课堂训练
课堂训练写作主要是设定情境的写作，经过集体的讨论和思维激发，最后写出的文章。有初稿和修改稿的要求。
㈢文章的录用及发表
鼓励学生积极参加学院社团活动、社会活动，并将活动成果写成文章，向各级各类刊物投稿。定期对文章的发表和录用情况进行统计，包括校内各级刊物，社会上公开出版发行的报刊、杂志，各网站等被录用及发表的文章，在期末总评成绩中予以适当的加分。
七、先修课程与后续课程
在学习本课程前，学生通过高中阶段的学习，已具备一定的基础写作功底。
本课程的后续课程是在“基础写作”课程的基础上，往专业化方向拓展和深化。可开出以下专业选修课：《文科文献检索与学术论文写作》、《新闻采访与写作》、《广告写作》、《文秘写作》、《文学创作》等。
八、教学内容与时程
课序
章 次
教学内容（含实训）
课时
1
上编：基础理论
绪 论
⑴写作对人生的意义
⑵写作课在汉语言文学专业课程体系中的地位
⑶中学写作与大学写作的联系与区别
⑷课程学习要求（教学范式、训练与作业、考试）
⑷摸底写作
3
2
第一章
写作行为
⑴写作行为的社会性
⑵正确理解“反应说”
⑶寻求把写作的外在需要转化为内在的写作需要的方法和途径。
⑷基础训练
3
3
第二章
表达空间
⑴表达空间及客观性
⑵写作发现的常见方法
⑶基础训练
3
4
第三章
写作主体
⑴写作主体的素质建构
⑵写作主体的读者意识
⑶写作主体的角色意识
⑷写作主体的文体意识
⑸基础训练
3
5
第四章
写作发现
⑴写作发现的含义
⑵写作发现的思维障碍
⑶写作发现的基本内容
⑷写作发现的常见方法
⑸基础训练
3
6
下篇：文体写作
概说
文体源流
文体分类依据
3
7
第一章
报道型写作
新闻（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
6
8

新闻（下）
9

新闻专稿（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
6
10

新闻专稿（下）
11

报告文学（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
6
12

报告文学（下）
13
第二章
实用型写作
策划文案（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
6
14

策划文案（下）
15

申论（上）
⑴会议与公务文体
⑵组织与写作要求
⑶案例分析
⑷文体训练
8
16

申论（下）
17

行政公文（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
10
18

行政公文（下）
19
第三章
审美型写作
文学概说
文学之美及性质特点
2
20

小说（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
6
21

小说（下）
22

诗歌（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
6
23

诗歌（下）
24

散文（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
6
25

散文（下）
26
第四章
研究型写作
作品欣赏（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
6
27

作品欣赏（下）
28

文学评论（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
8
29

文学评论（下）
30

专题综述（上）
⑴概念与文体特点
⑵分类与写作要求
⑶范文分析
⑷文体训练
8
31

专题综述（下）
32

考 试

3

九、教材与参考书目
㈠教材
周淼龙．现代写作论稿．天津：天津人民出版社，2005⑵．

㈡参考书目（其中标号的为进一步阅读书目）
l 基本理论
⑴马正平．高等写作学引论．北京：中国人民大学出版社，2002．
⑵陈果安．现代写作学引论．长沙：中南大学出版社2002．
⑶尉天骄．基础写作教程．北京：高等教育出版社，2005．
⑷董小玉．现代写作教程．北京：高等教育出版社，2000．
⑸*S·阿瑞提．创造的秘密．沈阳：辽宁人民出版社，1987．
⑹*希伦·A·洛厄里，梅尔文·L·德弗勒．大众传播效果研究的里程碑．北京：中国人民大学出版社，2004．
l 文体写作理论
⒈报道型写作
⑴艾丰．新闻采访方法论．北京：人民日报出版社，1989．
⑵郑东兴，陈仁凤．不要这样写——对百篇新闻写法的商榷．北京：中国人民大学出版社，1990．
⑶杜骏飞，胡翼青．深度报道原理．北京：新华出版社，2001．
⑷刘海贵，宋玉书．新闻传播精品导读·特写与报告文学卷．上海：复旦大学出版社，2004．
⑸*郑亚楠．新闻传播精品导读·外国名篇卷．上海：复旦大学出版社，2005．
⑹*肯·梅茨勒．创造性的采访．北京：中国人民大学出版社，2004．
⒉应用型写作
⑴裴显生，王殿松．应用写作．北京：高等教育出版社，2005．
⑵廖金泽．非常策划：无与伦比的十种策划方法．上海：上海交通大学，2006．
⑶吴粲．策划学：原理、技巧、误区及案例．北京：中国人民大学出版社，2005．
⑷蔡雯．新闻报道策划与新闻资源开发．北京：中国人民大学出版社，2004．
⑸天津日报社．1999—2000天津日报精采策划天津：天津人民出版社，2002．
⑹朱悦雄．应用写作病文评析与修改．广州：广东高等教育出版社，2004．
⑺孙春旻．现代实用文体写作大全．兰州：西北大学出版社，2004．
⑻任鹰，苏杰．应用写作学习参考书．北京：北京大学出版社，2002．
⒊审美型写作
⑴余秋雨．艺术创造工程．上海：上海文艺出版社，1987．
⑵孙绍振．怎样写小说．福州：海峡文艺出版社，1992．
⑶王安忆．心灵世界：王安忆小说讲稿．上海：复旦大学出版社，1997．
⑷敏 言．文学创作手册．北京：中国国际广播出版社，2000．
⑸曹文轩．小说门．北京：作家出版社，2002．
⑹沈天鸿．现代诗学：形式与技巧30讲．北京：昆仑出版社，2005．
⑺陆家骥．对联新语．桂林：文本师范大学出版社，2005．
⒋研究型写作
⑴沈祖棻．宋词赏析．上海：上海古籍出版社，1978．
⑵潘新和．中国写作教育思想论纲．北京：人民教育出版社．1998．
⑶*钱穆．国史大纲．北京：商务印书馆，1996⑶．

㈢教师教学方法参考书目
⑴李白坚．大作文——写作教学的新观念新方法．上海：上海交通大学出版社，2002．
⑵李白坚．大学题型写作训练规程．上海：上海大学出版社，2004．
⑶马正平．高等写作思维训练教程．北京：中国人民大学出版社，2002．
⑷竹潜民．应用写作案例实训教程．杭州：浙江大学出版社，2004．

执笔者：周淼龙、刘振球