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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,教 师 口 语,教育科学学院张云,1/26,绪论 教师口语概述,2/26,第一章 教师口语概述,一、口语与教师口语,口语:,就是通常所说口头语言。口语,有,普通口语和专业口语,之分。,教师口语:,是指教师在从事教育教学活,动过程中所使用,专业口头用语,。,3/26,二、学习教师口语主要性。,教师语言涵养直接影响教学质量。,没有口才教师，其教育教学效果一定非,常糟糕。,4/26,乡音浓重国文老师，为学生朗诵了一首题为卧春陆游古诗，要求学生听写出,国文老师朗诵以下有位学生听写以下卧春我蠢暗梅幽闻花，俺没有文化，卧枝伤恨底，我智商很低，遥闻卧似水，要问我是谁，易透达春绿。一头大蠢驴。岸似绿，俺是驴，岸似透绿，俺是头驴，岸似透黛绿。俺是头呆驴。,5/26,许多优异教师，他们教学之所以能给学生,留下终生难忘美好印象，除其丰富知识外，纯,熟、优美口语是一个主要原因。,古今中外教育家谈“教师口语”:,苏霍姆林斯基:,教师语言涵养在很大程度上决,定着学生在课堂上脑力劳动效率。,叶圣陶:,凡是当教师人绝无例外地要学好语言,才能作好教育工作和教学工作。,马卡连柯:,只有学会用十五种至二十种声调说“到,这里来”,只有学会在脸色、姿态和声音利用上能够,作出二十种格调韵调,我就变成一个真正有技巧人。,6/26,二、学习教师口语主要性。,能有效地提升教育教学效率和质量,。,能有效地激发学生思维力和创造力,。,能给学生学习语言提供示范。,能使师生关系愈加友好。,例：特级教师霍懋征给低年级学生讲“聪,明”一词教学片段,。,教学是有声语言艺术，教师是艺术语言工作者,7/26,三、教师口语基本要求。,同其它行业和职业所使用语言相比，教师语言有以下几个方面基本要求：,规范性,科学性,针对性（可接收性）,勉励性,教育性,生动性,儿童性,8/26,三、教师口语基本要求。,规范性：,教师为人师表，所以，教师语言必须含有规范性，以期产生语言正面示范效应。教师语言规范，包含,语音规范、词汇规范、语法规范、内容规范,几个方面。,语音规范要求使用普通话标准音，做到发音清楚、吐字准确。,词汇规范是指不用方言词，杜绝生造词。,语法规范是指力争防止成份残缺、搭配不妥、词类误用、语序失调等不规范现象。,9/26,科学性：,不一样学科教学，都有各自不一样,知识领域和知识系统。讲授不一样学科，就要使,用不一样所要求不一样术语、概念。,比如：有位地理老师在讲授我国各地降水有,关内容时说:“我国东南沿海靠海近,故降水多,西,北地处内陆,故降水少。”,科学说法是:,我国东南沿海地域更易受到来,自太平洋暖湿夏季风影响,所以东南沿海较,西北内陆降水多。,10/26,针对性（可接收性）,所谓针对性，是指依据不一样教育对象利用不,同语言，即因材施教意思。教师在进行教育教,课时必须针对不一样对象特点利用语言，才能取得良,好教育教学效果。,比如：论语.先进有这么一段记载：子路和,冉有先后向孔子请教一样一个问题：“闻斯行诸？”意,为：听到了以为自己应该做事情就去做吗？孔子却,给了两种完全不一样回答。公西华问孔子原因，孔子,解释说：“求也退，故进之；由也谦人，故退之。”意,为：冉有遇事退缩不前，所以激励他；子路好胜心,强，所以阻止他。,11/26,勉励性,教师要爱护学生，保护他们自尊心，,时时勉励他们主动上进。教师语言最忌讳,“冷”、“辣”、“硬”。传授知识时，要忌“笨”、,“傻”之类埋怨；启发诱导时，要忌讳“呆”、,“木”之类讽刺；指责骄傲时，要忌讳“真,行”、“真了不起”之类冷潮；批评错误时，,要忌讳“没治了”、“看透了”之类断言。教师,语言应该象“雪中碳”、“三春雨”、“六月风”。,举例:诗人邵燕祥回想。,12/26,心灵施暴,冷漠、恐吓、贬低,是“心灵施暴”三种,常见模式。,你怎么又打人了，我看你是改不掉这坏毛,病了，跟小流氓没什么两样。,以后上课时手不能乱动，再乱动就把你,手剁掉。,这次考试又是你拖了我们班后腿，真丢,人。,13/26,教育性,教师职责是教书育人，作为教师得以完成现实职责主要伎俩教师语言，当然也一直贯通着教育性。教师在开口与学生讲话时，一刻也不能忘了自己是教师，要时时做到“心中有些人”、“目中有些人”。,14/26,一位教师带着一群一年级学生走在繁荣,大街上,她指着一栋高大楼房问:,“盖起它需要什,么?”,“需要砖,瓦,水泥”孩子们争着回答。,教师又问,:,“还需要什么?”小家伙们回答不出来。,教师说,:,“还需要知识,要用许多知识。”,有学生问,:,“也要用到我们学算术吗?”,教师说,:,“当然要用,离开它,连楼房要建多高,多,大都不知道,更不清楚要用多少砖,瓦,水泥,怎能建,好楼房?”,15/26,有位教师被聘请到少年劳教所讲课，,不料刚一进门就摔了一跤，少年犯们马上,大笑，起哄。但这位教师却不慌不忙地登,上讲台，说:人生谁能不摔跤，摔了一跤不,要紧，哪里摔跤哪里爬起。今天我就来讲,一讲,“,人生与社会”这一话题。,16/26,生动性,儿童是用“形象,声音,色彩和感觉”思维,。,教师口语必须符合青少年心理特征,，,在这个年纪段，他们具象思维发展得很,快，,生动表示,有利于语言信息在传输过程,中发挥最正确效率。,17/26,化学老师在讲核外电子排布时，针对,“电子离核越近能量越低”理论，向学生打,比喻说：“这好比你小时侯，婴儿时，你,父亲把你抱在怀里；你会走路了，你父亲将,你牵在手里；再大一点，你父亲说：去，外,面玩去。”把枯燥道理经过形象有趣语,言表述出来，让学生便于接收，乐于接收。,(,18/26,德国著名演说家海因雷曼麦认为，用,幽默方式说出严厉道理，比直截了当提,出更能为人接收。,西方有些人把幽默作为衡量一位好教师,第一组成要素。,有学者说：“我一直认为，教育家最主,要，也是第一位助手是幽默。”,19/26,还有位教师在讲解刘禹锡陋室铭之,后，为了教育学生好好学习，天天向上，仿拟原,文翻新了一篇教室铭：分不在高，及格就,行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，惟吾闲情。,小说翻得快，杂志看得勤。琢磨下象棋，寻思看,电影。上课打瞌睡，下课如发疯。无学习之意,趣，有混世之闲情。虽非俱乐部，堪比游厅。心,里云：混张文凭。教师最终说，我们切不可做这么学生。,20/26,幽默当然离不开笑料，但“嬉皮笑,脸并非幽默，幽默含有高雅性，它是人,们高尚情操和完美人格外显”。我们,利用幽默一定要出于爱心，不能讽刺挖,苦。再就是要注意分寸。真理越过一步,就会成为谬误，幽默过了头也会产生副,作用。,举例：,陕西延安路牌“幽默过头”司机感觉被诅咒,。,21/26,儿童性：词语通俗易懂，语法浅显简,易，表示生动有趣。,我爱吃水果教学片段,师:,请大家看老师手中这只香蕉,来说说它样子。,生:,香蕉弯弯。,师:,你真会观察,用词可真准!谁能说得更加好?弯弯香蕉像什么呢?,生:,香蕉弯弯,像月亮。,师:,是吗?月亮有时圆圆,有时弯弯,我们可用哪个词语形容弯弯月亮?,生:,香蕉弯弯,像月牙。,师:,你能自己纠正,了不起!(翘起大拇指)以后说话要作到用词准确,谁还愿意说说?,生:,香蕉弯弯,像小船。,生:,弯弯香蕉像镰刀。,22/26,8、启发性,23/26,四、教师口语与教师素养,普通话说得好不等于口语水平高。,教师素养包含：,1、职业情感,2、知识积累,3、心理素养,4、实践经验,24/26,五、教师口语分类,1、教学口语,2、教育口语,3、交际口语,25/26,课堂练习（三分钟说话训练）：,新学期感言,我教师梦,26/26,
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