资源描述
《棉花姑娘》第二课时教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
过程与方法：
1、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
2、在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
情感、态度、价值观：
从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。树立保护益虫的意识。
教学重难点：指导朗读
教学准备：多媒体课件
教学预设：
一、复习导入：
1、同学们，上节课我们初读了《棉花姑娘》这篇课文，今天棉花姑娘又来看望我们大家了，让我们亲亲热热地跟棉花姑娘打一个招呼吧！（课件出示课题和棉花姑娘的图片）
2、棉花姑娘还带了很多棉花宝宝呢！她要考考大家。看看谁能把这些棉花宝宝摘回家。如果你也会，就跟着一起读。（课件出示生字词）
3、咱班的小朋友掌握得真快，棉花姑娘看到这么能干的小朋友可高兴了，大家看（出示笑脸棉花图片）棉花姑娘笑得多开心啊！
二、创设情境、激趣引入
1、同学们，你们喜欢棉花姑娘吗？（生：喜欢。）为什么？你能说说你眼中的棉花姑娘是什么样子的吗？（指名说）
师：是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的小姑娘呀！这么漂亮的棉花姑娘，老师也非常喜欢她。
2、可是，有一天，她却变成了这个样子（课件出示生了蚜虫的棉花图），耷拉着脑袋，无精打采。她这是怎么了？（生：生病了。）你们想对棉花姑娘说什么？
3．小朋友们多关心棉花姑娘啊，是谁害得棉花姑娘生病的呢？课文的第一自然段告诉了我们。（课件出示第一自然段）来，大家一起来读一读，然后告诉老师答案。（指名答：蚜虫。）
4、你们知道蚜虫吗？
老师简介：蚜虫是一种昆虫，身体呈软圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。种类很多，有棉蚜、烟蚜，通称腻虫，有的地区叫蜜虫。（课件出示蚜虫）看，这就是蚜虫。别看蚜虫又圆又小，其实它是许多庄稼的敌人，专吸植物的汁液。现在你觉得蚜虫怎么样？（生：可恶。） 孩子们，如果你就是这个可怜的棉花姑娘，现在满身都是可恶的蚜虫在吸你的汁，你最想说什么？（指名说）是呀，棉花姑娘现在感觉真难受！谁愿意读出棉花姑娘难受的心情？（课件出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）（指几名学生读）好，我们一起读！
三、细读课文、体会感悟
（一）学习第一自然段
1、多可怜的棉花姑娘啊！她现在最希望看见的是谁啊？（生：医生。）哪句话写出了她此时的心情？（课件出示第一自然段，学生找出来后只出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）同学们，此时的棉花姑娘心情怎么样？（生：着急）你从哪些词语体会到棉花姑娘很想快点治好自己的病的？（生：多么盼望）盼望是什么意思？你有过盼望吗？（指名答）对呀，盼望就是希望，而且是非常非常希望，棉花姑娘是多么急切地希望治好自己的病呀！你能将棉花姑娘非常非常盼望医生的语气给读出来吗？试一试。 a自由练读 b个别读 c男女、生分别读 d齐读
2、齐读第一自然段
（二）学习第五自然段
1、棉花姑娘盼望着，盼望着，她都盼来了哪些小医生呀？（生：燕子，啄木鸟，青蛙，七星瓢虫）（师相机贴动物图片）棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮她治好了病？（生：七星瓢虫）课文哪一个自然段告诉了我们？请大家仔细读读第五自然段。（课件出示第五自然段）
2、七星瓢虫的本领大吗？（大）你从哪一句看出七星瓢虫的本领大呢？（很快就把蚜虫吃光了。） 哪个词更能显示出他的本领大呢？（很快）
3、介绍七星瓢虫 是啊，七星瓢虫的本领真的很大，（课件出示七星瓢虫并简要介绍）它是捕食蚜虫的能手，特别喜欢吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉一百三十多只蚜虫呢，他是农业的好帮手，是益虫。）
4、同学们，你们喜欢七星瓢虫吗？（喜欢）那就让我们一起来读一读第一句。
5、同学们，棉花姑娘认识七星瓢虫吗？（不认识）你是怎么知道的？（指名说） 是的，棉花姑娘从来没见过七星瓢虫，她看见七星瓢虫的本领这么大，所以她惊奇地问，谁来当一回棉花姑娘，惊奇地问问？（指名读，请男同学当棉花姑娘来问一问，女同学来问问）好，我们一起来惊奇地问问七星瓢虫。（齐读“你们是谁呀？”）你能把“惊奇”换成另外的词吗？
6、这个时候，七星瓢虫是怎么把自己介绍给棉花姑娘的呢？自由读 指名读 齐读
7、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（身上有七个斑点，就像七颗星星。）
8、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）
（三）学习第六自然段
1、七星瓢虫的本领这么大，有没有治好棉花姑娘的病呢？（有） 你从哪段看出来的？（第六自然段）好，我们一起来读一读。
2、有了七星瓢虫的帮忙，棉花姑娘的病终于好了，（课件出示图片）那现在棉花姑娘的心情又如何呢？（高兴、开心） 你是怎么知道的？（生：她咧开嘴笑了。）你能表演一下这个神态吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？
3、小结：七星瓢虫真是一个了不起的医生啊！它治好了棉花姑娘的病。（出示课件）看，棉花姑娘咧开嘴笑得多开心呀！瞧，她长出了（引读）——碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花！
4、棉花姑娘的病好了，她是多么的高兴啊，我们也为她高兴。让我们一起开心地来读一读这个自然段吧！
5、在这一段中，你最喜欢哪些词？为什么？ （课件相机出示词语拓展练习） 碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）
你还能用碧绿碧绿的形容什么？棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你还能想到雪白雪白的什么？你还能说出这一类词语吗？
（四）学习第2、3、4自然段
1、质疑过渡，引导探究
同学们，在七星瓢虫来之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？
2、自主、合作、探究，学习2－4自然段。
（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。
自学提示：
A分角色朗读对话。
B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气。
C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）
（2）汇报交流学习情况。
A比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。
B汇报小组学习收获。
反馈：燕子、啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：燕子——只会捉空中飞的害虫
啄木鸟——只会捉树干里的害虫
青蛙——只会捉田里的害虫）
3．师生合作表演童话故事。
教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）。
4、配乐分角色感情朗读全文。
四、归纳总结，拓展延伸
今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。所以我们应该----（生：保护有益的小动物）是的，我们以后都来保护这些小动物。
同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。
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