从素材到写作内容上用.pptx

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/11/18,共 103 页,#,单击此处编辑母版标题样式,共 103 页,1,一,.,温习,第,1,页,/,共,62,页,共 103 页,2,第,2,页,/,共,62,页,共 103 页,3,父亲,是怎样产生的？,第,3,页,/,共,62,页,共 103 页,4,父亲,是怎样产生的？,偶然发现,受到触动,迸发灵感,创作出杰作,第,4,页,/,共,62,页,共 103 页,5,父亲,是怎样产生的？,偶然发现,受到触动,迸发灵感,创作出杰作,偶然？,第,5,页,/,共,62,页,共 103 页,6,父亲,是怎样产生的？,偶然发现,受到触动,迸发灵感,创作出杰作,偶然？,必然。,第,6,页,/,共,62,页,共 103 页,7,观察积累,发现素材必备的心理基础；,父亲,是怎样产生的？,偶然发现,受到触动,迸发灵感,创作出杰作,偶然？,必然。,第,7,页,/,共,62,页,共 103 页,8,观察积累,发现素材必备的心理基础；,父亲,是怎样产生的？,偶然发现,受到触动,迸发灵感,创作出杰作,偶然？,必然。,情感触动,作品即将产生的情感基础。,第,8,页,/,共,62,页,共 103 页,9,除夕夜守粪的农民,素材,什么关系？,如何转化？,画作中父亲的肖像,题材,第,9,页,/,共,62,页,共 103 页,10,除夕夜守粪的农民,素材,素材与题材有什么关系？,素材是如何转化为题材的？,什么关系？,如何转化？,画作中父亲的肖像,题材,第,10,页,/,共,62,页,共 103 页,11,除夕夜守粪的农民,素材,素材与题材有什么关系？,素材是如何转化为题材的？,什么关系？,如何转化？,画作中父亲的肖像,题材,形象的裁剪；,第,11,页,/,共,62,页,共 103 页,12,除夕夜守粪的农民,素材,素材与题材有什么关系？,素材是如何转化为题材的？,什么关系？,如何转化？,画作中父亲的肖像,题材,形象的裁剪；,背景（环境）的改动；,第,12,页,/,共,62,页,共 103 页,13,除夕夜守粪的农民,素材,素材与题材有什么关系？,素材是如何转化为题材的？,什么关系？,如何转化？,画作中父亲的肖像,题材,形象的裁剪；,背景（环境）的改动；,细节的增添。,第,13,页,/,共,62,页,共 103 页,14,除夕夜守粪的农民,素材,素材与题材有什么关系？,素材是如何转化为题材的？,什么关系？,如何转化？,-,题材源于素材、素材大于题材、为了主题的,需要可以灵活处理,(,包括必要的增减,),素材等。,画作中父亲的肖像,题材,形象的裁剪；,背景（环境）的改动；,细节的增添。,第,14,页,/,共,62,页,共 103 页,15,从素材到作品，我们应该怎么做？,第,15,页,/,共,62,页,共 103 页,16,从素材到作品，我们应该怎么做？,根据主题表达的需要选取素材中让自己印,象、感触最深的那部分,“,中心印象,”,。,第,16,页,/,共,62,页,共 103 页,17,从素材到作品，我们应该怎么做？,根据主题表达的需要选取素材中让自己印,象、感触最深的那部分,“,中心印象,”,。,原始素材转换的两种基本途径：,第,17,页,/,共,62,页,共 103 页,18,从素材到作品，我们应该怎么做？,根据主题表达的需要选取素材中让自己印,象、感触最深的那部分,“,中心印象,”,。,原始素材转换的两种基本途径：,1.,提炼和强化；,第,18,页,/,共,62,页,共 103 页,19,从素材到作品，我们应该怎么做？,根据主题表达的需要选取素材中让自己印,象、感触最深的那部分,“,中心印象,”,。,2.,文学意义的典型化。,原始素材转换的两种基本途径：,1.,提炼和强化；,第,19,页,/,共,62,页,共 103 页,20,题目提供的材料,-,素材,；,第,20,页,/,共,62,页,共 103 页,21,题目提供的材料,-,素材,；,素材的中心,(,材料作文题中的,“,材料中心,”,、,“,材料内涵,”,或,“,材料眼,”,),-,“,中心印象,”,第,21,页,/,共,62,页,共 103 页,22,题目提供的材料,-,素材,；,素材的中心,(,材料作文题中的,“,材料中心,”,、,“,材料内涵,”,或,“,材料眼,”,),-,“,中心印象,”,分析提取,“,材料中心,”,-,材料议论文写作的,第一步。,第,22,页,/,共,62,页,共 103 页,23,提取材料中心的方法：,第,23,页,/,共,62,页,共 103 页,24,提取材料中心的方法：,1.,某人做了什么？,包括起因、经过、结果。,第,24,页,/,共,62,页,共 103 页,25,提取材料中心的方法：,1.,某人做了什么？,包括起因、经过、结果。,2.,做得对不对？,或者对，或者错，或者有对有错。判断的过,程其实就可以看出你的思想深度，表现你的价值,观、人生观。,第,25,页,/,共,62,页,共 103 页,26,提取材料中心的方法：,1.,某人做了什么？,3.,为,什么说是,“,对,”,（或错，或有对有错）？,理由是什么？,包括起因、经过、结果。,2.,做得对不对？,或者对，或者错，或者有对有错。判断的过,程其实就可以看出你的思想深度，表现你的价值,观、人生观。,这个理由其实就是你的观点，即你提炼的观,点，或称之为,“,一个角度,”,。,第,26,页,/,共,62,页,共 103 页,27,二,.,学习,第,27,页,/,共,62,页,1,选取素材时应注意哪几个标准？,(1),主题标准,必须根据主题的需要来决定材料的取舍、主次和详略。能够表现、突出主题的录用，与主题无关的，无论多新鲜都要舍弃。,(2),真实标准,真实的材料就是符合客观实际情况，反映客观生活的本质和主流的材料。真实有生活的真实和艺术的真实。符合生活逻辑或客观规律的经过艺术加工后，虚构的材料也能反映生活的本质，也属真实的材料。写作反对脱离实际，扭曲生活，胡编乱造。,第,28,页,/,共,62,页,(3),典型标准,典型材料是某一类材料中最具代表性的，能够深刻揭示事物的本质，它是个性与共性的统一。典型材料能以少胜多，给读者留下深刻的印象。,(4),新颖标准,新颖的材料就是新鲜、生动有趣，鲜为人知或具有时代精神风貌以及有作者独特认识与感受的材料。,第,29,页,/,共,62,页,2,把素材转化为题材时应注意什么？,在素材转化为写作内容时应注意：,(1),要抓住素材给你感觉最强烈的那部分,中心印象,，以此为切入点对素材进行提炼和强化，即把素材转化为写作内容,题材。,素材是题材的基础。例如魏巍在,我怎样写,谁是最可爱的人,的创作体会中谈过，他在朝鲜战场搜集了一百多个战斗故事，这就是他积累的生活素材；而经过他的选择和提炼，最后写进,谁是最可爱的人,中去的“松骨峰战斗”“马玉祥三次扑进火窟救儿童”“志愿军战士在防空洞的日常生活”三个典型事件，就成为这篇通讯的题材。,第,30,页,/,共,62,页,(2),素材可从“杂取种种，合成一个”，即可根据文章的需要，几个素材整合在一起，表达相同的主旨或表现一个典型人物。,第,31,页,/,共,62,页,高 考 典 文 例文,1,(2006,江苏,),人与路,大漠长烟，孤泉冷月，萧萧声，长风千年。我背倚着莫高窟颤抖的身躯。前方，是路,玄奘寂寞半生的信仰之路。敦煌百年耻辱，西行路千年风霜。,史载，玄奘西行，大多孤身一人。,西游记,中的三徒弟，在人们眼中，是玄奘精神的三个侧面：悟空,开路者的勇敢；八戒,行路者的坚持；沙僧,寂寞者的隐忍。,第,32,页,/,共,62,页,悟空，这个几乎为所有男孩子崇拜的艺术形象，是一个勇敢者的形象。他一路向前，披荆斩棘，敢于与一切挡路者搏杀。开路，总是伴随着牺牲与流血，但是，只要有勇气，只要信念足够坚定，开路者就能如孙悟空那样，有铜臂铁手，有金刚不坏之身。,玄奘就是这种意志如铁、心志如钢的开路人。黄沙千年，吹不去他一个个坚实的足印，便是他勇敢勇气的明证。,第,33,页,/,共,62,页,八戒，他常常是被嘲笑的吧，可在我眼中，他是最懂得坚持的。没有诱惑，无法显示坚持的可贵；没有犹豫，无法彰显坚持的艰难。西行的八戒，动摇得最多，可他坚持到了最后。这份难得的可贵，是许多行路者坚持的动力。玄奘，贵在坚持。韶华数载，寂寞半生，无数次面临生死绝境。沙漠带给人的恐惧和绝望，在玄奘咬紧的牙关中消散。,第,34,页,/,共,62,页,沙僧，他总是默默的。小说中，他不善言谈，不苟言笑，老实本分。沙僧在三师兄弟中，道行最浅，可他的步伐却丝毫不慢。这才是行者的生活，也是玄奘西行一路的生命状态。多少个日日夜夜，他拙行在浩瀚沙海，无朋无伴。寂寞，对于一个独行者来说，比自然的灾难更可怕。可玄奘的心中，有他至上的佛，在深沉的目光中，可以看见他不寂寞的心灵。,玄奘，作为师傅，他的生命诠释了信仰的意义。“行路难，多歧路。”信仰是一切勇气和坚持的来源，是与寂寞抗争的力量。唐三藏，是,西游记,中真正的、最后的、也是唯一的强者，他是一切力量与伟大的象征。,第,35,页,/,共,62,页,烈烈的边塞之风，吹得我生疼，更心疼着流落异国的中华宝藏。今年，距王道士打开敦煌文明宝藏的耻辱之年，恰逢百年。,研究敦煌学的学者们，你们也一定常站在这里，西望玄奘之路吧？是不是在这眼前的路上，你们悟得了勇敢和坚持，学会了忍受寂寞？然后，我知道，你们一定会举步行路，追寻着玄奘，去拯救莫高窟，拯救敦煌文化，拯救中国文化。,路漫漫其修远兮。祈祷。如今正在考场上作文奋书的九百五十万考生，明天，也将踏上玄奘的路，踏上敦煌学研究者的路，踏上中国文化复兴的路！,第,36,页,/,共,62,页,权威解读：此文观点新颖独到，论说分合自如，是一篇情、理、趣、彩天然融合的优秀议论文。作者把悟空、八戒、沙僧作为唐僧性格的三个侧面来写，极其深刻地揭示了“取经之路”所凝聚的人类精神光彩，令人抚卷沉吟。即使放置到,西游记,研究领域，此文也具个性。全文逻辑谨严，一气呵成，时有闪光妙句。语言流畅而简洁，思想有一定深度，这些在广大考场作文中是比较突出的。,第,37,页,/,共,62,页,例文,2,(2010,福建,),何妨让思维转个弯,超人脱下他的袍子后也只是个会从马背上摔下导致瘫痪的普通人，然而演员克里斯托福里夫懂得在消沉的黑暗中让思维转弯，,“,禁止通行,的路牌不是要你停下，而是在提醒你该转弯了,”,。,第,38,页,/,共,62,页,有些事单凭一腔热血和一份坚执是无法完成的，正如格林兄弟永远无法找出那些传说和人类发展史的关系，因为它们本身就是适合儿童阅读的童话。这种时候，让思维转个弯，也许你能看得见成功的彼岸草丰水美，风细柳斜。,困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯。,第,39,页,/,共,62,页,前路荆刺棘藜、乱石粗砺，何必囿于传统，不肯转圈？你无法知道你是否是在第,666,次实验中侥幸成功的欧立希，是否是尝试了五百多次而成果寥寥的普利斯特利。恩格斯在,自然辩证法,中直言索勒,“,在真理撞上鼻尖时还是没有找到真理,”,，也许正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假设上让步，让思维转个弯，终究把,“,氯气的发现者,”,这一称号拱手让人。人生极长又极短，岁月不会容许你做那个徒劳地把巨石重复推到山顶复又使其滚回谷底的西西弗斯。让思维转个弯，无用功只会降低生命机械的输出功率。,郁悒幽囚，悲天悯人，何妨让思维转个弯。,第,40,页,/,共,62,页,当人人都在“恨不能挂长绳于西天，系此西飞之白日”时，麦克阿瑟一句“幸运的是我们只会失去一次生命”有如木锋醒世。当世人皆叹“风住尘香花已尽”，怨“幽窗冷雨一身孤”之时，偏有人朗声道“肯信来年别有春”，“明年春色倍还人”如清夜鸣钟。事物往往有其好的一面，人生短暂到让人不舍得用郁郁寡欢来把它填满。让思维转个弯，在消逝中找寻美丽，在失去中找寻收获。,于是当道边柳絮吐白，上下纷舞，不妨放下心中执念的“草木也知愁，韶华竟白头”，让思维转个弯，相信“韶华休笑本无根，好风频凭借力，送我上青云”。,第,41,页,/,共,62,页,于是当名缰利锁桎梏了周围的人，不妨放下心中坚信的,“,知其不可而为之,”,，让思维转个弯，庄周的,“,知其不可而安之若命,”,亦不失为一种人性的率真与可爱，意气的豁达与豪迈。,须知道，当把全球奖的,“,最佳导演将,”,和世界畅销书排行榜冠军双双揽入怀中之后，,“,超人,”,克里斯托福里夫最庆幸,(,不再是演员,),的就是在那场不幸发生之后，让自己的思维转了个弯。,何妨让思维转个弯。,什么叫“转个弯”？怎样“转个弯”？为什么“转个弯”？议论文讲究论述、思辨，在这一点上本文显得高人一筹。,第,42,页,/,共,62,页,权威解读：,本文不是以材料写起，而是在第,2,段中把“格林兄弟”的故事当作事例加以转述。这亦体现了作者避免走进套路的高明、智慧。两个分论点“困厄接踵，无所建树，何妨让思维转个弯”“郁悒幽囚，悲天悯人，何妨让思维转个弯”各单独成段，工整、醒目、概括。,引证、例证运用自然、恰当。表达上夹叙夹议，多用长句，增强感染力与说服力,。,第,43,页,/,共,62,页,共 103 页,44,授之以鱼，不如授之以渔,某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅,“,注意安全,”,。一次，一位客户前来洽谈合作事宜，留意到这个条幅，最后建议将条幅改成,“,不用时请将梯子横放,”,。,事情虽小，却告诉我们一个朴实的道理：授之以鱼，不如授之以渔，即只有指给人们解决问题的根本方法，才能彻底解决问题。,那么，怎样才能做到授之以渔呢？,第,44,页,/,共,62,页,共 103 页,45,那么，怎样才能做到授之以渔呢？,授之以渔，必须讲究科学的方法。,就这个事情来说，写一个,“,注意安全,”,的条幅谁不会呢？但要想从根本上解决问题，光靠这个提示是很难做到的。殊不知窨井盖坏了，如果不及时更换，单靠一个,“,注意安全,”,的提示，照样会有人不小心掉下去；大雨滂沱，如果只是提示,“,小心淋雨,”,而不助以雨具，照样会有人淋雨生病；下班路上，人多车挤，如果只是提示,“,注意交通安全,”,而没有交警指挥交通，依然可能会发生交通事故。事实说明，只有讲究科学的方法，拿出解决问题的有效措施，才是解决问题的根本。,第,45,页,/,共,62,页,共 103 页,46,授之以渔，必须做到对症下药。,事物总是千差万别的。俗话说，一把钥匙开一把锁。只有做到对症下药，才能从根本上解决问题。梯子只有横放，才不会倒下伤着人，这就彻底消除了安全隐患。再拿我们学生来说，每一门功课的学习方法都不尽相同，每一个学生的性格和志趣也不尽相同，老师只有做到对症下药，因材施教，才能使学生学到真正的本领，才能使学生在遇到问题时做到触类旁通、举一反三。如果只是采用填鸭式的教学方式，师生双方就是再努力，也不会有多大的收获。,第,46,页,/,共,62,页,共 103 页,47,授之以渔，还必须勇于实践。,实践是检验真理的唯一标准。有时候，很多事情并不是一蹴而就的，而是需要经过反复实践才能提出切实有效的解决方案。而且，好的方法也只有经过实践的检验才能逐步得到完善。那位客户之所以要求把条幅改为,“,不用时请将梯子横放,”,，正是他在使用梯子的实践中摸索出的经验。人们总是嘲笑纸上谈兵的赵括，殊不知，造成其悲剧的根源在其父赵奢身上，根本没有给过赵括实践的机会。身为将军，赵括并没有经过亲身的实践，整日与父亲空谈理论，以致他根本没有从父亲那里学到真正的用兵之道。再加上他的轻率自负，兵败被杀就是很自然的事了。可见，如果不给学生实践的机会，再好的名师也很难教出高徒。,第,47,页,/,共,62,页,共 103 页,48,授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。只有我们掌握了授之以渔的科学方法，才会有吃不完的,“,鱼,”,。,第,48,页,/,共,62,页,三,.,练习,第,49,页,/,共,62,页,一、基础训练,1,下面是漫画,人啊，人！,的主题，你认为比较准确、深刻的一项是,(,),第,50,页,/,共,62,页,A,讽刺了某些人宁可兜着圈走弯路，也不愿解除小小路障的不良现象。,B,讽刺了动口不动手的懒汉思想。,C,一件举手之劳的小事，那么多人竟然视而不见，无动于衷，这样的,“,人,”,真是可悲。,D,讽刺了社会上许多人对社会公益事业的漠不关心。,E,揭示了人性的弱点：事不关己，高高挂起。,F,芸芸众生，虽然表面上是一个,“,人,”,字，但骨子里缺乏,“,人格,”,漫画批评那种冷漠、自私、高谈阔论却懒于动手的可悲世相。,第,51,页,/,共,62,页,解析：,A.,整体把握不到位，没有注意到大大的人“字”。理解片面肤浅；,B.,注意到了一些高谈阔论、指手画脚的人物形象的细节，但整体理解不准确；,C.,观察不仔细，这些人并非“视而不见”，他们指指点点，避开井洞是另有原因。,D.,看懂了画面的表面内容，但对内蕴的深层含意并未揭示；,E.,虽然揭示出一定的内涵，但不全面；,F.,既深刻又准确。,答案：,F,第,52,页,/,共,62,页,2,阅读下面试题，判断其正误。,有位老太太坐在马路边望着不远处的一堵高墙，总觉得它马上就会倒塌。见有人走过去，她总是善意地提醒别人，别走近高墙，但总有人不听。一天、两天、三天过去了，没有发生任何危险。第四天，老太太不由自主地走到墙根，想看个究竟。然而，危险就在此时发生了，高墙倒塌，老太太被,第,53,页,/,共,62,页,你认为本则材料的审题重点应该是,(,),A,善意地提醒别人，别走近高墙，但总有人不听。,B,揣摩“但总有人不听”这句话的含意。,C,“老太太不由自主地走到墙根，想看个究竟。”,(,没能坚持下去,),D,能做到时刻提醒自己的又有多少人呢？,第,54,页,/,共,62,页,解析：要善于把握中心印象“一个善良的老太太却死于自己常告诫别人的危险”。,答案,D,第,55,页,/,共,62,页,3,“,水浇沙子，百浇百渗，沙子依然如故；水浸海绵，越浸越沉，海绵吸足了水。,”,请以,“,沙子、海绵、水,”,为话题写一篇文章。,下面几项中，立意最好的一项是,(,),第,56,页,/,共,62,页,A,要像海绵不懈地吸水那样,“,求知,”,，不学沙子湿在表面，,“,不求甚解,”,。,B,要发扬沙子的不湿不贪、只渗不沾的精神，鄙视海绵执著占有、中饱私囊的利己主义。,C,沙无水，能受高压；人无私，越挤越坚。海绵有水，一挤就瘪；人有私，一摁就软。,D,水能诱惑海绵，使海绵浮肿虚胖，徒有其表；水不能使沙子动心，沙子依然故我，表里一致。,第,57,页,/,共,62,页,解析：,A,项提及沙子湿在表面“不求甚解”，离开了原材料规定的物象；,C,项着眼于两个物象,沙子渗水、海绵吸水后的比较，忽略了“渗”“吸”过程的比较；,B,、,D,两项真正把握物象的本质，挖掘了寄寓的哲理，但如果两项相比较，,B,项更加新颖独到。,答案：,B,第,58,页,/,共,62,页,4,阅读下面一首小诗，展开联想，写一篇作文，可以从哪些角度立意？,在枫叶上,露珠红红地闪烁,在荷花上,露珠有着泪滴似苍白的透明,第,59,页,/,共,62,页,参考答案：写时先分析露珠的形象，在不同的地方呈现出不同的状态可立意为：找准实现自我价值的位置。人要善于在不同的环境中，发挥自己的闪光点，张扬个性，在不同的岗位做出不同的贡献。借助外物,(,他人,),成就自己。坚持自己的个性，保持本色，不受环境的影响。不同的环境造就不同的思想、品性，环境影响人的成长。环境改变人生。不同的环境,(,位置、岗位、角色、生活,),表现出不同的人生价值。提供人才成长的土壤，营造和谐社会。,第,60,页,/,共,62,页,四,.,作业,第,61,页,/,共,62,页,阅读下面文字，按要求作文。,泥土,鲁藜,老是把自己当成珍珠,就时时有怕被埋落的痛苦,把自己当作泥土吧,让众人把你踩成一条道路,请根据你对这首诗的联想和感悟写一篇文章。,第,62,页,/,共,62,页,