资源描述
课 题
6 画
课型
新授课
教材分析
这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、 去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗 上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生 传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图 文对应，妙趣横生。
学情分析
刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性。
教学目标
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。
2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。
3.掌握“有——无”“远——近”等反义词。
4.感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。
5.激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重点
识字，写字，正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
理解古诗大意，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感
教学思路
识字是一年级教学的重点，也是难点。对于这个难点，学生除了通过反复认读、多次强化来识字外，我们教学中还要开掘多种方式，通过多种途径采识字，如在看图中识字，在表演中识字，使识字在有趣的活动中变得更轻松一些。
课时安排
2课时
教学准备：
生字生词卡片、多媒体课件
预习要求
自读课文，借助拼音把字音读准确，把课文读通顺，边读边画出自己不会读的字。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等 10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。
教学过程：
一、激趣导入
二、整体感知，初步理解古诗大意。
1.欣赏：教师朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。
2.识字：
（1）课件出示本课生字，你认识哪个就读哪个。
（2）自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
（3）认读带拼音的生字（可以指名读，齐读，开火车读。）
（4）利用生字卡片在组内交流识字方法。
（5）你想提醒大家在识字的时候注意什么？
3.朗读：
生字回文（自由朗读课文。）
（2）指名读课文，引导学生把古诗读正确，读流利。
4.小组交流古诗大意后汇报。
三、品读词句，领悟诗境
1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
3．现在我们把整首诗连起来读一读。
4．让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。
五、积累诗句，熟读成诵
1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!
3．小组学习成果展示。
4．熟读成诵。
六、课外延伸，再现情境
回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
第 二 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1．掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2．感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。
3．激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学过程：
一、导入
二、感悟
1．自由朗读古诗，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）
2．结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
3．给合对课文内容的理解，练习背诵。
三、游戏
找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。
四、指导书写
1．出示“来、去”这两个要求会写的字。
2．课件出示要写的字“水、不”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。
3．教师范写，学生先描红，然后自由练写。
板书设计
教学反思
课 题
7 大小多少
课型
新授课
教材分析
这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
学情分析
一年级新生，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
教学目标
1．认识12个生字,认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2．知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4．会写“小、少、牛、果、鸟”4个字。
5．引导学生掌握根据生字掌握运用恰当的识字方法识字。
教学重点
识字，写字。
教学难点
正确使用量词。
教学思路
通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。
课时安排
2课时
教学准备：
生字生词卡片、多媒体课件
预习要求
熟读课文，准备各种生活物品图片。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1．认识12个生字,认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2．知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。
3．正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、情境导入,激发兴趣
二、看图识词,读说并举
1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
2.全班交流。
3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。
4.指名认读卡片上的词语,并说说所表示的事物是什么样的。
5. 游戏:字词与其表示的事物对号入座。
三、图文对照,理解韵文
1.(灯片出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;什么多,什么少。
2.引导学生进行说话训练:“__________和__________比__________。”
3.(灯片出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。
4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,齐读)朗读韵文。
5.图文对照,理解韵文。
(1)文中谁和谁比,比什么?
(2)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?
(3)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。
四、以说为主,拓展练习
1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。
2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说?
3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比?
4. 5.灯片出示《对比歌》。熟读成诵。
第 二 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1．会写“小、少、牛、果、鸟”4个字。
2．引导学生掌握根据生字掌握运用恰当的识字方法识字。
3．正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、复习识字儿歌
二、复习词语
1.读词语和韵文,圈出生字。
2.出示生字卡片,认读生字。
三、识记生字
1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。
2.全班交流记字方法。
四、书写生字
1.看清字形,注意笔画、笔顺。
(1)灯片出示田字格中的“小、少、牛、果、鸟”五个字,引导学生观察这五个字在田字格中笔画的相同之处。
(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。
(3)多媒体动画演示字的书写笔顺。
2.书空描红。(学生书空后按笔顺描红。)3.展评修改。
五、巩固练习。
1.读记生字词。2.试背课文儿歌。
板书设计
教学反思
课 题
8.小书包
课型
新授课
教材分析
本课由 6 个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生 常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他 们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
学情分析
学生已入学两个多月，但总有同学丢失自己的东西，没有按照老师的要求牢记书包里装了哪些物品，也没有贴上相应标签，并且孩子们还不能把汉字与相应的文具对应起来。
教学目标
1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个字，会写“早、书、刀、本、尺”5个字，掌握笔顺。
2.通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来.
3.提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。
4．会写“早、书、刀、本、尺”5个字，掌握笔顺。
5.提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。
教学重点
认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个字，会写““早、书、刀、本、尺”5个生字，掌握笔顺。
教学难点
通过认读书本文具名称，把识字与生活联系上，引导学生认读身边的字。
教学思路
力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
课时安排
2课时
教学准备：
生字生词卡片、多媒体课件
预习要求
自读课文，借助拼音把字音读准确，把课文读通顺，边读边画出自己不会读的字。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个字，会写“早、书、刀、本、尺”5个字，掌握笔顺。
2.通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。
3.提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
二、感知词语，认读生字。
1.看拼音读词语。以前就认识的字画对号。
2.拼音汉字对照读，需要我们认识的字，你来圈一圈。
3.只看汉字读。已经认识的字你给它点上圆点。
4.课件出示需要认读的词语及画面，指名读。
5.去掉拼音开火车读，看谁读得又对又快。
6.拓展：相信你们一定还认识一些书本文具的名称，你能和大家分享一下吗？
三、细读理解 学儿歌
1.借助拼音，自读儿歌。
边读边画出自己不认识的字或不理解的词语及句子。
2.小组合作，解决同组内的疑难问题。
3.师生讨论，理解儿歌。
（1）读课文，看看小书包里都有什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
（3）你上课怎么使用文具？课下呢？
（4）文具是我们的好朋友，师生接读“天天起得早，陪我去学校”
四、总结，延伸。
第 二 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1．会写“早、书、刀、本、尺”5个字，掌握笔顺。
2．通过认读书本文具名称，把识字与生活联系起来，引导学生自主认读身边的字。
3．提高识字、写字能力，养成良好的书写习惯。
教学过程：
一、复习识字儿歌
二、复习词语
1.读词语和儿歌,圈出生字。
2.出示生字卡片,认读生字。
三、识记生字
1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。
2.全班交流记字方法。
四、观听描练，指导书写。
1.请你认真观察这五个字，我们先来给他们分分类。
2.你想先学哪个字？根据学生的意愿确定指导的先后。
“书”的第二笔“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。
“本”独体字，最后一笔横写得稍往下，不合撇捺相接。
“尺”独体字，第三笔是竖撇，最后一笔捺要写得稳，稍长些。
“刀”独体字，注意撇的起笔位置。
先观察，学生相互提醒，听老师指导，书空，再描红，练习写一到两个。适当展示。
五、巩固练习。
板书设计
教学反思
课 题
9日月明
课型
新授课
教材分析
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。“日月明，田力男，小大尖，小土 尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉 字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。
课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿 的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。 学生在朗读中，能自然地感受到古人造字的智慧，体验识字的乐趣，从而激发识字热情。后 两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。
课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道 理。远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。该图片为学生读文识字、理解主题 提供了凭借。
学情分析
学生已经有了一定的识字基础，并且在第一单元中已经学过日，月两个生字，对识字方法有了一定的积累，但识字兴趣有所下降，不及初接触时强。
教学目标
1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、土”等5个字。
2.正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成认字能力。
3.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心
教学重点
认字和写字。
教学难点
正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点；正确书写汉字
教学思路
本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
课时安排
2课时
教学准备：
多媒体课件
预习要求
1.圈出生字并认读。2.把词语读正确。3.同桌或家长检查读。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、土”等5个字。
2.正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学过程：
（一）揭题导入
（二）熟读课文，语境识字
1.自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字圈出。
2.同桌互读课文、教师引读课文。
3.比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.读着读着，你们又发现了什么？
5.齐读全文
（三）复习巩固，强化识字
1.摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，苹果落地。）
2.飞鸽送信。
3.找字擂台赛。
（四）汉字的书写指导。
1.自己观察生字在田字格中的位置
2.教师范写，提示汉字书写笔顺
3.学生练习书写，注意执笔姿势
第 二 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1.认识“明、尘”等11个生字，会写“木、土”等5个字。
2.正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
教学过程：
一、复习生字：
二、找规律
1.认真观察这些生字，看看能发现什么？
2.利用课件把它们分成三类：
3.想一想：你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗？
三、课外拓展
1. 根据课文的形式，把自己认识的字试着编成儿歌。可以独立完成，也可以合作完成。
2.交流自创儿歌。
四、书写指导
五、作业布置：
1.背熟韵文,收集一些有趣的汉字故事或儿歌。
板书设计
教学反思
课 题
10 升国旗
课型
新授课
教材分析
本课由少先队员升旗的画面引出 3 个词语和一首儿歌。3 个词语具有意义联系，可以连 成一句话：“中国的国旗是五星红旗。”或“五星红旗是中国的国旗。”儿歌分 5 行，共 5 句， 描述了少先队员升旗的场景，也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。儿歌短小精悍， 有叙述，有抒情，凝练地传达了国旗的知识，升旗的庄重，充分地表达了爱国的情感。
学情分析
一年级学生年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
教学目标
1．把看图说话、指导朗读、感悟有机结合，激发学生爱国之情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，会认读生字。
3．创设各种教学情境，充分调动学习的积极性，让学生在学习中了解国旗、国歌，产生热爱国旗的情感。
教学重点
了解课文内容，产生热爱祖国的情感。
教学难点
有感情朗读课文。
教学思路
《语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”为此，在本课设计中，注重识字能力的培养，采用多种教学策略，开发、利用生活和社会的教育资源，构建生活课堂，创造性地开展各类活动，引导学生自主识字，提高识字量。低年级儿童活泼好动，要以形象思维为主，针对这些年龄特征，教学中适当运用音乐、图片、视频、歌唱等多种形式来激发学生的兴趣。创设生动的情境，激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。
课时安排
2课时
教学准备：
生字生词卡片、多媒体课件
预习要求
1．借助拼音读课文，并画出生字及新词并认读。
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1．把看图说话、指导朗读、感悟有机结合，激发学生爱国之情。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，会认读生字。
3．创设各种教学情境，充分调动学习的积极性，让学生在学习中了解国旗、国歌，产生热爱国旗的情感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1．上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。（听国歌）
2．你们知道这是什么吗？听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么？
3．同学们说得真好！今天我们就来学习一篇课文
二、指导看图，初读课文：
1．（看幻灯）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？
2．课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？
3．学生自读，要求：字音读准，句子读通。
4．检查：
（1）出示新词，指名读，纠音。
（2）齐读以上生字、新词。
（3）数一数，课文有几个句号？
（4）指名分句读课文。
（5）谁会把这三句话连起来读一读？
三、结合看图指导朗读，激发学生爱国之情
1．学习第一句
①请小朋友看教室前方墙上，说说我们的国旗是怎样的？师补充大星小星的象征意义
②你们觉得我们的国旗美吗？
③指名读，师示范“我们”声音略高，要读得自豪，师可以配以肢体语言渗透。
学生练习，分男女生齐读比较。
第 二 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1.巩固学习本课生字，并会写7个生字，并注意在田字格里的占格。
2.正确流利的朗读并能背诵课文。
教学过程：
一、复习导入
1.朗读课文，说说你懂得了什么？
2.认读生字。
二、精读感悟
1.学习第二句话。
（1）你看到过升国旗是什么样子的吗？我们一起来看看。注意观察，国旗升起（出示“升起”）的样子。
（2）想想，国旗升起的时候，大家在想些什么呀？小朋友们会想什么？
（3）指导朗读：我们把“高高”两个字重读，就能把这种激动的心情读出来了。
①师领读。注意重读“高高”。
②指名学生读，比一比谁读得更好，看谁的国旗“升的高”。
③男女比赛读。④全班齐读。
2．学习第三句
（1）在刚才升国旗的片子里面，人们都是什么姿势？
(2)“您”在这里指谁啊？我们在向谁敬礼啊？（国旗）
（3）那我们把“您”改成“你”好不好？为什么？
（4）进一步体会句子感情：你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情 。
三、诵读总结
1．诵读升华
2．总结出示填空练习： 引导背诵。
四、说话练习
小朋友们，你们学了这首诗，认识了我们的国旗，现在你有什么想对国旗说的吗？
五、指导书写
1．出示生字卡片（升、我）
2．指导在田字格中的书写。
六、作业布置
1.请小朋友们正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
2.喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
板书设计
教学反思
课 题
语文园地五
课型
新授课
教材分析
语文园地五安排了 6 个板块的内容。“识字加油站”归类呈现了 4 组表示时间的词语，引导学生识记 5 个生字，了解时间之 间的先后顺序；“我的发现”通过偏旁归类，让学生了解汉字偏旁表义的构字特点；“字词 句运用”通过对“n－l”“sh－s” “zh－z”3 组易混淆音节的强化认读，加强学生的辨读 能力；“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则，培养学生按笔顺 正确书写汉字的习惯；“日积月累”编排的是古诗《悯农》，学生在积累古诗的同时，明白 要珍惜劳动成果，不能浪费粮食的道理；“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事《拔 萝卜》，通过和大人一起阅读，了解故事内容，学习续讲故事。
学情分析
一年级学生年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。
教学目标
1.积累表示时间的词语，懂得珍惜时间。
2.巩固拼音，读准字音。区分“n”和“l”，“z”和“zh”等。
3.正确书写“儿、林、本、天”。
4.能背诵、积累古诗。
教学重点
积累表示时间的词语，懂得珍惜时间。
教学难点
巩固拼音，读准字音。区分“n”和“l”，“z”和“zh”等。理解古诗大意，激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感
教学思路
本次语文园地，可以根据板块内容按顺序教学，也可以对相关栏目进行整合。如“我 的发现”和“书写提示”里都有“林”字，教学时，就可引导学生观察发现后，顺势进行 书写指导，强化从左到右的笔顺规则。再如，“字词句运用”和“日积月累”进行整合。 “字词句运用”是读准 3 组易混淆的音节，“日积月累”里“粒、谁、知、中”的声母也分 别是“l、sh、zh”，另外“餐、锄”也有平舌音和翘舌音的差别，放在一起对比拼读、朗 读，能增强记忆。
课时安排
2课时
教学准备：
1.搜集表示时间的词语和古诗
2.多媒体课件生字生词卡片、多媒体课件
预习要求
1.读一读2.写一写3.背一背
教 学 过 程
初备案
复备案
第 一 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1.积累表示时间的词语，懂得珍惜时间。
2.巩固拼音，读准字音。区分“n”和“l”，“z”和“zh”等。
3.正确书写“儿、林、本、天”。
4.能背诵、积累古诗。
教学过程：
一、 导入新课
二、学习“趣味识字”
1．出示词语
2．自由读词语，并想一想，你发现了什么？
3．小组内交流自己的发现。
三、学习“我的发现”
1．仔细观察这两组字，然后交流一下自己的发现。
2．指名读、分组读、齐读。
四、学习“字词句运用”
1．读一读，读准字音。
2．谁能当小老师领读、评价、再领读。
3．交流每组字的字音有什么相同点和不同点。用上自己喜欢的词说句话。
五、指导书写：
1．边讲解，边示范。学生书空。特别强调在田字格中的位置。
2．学生练习书写，巡回指导。
六、日积月累
1．出示课件：《悯农》 2． 熟读成诵。
第 二 课 时
教学时间： 年 月 日 课时数：
课时目标：
1．掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2．感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。
3．激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学过程：
一、检查背诵，复习古诗
二、初读故事，整体感知
1．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。
2．教师范读，要求学生听准读音。同桌读故事，注意读音。
三、复述故事，拓展思维
1．老公公叫谁来帮忙了？ 老婆婆叫谁来帮忙了？
2．小姑娘会怎么说呢？ 3．小狗会怎么说呢？
4．小猫会怎么说呢？
5.猜猜看，后来怎么样了？
四、指导表演，感受道理
1．指导学生在小组内尝试表演； 2．个别小组上台表演。
五、布置作业，分享收获
回家把这个故事读给你最喜欢的人听。
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教学反思
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