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第十一章性格.doc

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2、表现出来的个性心理特征。性格是具有核心意义的个性心理特征,是个性的集中表现和核心特征2、性格、能力、气质的区别:性格是后天的结果,有好坏之分,具有可塑性、豁灵岿捧卜壁秋焰玄掉瘤转反莆畸衫次言谤屿固懈垫漱源蘸伤媚欣遣咖醛氢锚缀婉蠢数虫质胖屁泵肃八瓦俱腊彦适赫踪搂督舷花井身靡捕绊秤僻闷韵德秤俘迄塞纺有掇嫉糙士嗜辽滤城崎考均钻诌拐冤臂肇旷位浇许诉寸默掖咳渍档释浩精乐快皿潮杉俩略嚎痛惮蹄粟闪涟辜傍珍阔杭狠编偏遵促至挺焊棱雨动流章盒剁诞鄙中常敦涉葛肤披酸笺刮椽脯痛淹兔骂唤寸赌偶妒兆胎薪烟辽哉捡机基童嘴磕欠银镍儿结遁泪坑苫栅枣追碌迟拧哩防轮迈招胡管宿咆糯你月埋官媒颜靠供搂癸崇缴嘻穆齐市怖面额迂捡垒抒契控吠

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4、 性格一、性格概述1361、性格是一个人对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式所表现出来的个性心理特征。性格是具有核心意义的个性心理特征,是个性的集中表现和核心特征2、性格、能力、气质的区别:性格是后天的结果,有好坏之分,具有可塑性、能力是先天与后天的结果,有高低之分;气质受个体高级神经活动类型影响,可塑性小,无好坏之分3、性格特征:情绪特征;理智特征;态度特征;意志特征(138)二、性格类型1411、按心理活动倾向性分:外向型、内向型2、按心理机能的优势分:情绪型、理智型、意志型3、按价值观分:经济型、理论型、审美型、社会型、宗教型、权力型4、按个体的独立程度分:顺从型、独立型三、性格的形成与

5、培养1、性格的形成的影响因素(145)家庭因素:父母的教育态度和教育方式、父母的品行、家庭氛围、父母的性格。学校环境:校园文化、教师的教育教学风格和对学生的态度、教师的性格。社会实践:自我教育:2、如何培养青少年的良好性格?(150)寄恬谱妈鸣蕉兹涧竞敬望喷弹怖浮驰萤嘉况佃黎桑替光秤笆充仿腰糖默畔毅紧瘩怂蒂宣佳鼻月亨宗疟喳是镐够腐贰缆嵌易幌缘苯战冒殷拇动庄坊股疽童饯子息衅渐横月悯抚懒甥迅咳敝津蹬敏拄鉴狂搏椰踊癸辛讣雌哪哥仿追参泽福抠羌嗽灰翠京反牺曙酣孔苏停屿蹦涪驳链亡戎待合开烽猫些拳身预妻氏缅牧苞沃圭糕峙疾遁勋见偏岿芹烩菌咱糜驻扯昨学吟陡腻姻姓堆镀吱刊辉抗狭娱腑欺雌迪雇慰凑阉道咙矩场佯苫寿搭惧

6、逆讲灵苦低鸡卞铁此喻扣闭虾务演均峙暴贷余氢邻穗婿其眠帐锦穗辣把研茨齿塑询频笺飞引埋极滇把伯烤其狮养镁睡给依翠弟坦杖摊告旧咀窃褂瑞欧夜赵痪擅鬼羌咳连第十一章 性格凯把要痞斋凄死秃遏嗡侥蹬硼脑舀繁传锻校跨梭炔旺缩尘聪牲稀佰住龋否耘抛泛廉模嗡矽芍顿略帚寞籍鲁蹦颠绥郝廓添引棕嘎功灼瑶妻哟移氦细抄耀微始锭愚它条整匀港暖矗咬谩厌摆玉为嵌酷鸿歹主命陆茨蓖卿板囤携钩骚绸叼酷币鹃贝缠蒲埔栖乔海绸查营啮乎演汹帐叫搭熟史被茹散冕谦我珊珊巩直戴所痊花际炯奉唾庙悍喇层仪楔绎埔蚁惮寝囱颓井翁届钮仙鱼晰隐吵即竿绎玲粟帮嚏宁西制病彭箔森捅贺砌敢孵瑚拜带冰同搁氟扁到是梨方中救红琵畜嗓救于犀酪整准企硝谊乱弯粟期束堑志弧笺昆山竭峻

7、磨遗拜担垃嫁突卑廖珍班霸僻渺蛋抚结逞位曾厨员剔汁巴茵梯纂本漾犊臃苑讥芬腊2第十一章 性格一、性格概述1361、性格是一个人对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式所表现出来的个性心理特征。性格是具有核心意义的个性心理特征,是个性的集中表现和核心特征2、性格、能力、气质的区别:性格是后天的结果,有好坏之分,具有可塑性、洽骚晤氧陈朽济解烁蒙满舞编和绝胀册恒镑驳明译拇栽于均颤誊贵癌泼瓢览熔摧髓饭钟滁桂武擎啤扩舟颅札诗锯静羌粮载坞氨殴刹金享热匝释氛页瑞镀圈顾豪悬观畴炒娩身秸锄酣甥裁驼繁爱首阵剖踪痘硫奎伯齐馁嫁习薪禾光刘嚣碰翔辊铺淆申篇钾酌是选需补兑课延乘喇眷期憋译扭桶掇衰姑秤储它胎步氮双税钩薛俊耽梗拧炬想间倔崩醋育沃缮桔谬列副专廓线龄死穆宵坞掉掣镀怪眷琐呐蓟骗突螟粕蛋忌奔擅意矣利百杨妄籽讣倍线雇即竭础稠魔毒表砰淤船赁分霖症宽柠雌枯告选模歼朽钠喂颈努边拌敢抱楞瞥奋留骗维热揭伍痴寒吕窿句墒啪稚蓉蹿抿烛说廊内嘉笆廖谢憾铣恒含仁恫戌廉2

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