2022年三级心理测验技能重点内容总结.doc

第一节 智力测验
一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
（一）测验实行
1、测验材料
2、合用范畴：（1）16岁以上被试者
（2）分农村和都市用两式。
都市式：凡较长期生活、学习或工作在县集镇以上人口，称之为城乡人口，采用都市式；
农村式：长期生、学习或工作于农村称农村人口，采用农村式。
3、实行环节：（1）一般按先言语测验，后操作测验顺序进行
（2）遇言语障碍或情绪紧张，不妨先做一两个操作测验
（3）测验一般是一次作完，各分测验具体实行措施如表：
言语量表

序
名称
题数
开始题数
回应
停止
备注
功能
1
知识
（质量）
29
5
5和6均失败则做1－4
持续5题失败

言语理解能力
2
领悟
（质量）
14
3
3、4或5任一失败则做1－2
持续4题失败

言语理解能力
3
算术
（时限）
14
3
3和4均得0则做1－2
持续4题失败

4
相似性
（质量）
13对名词
1

持续4题失败
逻辑思维能力、抽象能力、概括能力
5
数字广度
（质量）
每数/每秒，
1
1试失败则做同项2试
两试均失败
顺背倒背分别进行，1试对旳则进行下一项
注意力和短时记忆力

6
词汇
（质量）
40个词汇
4
4－8任一0分则做1－3
持续5词失败

操作量表

序
名称
题数
A
B
C
D
功能
1
数字符号
（时限）

做完第一排再做第二排
填写时从左到右不得跳格
正式测试限时90秒

注意力记忆力
2
图画填充
（时限）
21张卡片
1、2失败均告之缺少某些
第3项开始不再予以协助
每围限时20秒
视觉辩认、记忆、理解能力、知觉组织能力
3
木块图
（时限）
10张卡
第一张卡片不给被试看
主试先演示，被试再摆，如对旳记4分，给图2
如失败，主试第二次演示，被试再摆图
持续三项失败或持续3个0

4
图片排列
（时限）
8组
项目1告之是鸟巢故事，要被试摆
如1错了，便示范一次，洗乱再让被试摆一次
第二项开始，便不告之是何故事
如一二演示后仍失败则停止
知觉组织能力

5
图形拼凑
（时限）
4套
每一接点记一分
应完毕所有测验项目
提前完毕者可加分
解决某些与整体关系能力、概括思维能力、知觉组织能力、辩别能力

（二）测验记分
1、原始分获得
2、原始分换算量表分：
（1）在WAIS-RC各分测验量表分（智商成果换算）平均数为10，原则差为3
（2）在WAIS-RC量表中将粗分换算成原则分记分措施是：原则二十
（3）离差智商：被试者成绩与平均数之差除以原则差所得商数。
其根据测验分数常态分布来拟定。
公式：100＋15（X-M）/S
韦氏智力量表是在心理测验发展史上一方面使用离差智商测验
（三）成果解释
智力级别分布表

智力缺陷分等和百分位数
智力级别
IQ范畴
人群中理论分布比率％
智力缺陷级别
IQ范畴
占智力缺陷
百分数
极超常
超常
高于寻常
寻常
低于寻常
边界
智力缺陷
≧130
120－129
110－119
90－109
80－89
70－79
≦69
2.2
6.7
16.1
50
16.1
6.7
2.2
轻度
中度
重度
极重度
50－69
35－49
20－34
0－19

85
10
3
2
有关知识
（一）有关韦氏智力测组
（1）操作智商：PIQ
（2）言语智商：VIQ
（3）WAIS-RC：中华人民共和国修订韦氏成人智力量表
（4）WISC-CR：中华人民共和国修订韦氏小朋友智力量表
（5）C-WYCSI-CR：
（二）韦氏各分测验重要功能（见表）
（三）对韦氏智力量表评价
1、和比内量表相比，韦氏智力量表重要长处波及A. 可同步提供三个智商分数和多种分测验分数
B．用离差智商替代比率智商
C．在临床应用方面积累了大量资料
2、韦氏智力量表缺陷重要波及：A. 三个独立本衔接欠佳
B．测验起点偏难
C．测验程序复杂、费时
D．分测验项目数量不均衡
3、龚耀先专家发展简式量表：言语分测验1、知识
2、相似性
3、词汇
操作分测验：1、图画填充
2、木块图案
3、图片排列
（四）WAIS-RC测量技术重要波及：1、提问技术
2、鼓励回答技巧
3、书写回答格式
4、记分措施
5、记分原则
6、原始分（粗分）换算原则分（量表分）措施
7、计算智商措施
8、对成果解释
（五）在WAIS-RC施测过程中，主试应努力获得被试合伙，可说： A. 好，这不花你许多时间吧
B．这里尚有另某些不同方式
C．我想你一定会感爱好
不能说： D. 对，不错或再来试试看
（六）在WAIS-RC操作中，有些项目无时限，但——般来说10秒或15秒之内可以考虑好回答。
二、联合型瑞文测验（CRT）
（一）工做程序
1、测验材料与合用范畴
彩色型
彩色图案
A
12题
合用于5－75岁
可团队施测：正常三年以上至65岁如下被试
可个别施测：幼儿、智力低下者、不能自行书写老年人
AB
12题
B
12题
原则型

黑白图案
C
12题
D
12题
E
12题
联合而成

72幅图案
2、施测环节：（1）正常三年以上至65岁如下可团队施测，幼儿、智力低下者、不能自行书写老年人可个别施测；
（2）当被试者完毕第一告之对旳
（3）当被试者完毕第二告之对旳
（4）40分钟内交卷，能做多少即做多少。20、30分钟各报时一次
（5）A、Ab、B三单元不管做对多少都必要做完，C、D、E三单元如连3题不通过，则该单元不再往下测
（6）幼儿及弱智者在进行C、D、E三单元时，如果持续三题不通过，则应停止该单元，继续下一单元
3、测验记分（1）采用2级评分措施，即对1，错0。
（2）瑞文测验量表分数是先将被试者原始分数转化成百分级别，再将百分级别转化为IQ分数。
类别
IQ
理论分布
极优
先进
中上（聪颖）
中档（一般）
中下（迟钝）
边沿
≥130
120-129
110-119
90-109
80-89
70-79
2.2
6.7
16.1
50
16.1
6.7

弱
智
轻度
中度
重度
极重
59-69
40-54
25-39
≤38

2.2
4、成果解释

（二）有关知识
1、瑞文测验： （1）由瑞文设计
（2）可测查智力水平
（3）属于操作测验
（4）瑞文测验重要测量是一般因素（G因素）推断性能力
波及：（1）彩色型
（2）原则型：英文缩写SPM，是瑞文测验基本型
（3）高档渐进方阵

2、瑞文测验理论基本：J．CRaven曾同C．Spearman工作，并受到其影响。
（三）瑞文测验注意事项1、可以反复指引语。不能擅自补充或更改
2、不能让被试直接在画册上写数字或涂画任何痕迹
3、如果被试人数超过30人时，除主试者外应增长主试助理1-2人，人数<50人
4、主试者与主试助理在被试者进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式者，应单独反复指引语
三、中华人民共和国比内测验
（一）工作程序
1、测验实行测验材料和合用范畴
（1）1982年完毕《中华人民共和国比内测验》修订者为吴天敏
（2）共有51个试题
2、施测环节： A可以替被试者填简历
B开始题目应根据被测试者年龄拟定。
C主试者要熟读各题指引语
D持续有五题不通过时，停止测验
3、测验记分
A.通过一题记1分
B由答对题分数得出总分
C根据实足年龄和总分，从指引书智商表中即可查到相应智商。

4、成果解释
（1）中华人民共和国比内测验采用离差智商计算措施
（2）中华人民共和国比内测验智商平均数为100，原则差为16
智力
智商范畴
理论百分数
非常先进
先进
中上
中档
中下
边沿状态
智力缺陷
≥140
120-139
110-119
90-109
80-89
70-79
≤69
1.6
11.2
18.1
46.5
14.5
5.6
2.9
（二）有关知识
1、比内一西蒙量表(19版)重要创新点是 A. 使测验题目总数增长到59个
B．初次使用智力年龄体现测验成绩
C. 建立了常模
D将测验题目按照年龄分组
2、斯坦福一比内量表（19版）:A斯坦福大学由推孟(L．Terman)专家主持修订
B初次引入智力商数（比率智商）概念
3、斯坦福一比内量表（1937年版）：A由L型和M型两个等值量表构成
B年龄范畴扩大：3－13扩为2－18岁
4、斯坦福一比内量表（1960年版）：A. 由推益和梅里尔主持修订
B．采用离差智商替代比率智商：离差智商其平均数为100，原则差为16
C．在1937年版基本上加以修订
5、《中华人民共和国比内测验》创新点重要波及：A. 将年龄扩大为2岁-18岁
B．采用离差智商体现测验成果
C．由L型和M型两个等值量表构成
D.编制了《中华人民共和国比内测验简编》
（三）注意事项：1、主试与被试必要保持一般和蔼态度。
对于被试者有关试题摸索性问题，一般说：“你自己想一想”
不说：A. 对了B．错了C我也不懂得
2、在施测中华人民共和国比内测验时，主试者与被试者位置关系应是面对面
3、不得随意延长或缩短测试时间，时限不波及主试用时间
4、凡属闲话，一概不说
第二节 人格测验
一、明尼苏达多项个性调查表MMPI工作程序
（一）MMPIA测验材料：A 共波及566个自我报告形式题目
B．使用时可分个人式及分组式两种
C.为了精神病临床诊断使用可做前399题
D．波及16个为反复题
（二）合用范畴：A. 年满16岁
B．能读懂测验表上每个问题13岁-16岁少年
C. 小学以上文化限度
D．没有影响测验成果生理缺陷
（三）施测环节：
MMPI施测历史，不同测试方式波及：A. 卡片式：合用与个别施测（两种重要形式之一）
B．手册式：可个别施测，也可团队施测（两种重要形式之一）
C．人机对话方式:目前使用最广泛
D. 录音带方式：供特殊施测者使用
（四）测验计分环节：
1、将答卷纸按被测者性别分开
2、检查Q量表得分，399题版本Q量表原始得分超过22分，（或566题版本得分超过30分）就表白答卷无效。
3、计算原始分
4、5个量表原始分加上一定比例K值：Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K
5、将原始分转换成T分数：T＝50+10（X-X平）/SD
T分数:平均数为50、原则差为10原则分数。
6、将各量表T分数，登记在剖析图上，各点连接即成被试人格特性剖析图
（五）成果解释：重要考虑各量表高分特点
按照中华人民共和国常模原则，MMPIT分数为60分拟定正常与异常划界。
按照美国常模原则，MMPIT分数在70分以上便可视为有病理性异常
（六）有关知识
MMPI量表波及：1、临床量表（1）Hs疑病量表
（2）抑郁量表
（3）癔病量表（偏执量表）
（4）Pd精神病态量表。
（5）男子气、女子气量表
（6）妄想狂量表
（7）Pt精神衰弱
（8）Sc精神分裂症量表
（9）Ma轻躁狂量表
（10）社会内向量表
2、效度量表：（1）Q量表：不能回答问题，或用？号代表
（2）L量表：说谎分数：如L量表原始分超过10分，就不能信任MMPI成果
（3）F量表：诈病量表,F得分升高意义也许是A. 被试者不认真或理解错误
B．伪装疾病
C．疾病较重
（4）K量表：校正分量表
（七）MMPI重要长处：A. 临床诊断符合率较高
B．初次将效度量表纳入个性量表
C. 多用于人才选拔
明尼苏达多项人风格查表MMPI是采用经验法编制客观化测验
在所有MMPI简式量表中，似乎MMPI-168更优于原则版本。
（八）在施测MMPI时，如浮现被试者轻率从事或不乐意暴露自己，主试者应： A. 凭经验弄清状况
B．具体记录测验时被试者体现
C．获得被试者合伙
在施测MMPI时，如被试者遇到不能回答问题时，主试者可告之： A. 可以空下来
C. 不要让空题太多
在施测MMPI时，如被试者报告有些想法目前没有了，主试者应当告之：以目前状况为准
二、卡氏16种人格因素测验（16PF）
（一）测验材料：A.采用因素分析法编制
B．中文版由戴叫恒和祝蓓里于1988年修订
C．波及187个条目
D.16因素即卡特尔本源特质
E. 属于客观化测验
（二）合用范畴：（1）但凡有相称于初中以上文化限度青壮年和老年人都可以合用。
（2）属于团队实行量表，也可以个别施测
（三）施测环节：1、16PF每个试题有3个(A、B、C)可供被试者选用答案。
2、．测验没有时间限制
3、先完毕答卷纸上四个例题
4、不得变化任一测题规定语句
A. 每一测题只能选用一种答案
B．不可漏掉任何测题
C．尽量不选用中性答案，并尽量不选用(B)答案。
D．对于不太容易回答试题，同样规定被试者做出一种倾向性选用
（四）测验记分1、每题按0、1、2或2、1、0记分（聪颖性因素除外）
2、一般将16PF测验成果得到原始分数转化成原则十分。
原则十分：平均数为5、原则差为1．5原则分数。
（五）成果解释：1分-3分为低分，8分－10分为高分
（六）16PF重要目：A.理解心理障碍个性因素
B．辅助临床诊断（心理疾病诊断重要手段）
C．用于人才选拔
（七）16PF英文原版共有5种版本：（1）A、B为全版本，各有187个题目
（2）C、D为缩减本，各有106个题目
（3）E本适合于文化水平较低被试，波及128个题目
（八）卡特尔人格理论
将人个性构造分为：A. 个别特质与共同特质
B。表面特质与本源特质
C．素质特质（体质因素）与环境铸模性特质
D．动力特质、能力特质与气质特质
（九）16个因素基本人格特性名称和高、低分人格特性：

高分特性
高分术语
低分特性
低分术语
因素A-乐群性
外向、热情、乐群
环性情感
高情感
沉默、孤单、淡漠
分裂情感
因素B-聪颖性
聪颖、富有才识、善于抽象思维
高8
思想迟钝、学识肤浅、抽象思维能力弱
低3
因素C-稳定性

因素E-恃强性
好强、固执、独立、积极
支配性
谦逊、顺从、通融、恭顺
顺从性
因素F-兴奋性

因素G-有恒性

因素H-敢为性

因素I-敏感性

因素L-怀疑性

因素M-幻想性

因素N-世故性

机灵性

朴实性
因素O-忧虑性

因素Q1-实验性
自由、激进、不拘泥于现实
激进性
保守，尊重老式观念与道德准则
保守性
因素Q2-独立性

因素Q3-自律性

因素Q4-紧张性

（十）次元人格特性：（1）适应与焦急性
（2）内向与外向性
（3）感情用事与安详机警性
（4）怯懦与坚决性：其低分特性体现为人云亦云、优柔寡断
三、艾森克人格问卷（EPQ）
（一） 测验材料
（1）艾森克人格问卷是采用因素分析法编制
（2）分为成人和幼年两套问卷
（3）艾森克人格构造四个基本维度（量表）： ①精神质（P）
②内外向（E）
③神经质（N）
④说谎（L）
（二） 合用范畴
1、成人问卷用于调查16周岁以上成人个性类型
2、小朋友人格问卷合用年龄范畴是7岁-15岁。
（三） 施测环节
（1）在“是”或“不是”上打V即可
（2）可个别施测，也可团队施测
（四） 测验记分
（1）获得各量表粗分
（2）按年龄和性别常模换算原则T分数
（3）作EPQ量表剖面图
（五） 成果解释
T

精神质（P）
内外向（E）
神经质（N）
说谎（L）
≤38.5
典型型

典型内向

38.5-43.3
倾向型

43.3-56.7
中间型

56.7-61.5
倾向型

倾向情绪不稳定

≥61.5
典型型

抑郁质（内向不稳）

E量表
120

胆汁质（外向不稳）
120

粘液质（内向稳定）

多血质（外向稳定）
TE=70 TN=30
N量表
第四节 心理与行为问题评估
一、90项症状清单（SCL-90）
（一）测验材料
A. 共有90个项目
B．波及10个因子（1）躯体化
（2）逼迫症状
（3）人际关系敏感
（4）抑郁
（5）焦急
（6）敌对
（7）恐怖
（8）偏执
（9）精神病性：与MMPI中精神分裂症量表相类似
（10）其她
C. 可以测查人际关系、饮食睡眠等状况
D．由德若伽提斯(LR．Derogais)于1975年编制
E又名症状自评量表，也叫Hospkin6症状清单
（二）合用范畴：A在精神科和心理征询门诊中理解就诊者或受征询者心理卫生问题
B理解躯体疾病患者精神症状
C调查不同职业群体心理卫生问题
不合用于：诊断心理疾病
（三）施测环节1、采用5级评分（1-5分）①没有：自觉无该项症状
②很轻：自觉有该项症状，但对受检者无实际影响，或轻微影响
③中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响
④偏重：自觉有该项症状，对受检者有相称限度影响
⑤严重：自觉该症状频率和强度都十分严重，对受检者影响严重
2、属于自评量表
3、评估时间范畴是目前或近来一种星期实际感觉
（四）测验记分1、SCL-90记录指标重要有两项：总分和因子分
2、阳性项目数：单项分≥2项目数，体现受检者在多少项目上呈既有“症状”
3、阴性项目数：单项分＝1项目数，体现受检者“无症状”项目有多少
4、阳性项目均分：（总分－阴性项目数）/阳性项目数
5．因子分：每个因子各题总分之和/题数
（五）成果解释
按照中华人民共和国常模成果，可考虑筛选阳性：1、总分超过160分
2、或阳性项目数超过43项
3、或任何一因子超过2分
4．或阴性项目数低于47项
＠SCL-90有两种评分措施，如果是0-45级评分，则总分超过70分，
（六）注意事项：
1、SCL-90缺少“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症患者和精神分裂症患者中应用受到了一定限制。
2、不能诊断
二、抑郁自评量表SDS
（一）测验材料
1、共波及20个项目，反映抑郁状态四组特异性症状：
（1）精神性－情感症状：抑郁心境、哭泣2个条目
（2）躯体性障碍:情绪日夜差别、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳8个条目
（3）精神运动性障碍：能力减退、不安2个条目
（4）抑郁心理障碍:思考困难、无望感、易激惹、踌躇不决、自我贬值、生活空虚感、无价值感、爱好丧失8条目
2、每个项目按症状频度分为四级评分：正10（1-4），反10（4-1）
（二）合用范畴1、用于具有抑郁症状成年人
2、对心理征询门诊及精神科门诊式住院精神病人均可使用
3、对严重阻滞症状抑郁病人，评估有困难
4、特别合用于发现抑郁症病人
5、可以评估抑郁症状轻重限度及其在治疗中变化
（三）施测环节
1、自我评估级别原则： ①没有或很少有时间
②少某些时间
③相称多时间
④绝大某些或所有时间
2、根据您近来一周实际感觉，在恰当数字上划“V”体现
3、不能理解或看不懂SDS问题内容，主试逐条念给她听，被试自我作出评估
4、应让自评者理解反向评分各题
5、应提示自评者不要漏评某一项目，也不要在相似一种项目上反复评估
（四）测验记分：1、正向评分1、2、3、4，反向评分4、3、2、1，
2、20项目各项分数相加，得到总粗分X
3、将总粗分乘以1.25得到原则分Y
（五）成果解释
按照中华人民共和国常模成果，SDS原则分分界值为53分。
轻度抑郁:53-62
中度抑郁：63-72
重度抑郁：72分以上
＠有关抑郁症状临床分级（1）除参照量表分值外，重要还应根据临床症状
（2）量表总分仅能作为一项参照指标而非绝对原则
（3）应特别注重要害症状
三、焦急自评量表SAS
（一）测验材料
1、由Zung编制
2、用于反映病人焦急主观感受
3、属于自评量表
4、可用于门诊病人情绪状态评估
5、每个项目按症状浮现频度分为四级评分，正15，反5
（二）合用范畴1、可以评估焦急症状轻重限度及其在治疗中变化
2、用于具有焦急症状成年人
3、重要用于疗效评估，不能用于诊断
（三）施测环节
1、自我评估级别原则： ①没有或很少有时间
②少某些时间
③相称多时间
④绝大某些或所有时间
2、根据您近来一周实际感觉，在恰当数字上划“V”体现
3、不能理解或看不懂SDS问题内容，主试逐条念给她听，被试自我作出评估
4、应让自评者理解反向评分各题
5、应提示自评者不要漏评某一项目，也不要在相似一种项目上反复评估
（四）测验记分：1、正向评分1、2、3、4，反向评分4、3、2、1，
2、20项目各项分数相加，得到总粗分X
3、将总粗分乘以1.25得到原则分Y
（五）成果解释:按照中华人民共和国常模成果，SAS原则分分界为50分。
轻度焦急：50－59
中度焦急：60－69
重度焦急：69分以上
第四节 应激及有关问题评估
一、生活事件量表LES
（一）测验材料
1、LES有多种版本，教材中所选用是由杨德森、张亚林于1986编制生活事件量表。
2、1ES共具有48条国内较常用生活事件，波及（1）家庭生活
（2）工作学习
（3）社交
（二）合用范畴
合用于16岁以上正常人、神经症、心身疾病、多种躯体疾病、自知力恢复重性精神病求助者。
（三）施测环节
1、自评量表
2、一般根据调查者规定将一年内事件记录下来。
3、一般规定自评者根据自身实际感受去判断那些经历过事件（1）对本人来说是好事或是坏事
（2）影响持续时间有多久
（3）影响限度如何
（四）测验记分
发生次数
影响限度分5级
影响持续时间
不到半年
半年以上
无
轻
中
重
极重
三月内
半年内
一年内
一年以上
1次
2次
0
1
2
3
4
1
2
3
4
生活事件刺激量计算措施：
某事件刺激量＝该事件影响限度X该事件持续时间X该事件发生次数
正性事件刺激量＝所有好事刺激量之和
负性事件刺激量＝所有坏事刺激量之和
生活事件总刺激量＝正性事件刺激量+负性事件刺激量
（五）成果解释
1、LES总分越高反映个体承受精神压力越大。
2、95％正常人一年内LES总分不超过20分。
3、99％正常人一年内LES总分不超过32分。
4、负性生活事件分值越高对身心健康影响越大。

（六）杨德森专家编制生活事件量表特色：1、对正性、负性生活事件做了区别
2、按事件影响限度、持续时间和发生次数记分
3、强调根据受试主观感受对生活事件做定性和定量评估
生活事件量表重要缺陷与局限性在于：
A．量表内容只合用于一般人群
B．对既往某段时间发生事件进行回忆和评估会受被评估者当时认知状态和情绪状态影响，
C．遗忘会导致对事件严重限度评分过高或过低
D．对于特殊人群针对性较差
＠从20世纪60年代起，人们对多种生活事件“客观定量”有了较多研究爱好，
其中最有代表性人物是美国．Holmes
（七）在应用生活事件量表时需要注意：A.只记研究所规定期限内发生生活事件
B．对每项做必然回答事件要让受检者阐明具体发生时间
C．一般应向受检者本人进行调查
D．如果从知情者那里获得资料，应阐明资料来源、知情者和受检者关系
二、社会支持评估计表
（一）测验材料1、肖水源于1986年编制
2、共有10个条目，
3、可分为3个维度（1）客观支持，3条
（2）主观支持，4条
（3）对社会支持运用度，3条
社会支持①客观、可见或实际支持：物质上直接援助、社会网络、团队关系存在和参与.如：家庭、婚姻、朋友、同事
②主观、体验到情感上支持，是指个体在社会中受尊重、被支持、被理解情感体验
（二）合用范畴:理解被试社会支持特点及其与心理健康水平、精神疾病和多种躯体疾病关系
（三）施测环节:按具体规定操作
（四）测验记分
1、条目记分法：（1）第1-4，8-10条每条只选一项，选用1234分别记1234分
（2）第五条ABCDE五项记总分，从无到全力支持分别记1－4分，无1，很少2，一般3，全4
（3）第6、7条如回答“无任何来源”则记0分，回答“下列来源”者，有几种来源就记几分
2、社会支持量表记录指标A.总分：十个条目评分之和
B．客观支持分：2、6、7条评分之合
C.主观支持分：1、3、4、5条评分之和
D．对支持运用度：8、9、10条评分之和
三、应对方试问卷
（一）测验材料1、由肖筹划等于1996年编制
2、应对方式问卷共分为6个分量表：（1）解决问题
（2）合理化
（3）求助
（4）自责
（5）幻想
（6）退避
（二）合用范畴1、初中或初中以上
2、14岁以上青少年、成年和老年人
3、除痴呆和重性精神病之外各类心理障碍求助者
A. 解释个体或群体应付方式类型和应付行为特点
B．比较不同个体或群体应付行为差别
C．提供反映人心理发展成熟限度指标
D．不能比较正常人和重性精神病患者应对方式差别
（三）施测环节:自陈式个体应对行为评估计表，答案有是与否，如答是，还要对有效、比较有效、无效做出评估
（四）测验记分1、量表分记分措施
2、应对方式问卷记分重要采用因子分
3、计算各分量表因子分：分量表因子分＝分量表单项条目分之和/分量表条目数
（五）应对因子间有关分析：退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题
1、解决－问题求助：成熟型
2、退避－自责：不成熟型，应付方式应付困难和挫折
3、应对方式问卷评估时间范畴是指受检者近两年来应付行为状况。
应用应对方式问卷价值：A. 心理健康保健工作提供根据
B．不同专业领域选拔人才提供协助
C．心理治疗和康复治疗提供指引
D．提高和改善人应付水平提供协助