2022年事业单位联考综合应用能力D类真题预测及答案.doc

.5.26机关联考综合应用能力测试D类真题预测和答案

一、辨析题(30分)
新课改倡导教师采用多种教学措施优化教学效果。但有些教师觉得，专家法可以高效完毕教学任务。没必需搞那么多新把戏，挥霍时间。请对这种现点作出鉴定和分析。
规定:鉴定对旳，见解明确，分析合理，条理清晰。字数不超过400字。

【答案】
这一见解是错误。新课改倡导教师采用多种教学措施优化课堂效果。目旳是通过多种不同样教学措施，激发学生爱好，从而培养全面发展学生，课堂上不仅要让学生获获悉识，还要培养学生能力，教会学生学习措施。教师通过不同样教学措施可以增进学生学习措施掌握，特别是新课改倡导自主、合伙、探究等学习措施，从而培养学生能力得到发展。
有些教师觉得讲授法可以高效完毕教学任务，没有必需挥霍时间，搞那么多新把戏，这种见解是错误。讲授法，可以短时间传授系统知识。对于知识储藏比较单薄学生来说，可以迅速掌握知识，但是不利于学生自主思考，也不利于增进学生能力发展和全面发展。
素质教育倡导：应当培养德智体美劳全面发展学生，讲授法，只能迅速增长学生知识，但其他方面得不到全面发展。

二、案例分析(60分)
案例一:
李教师是一名新任五年级英语教师。在设计《Hobbies》一学时，她从网上发现了一种优秀教学设计，于是就直接用到自己教学中。原教学设计是让学生用5分钟阅读课文并划出Ben、Ben' s brother、 Mike.、Yang Ling和Helen五人业余爱好。但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不夯实。占用了不少课上时间，李教师着急完毕教学任务，因此在学生阅读不到3分钟时就开始提问。成果没有学生举手答复，多数人仍在埋头看书，课堂一时浮现“冷场”。李教师开始不断地催促，从提示学生加快阅读速度，到提示答案在第几页、甚至第几行，最后和同窗们一起读出了答案。
案例二:
历史教材(北师大版)七年级上册第三单元《寻访“丝绸之路”》是一节学习和探究课。教材活动建议是:假设一种情景，模拟一队商人从长安出发，沿丝绸之路将丝绸等货品运送到西方进行商业活动。规定:①学生分组学习，在最新世界地图上画出丝绸之路路过路线；②根据丝绸之路行进路线，各组分段讲述路过地区自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人探险精神和开辟丝绸之路艰苦。经和教研组教师们讨论后，王教师觉得根据上述常规教学活动设计，虽然可以达到教学目旳，但是模拟商人距离学生实际生活较远，学生学习积极性不能较好地调动起来。通过调查。她发现班上多数同窗所有有旅游经历，于是将本课活动设计调节如下:①学生自愿分组，每组为一种旅游公司。自行设计一种丝绸之路五日游旅游项目，并给公司起一种吸引人名字。②成员分工和拟定人员职责。成员分为历史顾问、筹划人、导游等角色。历史顾问负责审核材料真实性；筹划人负责写出诱人广告词，制定可行旅游方案；导游负责简介丝绸之路历史和相应地区自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示规定。一是简介丝绸之路历史由来；二是简介丝绸之路沿线某一都市自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是报告形式不限，做幻灯片、小报、短剧等所有可以。④进行活动评比。根据全班学生综合评价，评出最佳旅游公司。最佳旅游项目、最佳导游等。
成果，这节课激发了学生探究欲望，各小组所有给出了富有创意公司名称和广告词，学生报告形式活泼多样。可以用自己理解简介丝绸之路历史及其有关内容，每位学生所有很积极积极地参与到小组活动中，兴奋之情溢于言表。
请根据以上案例，答复下列问题:
1.请运用有关教育教学理论。对案例一中教学行为进行评价。
规定:评价对旳，分析合理，条理清晰。字数不超过300字。

【答案】
案例一中李教师没有对旳运用教育理论知识。
一方面，教师要对旳运用启发性教学原则。案例中李教师课堂虽然进行了提问。但是给学生时间太短，浮现“冷场”，最后提示学生答案，并没有引起学生进一步思考，没有合理对旳运用启发性教学原则。
另一方面，教师在教育教学过程中，要运用因材施教原则。案例中李教师直接从网上下载一种教学设计，拿来就用，没有考虑到学生实际状况，针对性进行教学活动。
最后，新课改下教学观倡导教学活动要“以学习者为中心”展开。案例中。教师根据下载教学设计进行授课，没有考虑学生实际状况，同步，给学生自主阅读时间太短，学生尚未进行思考就提问，成果“冷场”。无奈李教师直接提示答案。
整个课堂所有是根据李教师设定好进行，学生所有是被动接受，没有正在参与到李教师教学活动中。

2.请结合案例二谈谈如何提高学生课堂参与度。
规定:结合案例论述，全面、对旳。字数不超过300字。

【答案】
提高学生课堂参与度。做到如下多种方面:
一方面，要理解学生。案例中教师调查发现学生所有有旅游经历。
另一方面，激发学生爱好。案例中教师调查发现学生所有有旅游经历，因此调节教学活动为:学生自主设计旅游项目，激发了学生爱好。
再次，设计探究问题，培养学生学习措施。案例中教师根据学生状况，明确规定学生探究“丝绸之路’历史由来、自然环境等等问题引导学生进行探究，培养了学生探究精神。
最后，把学生看作学习主体，调动学生积极性。案例中教师引导学生自愿组队，自主设计，分工明确。把一切所有交给学生。学生成为为学习主体，提高了参与积极性。

3.请结合案例，联系教学实际，谈谈一堂好课原则。
规定:结合案例论述，条理清晰。字数不超过400字。
1.目旳明确2.措施合适3.内容对旳4.构造合理5.语言艺术6.氛围热烈7.态度沉着8.板书有序

三、教育方案设计（60分)
距离毕业尚有两个月时间，班主任张教师观测到班里大部分同窗很焦急，压力很大。有同窗不敢休息和娱乐，学习时间长但效率很低，知识和技能拿握并没有明显进步；有同窗拿起这科放下那科，学语文时想数学，眉毛胡子一把抓，哪个科目也不能静下心来学习；有同窗虽然按部就班地学着，但对自已和将来缺少信心；尚有部分同窗甚至焦急到晚上失眠，白天上课注意力不能集中，情绪不稳定，有时会莫名其妙地发脾气……
如果你是班主任张教师，请针对班里同窗们存在突出问题，自选一种学段(小学、初中或高中)，设计一种有针对性教育活动方案。规定完毕如下具体任务：
1、拟定活动方案专项。
规定:专项鲜明，概括对旳。字数不超过25字。
2、论述活动方案设计根据。
规定:清晰合理，表达简洁。字数不超过100字。
3、写出活动方案目旳、内容和过程。
规定:目旳明确，内容充实，措施合适，具有针对性及操作性。字数不超过600字。
4、如果该方案付诸实行，你将如何评估其效果。
规定:指标合适，措施可行。字数不超过100字。

【答案】
近期班里浮现学生胆怯考试，情绪不稳定，学习效率低等现象
活动专项:跟不良情绪说:拜拜
活动根据:中学生正处在情绪多变年龄阶段，针对近期班里浮现胆怯考试，情绪不稳定，学习效率低等问题，特召开本次班会。
活动目旳:
1.学生结识哪些是不良情绪。
2.如何调节不良情绪?使得学生情绪比较稳定。
3.学生可以树立积极乐观心态。
活动准备:有关资料，视频，教室
活动过程:
(一)图片导入，引起学生思考
展示图片《家暴》，图片中展示了一位脾气暴躁妈妈，只要孩子出错误，不管大小所有会通过打骂来解决，长此以往，孩子紧张，害伯出错!全班分3组进行讨论：图片中妈妈和孩子存在哪些不良情绪?长此以往，会导致什么影响?
3组代表发言，班主任点评得出：妈妈暴躁，孩子紧张、胆怯所有是不良情绪，会影响健康，甚至也许会对生活布满绝望。
展开专项.调节情绪
活动1：
表演情景剧《执法难》，两位同窗分别扮演司机和交警。
司机遇到紧急事，驾驶着车辆，交警根据车辆管理措施检查车辆，司机回绝检查，
并辱骂交警，但交警执意检查又遭到司机大打出手。最后导致司机被拘留。
前后桌同窗为一组，进行讨论：生活中，常常浮现小事变恶果。是什么因素导致?我们该如何做?
随机找3组代表分享讨论成果
班主任点评得出:不合理控制情绪，浮现不良情绪,可以通过运动，找好友、教师、父母倾诉，或听歌等措施调节情绪。
活动2:
主持人:同窗们.你们遇到不快乐事，会如何调节呢?随机找3位同窗分享调节不良情绪措施。
深化专项，树立乐观心态
同窗们一起学唱《快乐拍手》歌。
积极心态，俗话说：“笑一笑，十年少”。盼望我们班同窗们所有每天快快乐乐，健健康康，积极心态面对复杂生活。
估计效果和检查措施:
通过本次班会，学生学会了调节和控制情绪措施，面对考试成果：可以平和心态看待，坦然接受；有不良情绪时，跟教师、同窗、父母交流，学会倾诉。
1.学生在校期间，能以乐观平和心态面对考试及学习中问题。
2.学生在家时，遇到和父母意见不一时，学会沟通；遇到挫折、坎坷、压力时，向父母倾诉。