2022年三级语文上册第一单元纸的故事教案浙教版讲义.doc

纸故事
教材分析：
　　背景知识：
　　造纸术、印刷术、指南针和火药是国内古代四大发明，是国内劳动人民对世界文明进步做出巨大奉献。
　　远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既“甲古文”）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改善造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。
　　教材特点：
　　这篇课文用对话形式简介了纸发明通过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点，讲述是纸发明和造纸措施传播，赞颂我们祖先发明业绩。
教学目旳：
　　1.懂得纸是我们祖先发明，懂得外国人懂得造纸要比中华人民共和国迟一千近年，感受做一种中华人民共和国人自豪。
　　2.学会本课14个生字，区别形近字，学会给生字拟定部首。
　　3.会用“谁怎么样地说什么”句式说一句话，会用“怎么”提问。
　　4.能说出纸发明过程。
　　5.能在学懂课文基本上写一段赞叹中华人民共和国人了不起话。
教学重难点：
　　1.教学重点：从纸发明过程中，感受中华民族祖先聪颖才智。
　　2.教学难点：协助学生理清纸发明过程。
教学时间：3学时

第一学时
教学目旳：
　　1.读通课文，从整体理解课文。
　　2.初步理解纸发明过程。
　　3.初步熟悉部首查字法
教学准备：可以用课件让学生带字典
教学过程：

一、学前预习：
　　1.预习课文，读课文、标好自然段、划词等
　　2.预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音
　　3.布置课前查纸资料
二、整体把握课文，理解课文大意
　　1.理解学生
　　问：“你懂得纸哪些知识？”
　　A、对课文内容理解比较少
　　B、和课文差不多
　　C、除了课文知识此外还懂得诸多
　　2.自读课文，划句子
　　A、读通课文，划出课文中所讲有关纸知识，记一记。
　　B、自读课文，划出你不懂得知识。
　　C、自读课文，试着从课文中找到有关纸发展过程
　　根据不同状况学生，有选用请几种反馈
　　3.再读课文
　　（1）对刚刚还不熟悉地方自己再读读熟
　　（2）齐读课文巩固
　　4.理解纸发展过程
　　A、完毕课后练习3
　　B、在完毕课后练习3基本上，按照这样顺序来说一说纸发展过程。
　　C、在完毕课后练习3基本上，结合课文加上自己补充来简介纸发展过程
三、理解部首查字法（如时间不够可挪后）
　　1.给生字拟定部首，有困难：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）
　　2.以“豪”为例解说部首查字法。教师或请会同窗示范，学生跟着做。
　　要点：部首目录--部首几画（部首）--检字表--部首--数除部首外几画--找到字--字典正文。
　 对“絮”和“且”进行练习，讲清独体字偏旁拟定（起笔）
　　3.口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔
　　4.查自己名字进行练习

第二学时
教学目旳：
　　1.够掌握纸发展过程和“蔡侯纸”特点。
　　2.理解基本上能写一段赞叹中华人民共和国人了不起话。
教学过程：

一、检查复习
　　1.听写：竹片、笨重、丝绸、以便、价钱贵
　　2.出示检查：竹片、笨重、丝绸、以便、价钱贵（对要说“对”）
　　3.问：“同窗们，像刚刚你们这样多人都同步说了“对”，这种状况可以用哪个词语来阐明？”（异口同声）写词检查
　　“浙江省博物馆但愿我们班能推荐一批小解说员，只要符合规定都能参与。我们要解说内容就是有关纸历史。”
二、学习1--5自然段
　　1.掌握内容
　　“我们先要来讲内容就是在纸发明此前人们是用什么来当纸。先请人们读一读课文1--5自然段。”
　　用下列词填表（竹片、笨重、丝绸、以便、价钱贵）
纸替代品 特点 劳动人民使用状况

“使用状况”根据课文理解自己填
　　　　（竹片--笨重--不以便，很少）
　　　　（丝绸--以便，贵--买不起）
　　2、试讲
　　Ａ：古时候，纸没有发明之前，书是用（　　　　）做，很（　　　　　）。因此，后来人们就把字写在（　　　）上，这样就（　　　　），可是这样书（　　　　　　　　）。
　　Ｂ：可以自己组织书上语言。
　　Ｃ：在自己组织语言基本上，可以补充知识。
　　准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说
三、学习6--8自然段
　　“刚刚对于纸发明此前解说都能符合规定！目前我们要来讲一讲有点难度内容，那就是'纸是怎么发明'。”
　　1.掌握内容
　　读课文，填表：
哪个朝代 用什么做 特点 谁发明 又称什么纸

　　反馈：校对　问：“为什么把东汉纸叫蔡侯纸？”
　　2.试讲
　　“我们已经把要讲内容都掌握了，那么讲时候最难地方就是你感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情朗读好课文。”
　　（1）自读7-8自然段
　　问：“你读了之后，感受到是什么感情？”（自由说）
　　提示：1.哪些地方值得我们自豪？
　　2.我们祖先了不起在哪里？
　　学生边说就边读好这些句子。教师可以示范。
　　（2）齐读7自然段
　　（3）请你说一句赞叹我们祖先话，并写下来。
　　（4）试讲
　　A、按照课文（7、8）：那么纸是怎么发明呢？--
　　B、按照课文（7）加自己赞叹话
　　C、用自己话
　　准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说
四、两个内容合在一起说

第三学时
教学目旳：
　　1.巩固字词，完毕相应练习
　　2.扩展知识
教学过程:

一、巩固字词
　　1.比较组词
　　图　圆　异　导　豪　毫　洲　州
　　2.加部件成字组词
　　糸--絮、紧、紫、累、系
　　3.听写
二、巩固朗读
　　1.同桌分角色读
　　2.指名读
　　对提示语进行补充：林玲（　　）地问
　　对提示语进行替代：林玲瞪大了眼睛说--林玲（　　）地说
　　3.男女分读
　　4.齐读
三、课外扩展
　　1.收集多种新型纸张（课前准备）
　　2.四人小组交流
　　3.进行自我简介
四、写一段号召人们节省用纸话
　　造纸需要大量树皮，如果大量砍伐树木必然会破坏环境，目前请你写一段让人们节省用纸话。