2儿童成长及心理发展规律.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教育部,“,家庭教育指导师,”,职业技能认证培训,教育部中央电化教育馆中国职业技能在线学习中心,孩子,成长关键期及教育策略,主讲人：,孙景祥,家庭教育前提,1,当代家庭教育,孩子成长规律与策略,家庭教育指导师职业技能认证培训,2,儿童发展规律的基本理念,每个儿童的发展都有关键期，在关键期中，儿童的成长任务集中，矛盾突出，抓住关键期的教育，事半功倍。,每个关键期的任务顺利完成，成长就顺利，成长中有空白，会用一生的代价来弥补。,每个关键期的成长模式都是最完善的，也是“补课”中的最佳教育模式。,各个阶段的发展是连续的。,人在童年时心理创伤带来的影响是持久而缓慢的，这些创伤是造成人成年以后心理疾病的潜在原因。,3,一、婴儿期的安全适应,一、婴儿期,安全感（孕前、胎教、孩子的出生方式、条件反射、智力开发、安全依恋、心里营养）,二、幼儿期,完善自我（游戏、自我中心、现实与自我、思维特点、能力开发、言语学习、幼升小入学适应期）,三、小学儿童成长的关键期,培养小学生良好的生活习惯、学习习惯、注意力、小学生思维飞跃期、道德发展期、交往。,四、青少年时期的成长规律,小升初的入学适应、青春期的教育策略（青春期的表现）、中高考的考前准备。,婴儿期,-,安全感,4,爱情,和,亲情,与物质条件相比，在家庭生活中，永远是不可替代的核心因素。,孕前,1,爱情,婚姻的基础,家庭的基础,孩子出生的基础,5,古人云：,木之有本，水之有源，,要想水流清，必先源头清。,夫妇是人伦之始，造化之基。,未准父母应做到,：,身清无不良嗜好，,心清无私欲，,性清无脾气。,6,2,胎教,胎教,是一个重要的,不可缺少的,过程,孕育孩子,是社会延续的必需是,人类进化的结果,，是爱情,的结晶，是正常的生活内,容之一，是每个家庭尤其,是女人的,义不容辞责任,和义务。孕妇不需,要特别照顾。,调节准妈妈的心理状态是胎教根本。,7,3,孩子出生方式,足月,顺产,胎儿的出生过程也是人类进化的结果。过程的主角是胎儿，没有特殊情况，,我们对胎儿的出生进程干预越少越好，学会尊重敬畏自然规律。,孩子的出世不是由我们的意志能决定的，它是有规律的。除非特殊情况，我,们不应该随意改变孩子的出生方式。,我们必须明白，不是我们要把孩子生出来，而是孩子自己做好的充分的准,备，他要出世了。孩子是第一决策者。,流产,早产,剖腹产,8,4,婴儿的条件反射,婴儿先天带来的条件反射,这是,人类本能的痕迹，而不是技能，,目的是生存和防御。,当他们发现生存环境足够安全后，,这些无条件的反射会依次消失,。,当人们需要这些技能时，需要,重新学习。,9,5,婴儿的智力开发,婴儿的潜能是综合性的,是可以,开发的，但开发不是我们所能决定的，,最佳的教育是顺从孩子的发展。,动作,:,婴儿的智力开发依赖于动作。,视觉,:,婴儿的视觉是有偏爱的。,听觉,:,给,孩子最喜欢听的声,音。,10,6,婴儿出生后的保护,对一个新生儿来说，我们不仅仅要保护他免于受到,伤害，同时也应为其心理适应周围环境提供帮助。,婴儿的能力是有限的，他有理由受到保护，成长,永远是第一位的任务。,孩子惧怕的事物有：突然的声音、光、位移。,没有受到保护的孩子安全感差。,11,依恋,恋爱,恋=恋,7,婴儿的安全感,12,让婴儿和,妈妈建立,安全,依恋,是必须的,依恋：,稳定的依,存关系（,稳定、可,信）,消除,恐惧,感建立安全感,消除,孤独,感建立连接感,13,8,婴幼儿秩序敏感期,儿童对秩序的敏感在其出生后一个月就表现出来了（1个月-2岁），当他们看到东西放到“适当”的位置他们会感到兴奋。当这种敏感期遇到阻碍时候，会表现得更加严重，甚至大发脾气。,爱发脾气可能是,秩序敏感期所致,在它该出现的地,方找到它,内在秩序敏感期,14,9,婴幼儿的心理营养,人类的五大天性：,连接感 （消除寂寞感）被了解,安全感 （信任）,爱和被爱的能力（爱的权力）,独立自主（做自己、负责任）,追寻价值感（梦，生命动力）,15,安全,连接,独立,爱,价值,绽放,生命,16,情绪不稳定,（生气、妒忌、哭等）,没有心理营养,孩子的三,大表现,人际关系不好,（缺乏阳光、空气、水）,有偏差行为,（伤害自己或伤害他人）,17,0-3,个月（自闭期）,：,1,、无条件的接纳 苯体氨,PEA,2,、生命中的致重（重要他人）-,寻找！,心理营养的形成阶段：,18,爸,爸,妈,妈,孩,子,生理,生理,心理,心理,心理营养的形成阶段：,03,个月：,19,4,个月,-3,岁：安全感（共生期）,4,个月,-10,个月：充值安全感,妈,妈,孩,子,20,10,个月,-16,个月：冒险、自信、探索、勇气,妈,妈,孩,子,21,16,个月,-2.5,岁：自我形成,（可怕的两岁，“不”）。让他去做。,（随时有空，不要约束）,妈,妈,孩,子,发展睡觉仪式,22,2.5,岁,-3,岁：稳定的,自我,。,妈,妈,孩,子,孩子心理有一个重要他人的形象，妈妈不在，妈妈的爱在。,面对分离，会伤心、会痛苦，但是不会崩溃。,23,二、幼儿期的自我完善,二、幼儿期,完善自我（游戏、自我中心、现实与自我、思维特点、能力开发、言语学习、幼升小入学适应期）,三、小学儿童成长的关键期,培养小学生良好的生活习惯、学习习惯、注意力、小学生思维飞跃期、道德发展期、交往。,四、青少年时期的成长规律,小升初的入学适应、青春期的教育策略（青春期的表现）、中高考的考前准备。,幼儿期,-,完善自我,一、婴儿期,安全感（孕前、胎教、孩子的出生方式、条件反射、智力开发、安全依恋、心里营养）,24,（,1,）幼儿经常被家长与其他孩子比较，产生我不如人，不想要,“,我,”,了,（,2,）幼儿被引导,“,要乖、要听话,”,忽略了自我思考的必要性,（,3,）幼儿经常被否定、指责，孩子产生不想要,“,我,”,的动力,1,幼儿期的自我中心,自我的认识,幼儿时期是“自我”形成的关键时期，没有“自我中心”不会产生自我，直接影响“自信、自尊”，自卑产生不可避免。,影响自我的因素,（1）,25,自我中心的形成,宽容、赞许和尊重，尽量放大自我（不讲道理）,家长自律，约束孩子的自我。,群育，让伙伴检验、评价、强化、塑造自我。,（2）,26,通过游戏完善自我,家长应该和孩子一样有游戏心态，孩子的任何活动都是游戏。以成,人的心态对待孩子游戏，会让孩子失去游戏的乐趣和游戏的机会。,独立游戏,平行游戏,合作游戏,幼儿时期的,主要活动是游戏，,通过游戏熟悉社会,规则，遵守规则，制定,规则。,社会角色和性别角色,（3）,27,父亲的鼓励赞美认同（4-5,岁）,通过确认强化自我,我是谁？（我是一个怎样的人。优点、能力、特点）,爸爸对孩子的影响：,人生观,自我形象。,自信、抗压,力、面对挫折,性别认同,（4）,28,手牵手、眼对眼,肯定孩子的好品格,对方为自己做的事感谢,彼此拥抱,给孩子感情帐户,“,存款,”,29,36,品格,CHARACTER,良善,Kindness,信实,Trust,责任,Responsibility,荣誉,Honor,尊敬,Respect,勇气,Courage,耐心,Patience,诚实,Honesty,慈心,Compassion,服务,Service,忠诚,Loyalty,正直,Integrity,勇敢,Bravery,2003,爱家机构,Focus on the Family,30,自我中心的后期完善,反复提醒自己,我是重要的。,说话的时候,多用我开始。,当谈到自己时，,用手指指自己,的胸口,经常问自己：,我是谁、,我在哪里。,（5）,31,幼儿期的现实与自我,幼儿的,现实和自我,想象是分不清楚的，,常常混在一起，让成人认为他在说谎。,（6）,32,做孩子成长的榜样（,6,岁）,处理生活问题的态度和解,决问题的方式,人际关系的处理,（模仿重要他人）,情绪管理,2,33,谁影响过你的矩阵,内容,早年,近年,现在,谁影响过你？,（什么事）,谁赞美过你？,（说了什么）,谁鼓励过你？,（说了什么）,谁伤害过你？,（做了什么）,你从爸爸那里继承来的品格是？,你从妈妈那里继承来的品格是？,你从老师那里学习到的品格是？,你从他人那里学习到的品格是？,34,3,幼儿期思维特点,泛灵论,幼儿期,的思维不,可逆性,幼儿期,思维不,守恒性,35,4,幼儿期的能力开发,言语发展，通过听故事、讲故事、读故事,发展孩子的内部语言和外部语言。,观察力,想象力,创造力,思维能力,记忆力,36,5,幼升小入学适应,幼儿园升小学是人一生中第一次进入正规的学习,环境，它对学生一生的生活态度、学习态度、,学习习惯、学习效率产生深远的影响。,鼓励对小学,生活的憧憬,避免对小学,生活的妖魔化,37,婴幼儿家庭教育关键,发展孩子的兴趣与自信心,38,三、小学生关键期及教育策略,二、幼儿期,完善自我（游戏、自我中心、现实与自我、思维特点、能力开发、言语学习、幼升小入学适应期）,三、小学儿童成长的关键期,培养小学生良好的生活习惯、学习习惯、注意力、小学生思维飞跃期、道德发展期、交往。,四、青少年时期的成长规律,小升初的入学适应、青春期的教育策略（青春期的表现）、中高考的考前准备。,小学儿童成长的关键期,一、婴儿期,安全感（孕前、胎教、孩子的出生方式、条件反射、智力开发、安全依恋、心里营养）,39,1,培养小学生良好的生活习惯,习惯是一个人烙印在潜意识的自动化反应。,而良好的习惯是潜意识的精神人格。,生活习惯是人生的所有习惯的基础。,所谓习惯就是简单的事情重复做，孩子的习,惯养成与否关键在于孩子父母的坚持。,习惯是一种行为定式，对幼儿来讲，任何习,惯都会约束孩子的创新。,我们培养的不是习惯本身，而是习惯养成过程中的良好品质。包括强烈的责任心和坚持力。,40,小学低年级家庭教育关键,发展孩子的责任心,孩子的责任心：,让孩子自己的事情自己做，把他的行为对别人产生的影响反馈给孩子。,41,2,培养小学生的学习习惯,快速进入学习状态,良好的作业习惯,独立反思、独立探究的习惯,尊重老师的习惯,良好的学习习惯有许多，家长能否抓住与学习效率有关的习惯，至关重要。,师生关系,是家校关系的缩影，师生关系是亲子关系的延伸，是影响个人社会化的基础。家长要率先通过沟通，维护并尊重师生关系。,42,3,小学生的注意力训练,注意习惯是我们生活中的支持系统，没有良好的注意习惯，将一事无成。,注意习惯不良的社会性原因,听觉注意训练,视觉注意训练,多种感官注意训练,注意力,是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。,当前孩子的注意专注力水平逐年下滑。,43,舒尔特表,目的：训练学生的视觉注意力广度。,准备材料：舒尔特方格表，,5x5,、,6x6,、,7x7,的方格表各,5,份，每一张表格的数字都是不同的。,在后续的巩固、提高训练中也可以按照这种放松训练，同时可以提高至,8x8,、,9x9,、,10 x10,的训练规格,44,舒尔特方格表,25,7,18,4,8,23,5,1,9,3,2,22,19,16,13,10,0,14,6,21,17,12,20,24,15,45,，,舒尔特表的变化方式,白,河,山,一,依,欲,海,黄,穷,千,尽,目,更,楼,上,入,里,日,层,流,提示：应该选用学生熟悉的诗句,46,念颜色,绿,红,黄,白,蓝,紫,黑,红,蓝,绿,紫,白,黄,黑,红,绿,黄,绿,红,蓝,黑,紫,白,绿,红,红,黑,蓝,黄,白,紫,绿,红,蓝,黄,紫,黑,绿,白,蓝,红,黄,紫,绿,黑,白,红,黄,47,目的：训练听觉注意力的稳定性,听故事记,“,的,”,字,引导语：,大家听我讲一个故事，,在听的时候，注意我,说到多少个“的”字，听过之后，,不要说出来，你悄悄地把答案,写在笔记本上，听对,的，奖励小红旗一面。,现在开始,三只小猪盖房子，他们的妈妈说,要把房子盖结实。大猪盖了个草的房,子，二猪盖了个木头的房子，小猪盖,了个砖的房子。大风来了，吹走了大,猪的草的房子。大雨来了，泡坏了二,猪的木头的房子。只有小猪的砖的房,子好好的。,好！不要发出声音，悄悄地把答案写在笔记本上。,现在公布正确的答案，共有,11,个。,48,冥想训练：,“,我是,一尊佛,”,49,感觉统合发展期,任何一个孩子都会经历从感觉不,协调到协调的成长过程，,10,岁左,右是孩子感觉统合协调的成熟期。,大动作协调,平衡感训练,感觉统合协调,感觉统合训练,50,4,小学生的思维飞跃,在,10,岁左右，每个孩子都会产生一生中重要的思维方式的改变，由形象的、直观的思维方式转变为抽象的、思辨的思维方式。,孩子的思维品质从形象思维向抽象思维过渡,孩子的形象思维和抽象思维交替发展,10,岁左右是孩子思维飞跃的关键期,51,培养适合中国人的思维方式。,在小学高年级，孩子的学习活动中的思维逐渐从动画中脱离，沉迷动画之类，会形成阅读困难。,促进小学生的思维飞跃,家长应该促进、引导孩子思维方式的改变,听,说,读,写,52,5,小学生的道德发展期,学生的道德判断标准及价值观念的形成是有关键期的，大约在,10,岁左右。准确把握赏识教育和惩罚教育策略，建立合乎社会道德和法律规范的价值观念。,无道德判断阶段：兴趣引导、家长自律,他律道德判断阶段：讲明对错、不讲道理、赏识为主，重做一遍。,自律道德判断阶段：讲道理、讲危害，惩罚人事分离、就事论事。,53,道德观形成,强化孩子的,爱心,爱心=孝心（感恩）+同情心（慈善）,54,针对不同的人群，按需分配，是赏识或是惩罚。,正确赏识与规范,赏识教育是学生良好行为形成过程中的教育策略，它对学生良好行为进行积极地刺激。,规范教是学生不良行为改正过程中的教育策略，它对学生不良行为进行消极地刺激。,赏识,和,规范,是教育策略的各一部分,惩罚也是教育,（,1,）有计划有目的,（,2,）有协商,（,3,）针对孩子的问题,（,4,）达到自我约束,（,5,）聚焦成长,前提是信任和权威,55,表扬技巧,陈述事实,找特质,谈感受,肯定特质,提希望,56,批评技巧,陈述事实,谈感受,找真实需要,给出选择,提希望,57,家长：少干预多关注,6,了解小学生的交往,1、家长鼓励孩子参加两个以上的小团体，不交死党。,2、在团体中交往的本质是妥协换取快乐。,3、家长鼓励孩子与异性同学群体交往，避免小群体。,快乐,妥协,独立,多团体,58,小学高年级学生的交往,是对一个孩子自尊心、自信心、责任心的检验，同时也是孩子社会适应能力的磨练。,59,四、青少年的成长规律,青少年时期的成长规律,二、幼儿期,完善自我（游戏、自我中心、现实与自我、思维特点、能力开发、言语学习、幼升小入学适应期）,三、小学儿童成长的关键期,培养小学生良好的生活习惯、学习习惯、注意力、小学生思维飞跃期、道德发展期、交往。,四、青少年时期的成长规律,小升初的入学适应、青春期的教育策略（青春期的表现）、中高考的考前准备。,一、婴儿期,安全感（孕前、胎教、孩子的出生方式、条件反射、智力开发、安全依恋、心里营养）,60,四、青少年时期的成长规律,小升初的入学适应,青春期的教育策略（青春期主要表现）,生命、性与爱的真相,中学生的情绪处理与解压,61,1,小升初的入学适应,环境的适应,学习方式的适应,管理方式的适应,晚到校与转学,62,家庭教育的策略,不要丑化中学给孩子压力,鼓励和推动孩子的主动,63,2,青春期教育,青春期是什么？,各种品质重新组合，反复试验；,身体急速发育，身体不协调。,64,此外：,问题行为,青春期的表现,1.,封闭,2.,逆反,3.,夸张,4.,注重外表,5.,情感,冲动,6.,隐私,出现,65,建立爱的沟通渠道（无条件的爱）,我在调查中发现，约有一半多的孩子认为父母不理解他们，不关心他们。有的孩子甚至认为父母是,“,后妈,”,。,66,倾听：,不能心不在焉、不能虚假应付、要专注、要设身处地、要有创造性,陪伴：真诚陪伴,理解：,相同的背景知识、相同的词汇、相同的立场、相同的价值观、相同的思维方式,67,认同孩子的成长,当孩子认为他们超过我们的时候，他们会有强烈的,成人感。,认同他们的努力，肯定他们的成长，对他们经过努力取得的成果进行必要的,鼓励,。,给他们显示、,锻炼,自己的机会。,68,树立和维护家长的教育权威,家长的教育权威是孩子争斗的耙子，也是孩子学习的榜样，是他们一生成长的灯塔。,家长的教育权威是孩子自律内化的必须，孩子的自律不会自然形成。,家长的教育权威是问题孩子的防火墙，是挽救问题孩子的最后屏障。,69,父进母退,家庭教育权威的建立与维护,夫妻在教育权威建立的是角色，当孩子进入青春期后，父亲的作用更加重要，不可或缺。,70,保护孩子隐私,隐私是孩子进入青春期的又一个标志，保护隐私就是保护尊严。,孩子的自尊心,羞耻心,上进心,保持家长个人的人格独立，增加家长个人的心理空间。,减少对孩子的依赖，培养孩子的独立性,密切关注而不是监视孩子的成长。,自尊心来,源于被尊重,71,提供成长策略与方法,孩子青春期的问题是不能避免的，,任何问题的出现都是可喜的，因为那是成长的表现。,忽略表层的所有问题，为他们提供,安全、温暖、可信,的环境，增强互信，建立沟通平台，针对他们的需要，为他们提供而对问题的有效策略。,进行团体训练 励志与成长,72,关于,生命,爱与性,的真相,3,73,年轻的困惑,观念的碰撞,性的诱惑,我是谁？,性就是爱吗？,影响一生的选择,及时享受带来的懊悔,74,We all want Healthy Relationships,认识生命,守护健康人际,75,如没难,题,不要,自找麻烦,!,If you don,t have a problem,don,t look for one!,76,守护健康人际的益处,-,拒绝婚前性行为,每次都奏效,77,真爱值得等待,生命可以更美,78,变革观念 影响社会,79,“.It should be,within the BONDS,of a committed,Faithful marriage,where life and love,can grow,And benefits the,two people.”,只有在婚姻里的性关系，男女互相委身,许下承诺，一生忠诚，生命和爱因此滋长,夫妻,二人才能互,长,互惠,80,4,中（高）考解压策略,中考给孩子带来的学习效率最高,中考事实对孩子的全面的考验,81,考试焦虑,1.,什么是焦虑？,2.,什么人焦虑？,焦虑就是害怕，怕什么呢？怕失败思维的消极,对未来的无知 （学习过程和学习结果）,焦虑是由上进心引起来的,82,3.,怎么调整焦虑？,制定目标明确（总分、分解）,学习过程清楚（学习效率、学习时间）,每天的目标、知道作业做完、作对了吗,冥想：中高考解压,工具：空间链接定锚,83,考试近前问题,1.,紧张：（不承认紧张）解决委屈，用学习挤跑,（1,）,积极暗示（自己夸、老师讲）,（,2,）,注意力转移（不关注紧张、和考试无关）,调节而不对抗,。,策略：运动、,（,3,）,系统脱敏。（通过一种刺激让它有反映）,84,2.逃避：有的人拿,“,逃避,”,当借口,有的用得病、马虎、外来干扰。,（1,）,只看结果，不听借口,（2,）,对逃避的借口不要同情，要淡化,85,3.疲劳：孩子们考前疲劳,（1,）,疲劳忍着，积极的角度,（2,）,作息时间要稳定,（,3,）,自由复习是内容上的不是时间上,（5,）,考试当天早晨学习（翻翻看看）,（4,）,考前两天不要休息（高度兴奋-,抑制）,86,4.浮躁：精力不集中,(1),商量：,A,在书桌那里坐着,B,手拿笔随便写什么,C,抄点,题,(2),思维方面的训练,想象考试的场景，回归理智状态,(3),行为方面的训练,87,5.,情绪冲动,宣泄、舒放,沟通、倾诉（老师或家长）,88,对家长的要求,1,、家长一定有忍受压力能力,2,、家长在孩子面前有一个稳定的行为方式,3,、家长在孩子考试期间要关注孩子,一个焦虑的孩子必然有一个或几个焦虑的家长,家长在孩子面前唠叨稳定，让孩子知道你下一步你要干什么，不让孩子感到不平常。,聊考试无关的话题。,89,考试之后,悔恨,迷茫,空虚,90,祝大家：,亲子和谐、家庭幸福、身心安康！,91,孙景祥,电话：,13844143896,Q Q,：,434233202,网站：,92,