四上语文第二单元教案.docx

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龙源湖学校“1322〞教学流程教案科目：语文年级：四年级〔上〕课题 5、?古诗两首题西林壁? 课型精读课课时第1课时学习目标 1、我能有节奏朗读并背诵古诗。 2、我能结合注释与课外资料了解诗句含义，用自己话说一说。 3、我能说出诗句中包含深刻哲理。重点难点教学重点：正确理解诗句意思，感悟诗境。教学难点：联系生活实际，体会“当局者迷，旁观者清〞哲理思想。教法以读为主，读中想象，读中悟情。辅助工具学生收集赞颂祖国大好河山古诗学情分析四年级学生对古诗学习有一定方法，这首古诗我们以前背过，有一局部学生已经会背。古诗外表意思比拟容易理解，主要让学生结合生活实际来理解古诗蕴含道理。板书设计 5、题西林壁横侧远近上下角度不同景观不同作业设计 1、背诵、默写?题西林壁? 2、结合生活实际，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中〞这句诗意思。学习内容学习方法学习时间与反思教学过程：一、激发情趣，导入新课师：我们祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量赞颂祖国大好河山佳作，你们都积累了那些有关这方面古诗呢？ 1、集体背诵?望庐山瀑布?这首诗。“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〞 2、今天我们还要学习一篇关于庐山诗?题西林壁?〔板书〕。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇自然风光。二、了解诗人，理解题意。 1、这首诗作者是谁，谁能把课前预习到有关诗人情况向大家介绍一下。苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一〞，与其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏〞。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山是写下五首游记之一。 2、交流对题目?题西林壁?认识。题：书写。西林：在江西庐山后。壁：墙壁。教师简介题壁诗形成原因。三、精读古诗，理解诗意。任务一：小组合作自学古诗 1、读诗。 2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。 3、集体交流，能读懂哪些？还有哪些读不懂？教师相机进展一下指导：〔1〕在学生感知庐山之美时，教师可出示庐山不同角度看到不同图片，引导学生用学过词汇来表示“远近上下〞所见不同形态，并用简笔画形式画一画。横：连绵起伏、层恋叠嶂侧：高耸入云、高峻挺拔远：群山环绕、重峦叠嶂近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀高：云雾缭绕低：高耸入云〔2〕引导学生说一说庐山风光给人总体印象是什么？雄伟壮观，千姿百态〔板书〕〔3〕引导学生读中发现一个问题：观察角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文?画杨梅?与“盲人摸象〞故事。〔4〕引导学生有感情地朗读前两句。〔5〕教师重点引导学生品读三、四句。重点理解“缘〞意思。师生采用问答式反复朗读这句，深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目？引导学生讨论后归纳：高有高局限性，低有低局限性，站在任何位置都有局限性，只有把各处风光综合起来，才能看到庐山全貌，这正是“当局者谜，旁观者清〞。〔板书〕所以我们要想对事物有一个全面了解，就要多听一听他人意见。〔6〕引导学生品读名诗佳句：王之涣?登鹳雀楼?：“欲穷千里目，更上一层楼。〞杜甫?望岳?：“会当凌绝顶，一览众山小。〞四、吟诵古诗，品悟诗境。 1、教师提示读诗方法，并进展朗读示范，指名说说怎样把握诗歌节奏〔重音与停顿〕？ 2、学生自由朗读，引导学生在联想中品味。 3、引导学生有感情朗读这首诗。作者喜爱庐山，从多个角度，细致地观察了庐山，简洁生动地描绘了庐山奇特景象，可见他对庐山奇丽景象留恋往返。现在，让我们用自己喜欢方式读出作者赞美之情。五、总结 ?题西林壁?这首古诗，不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态风光赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清〞人生哲理。六、书写生字，尝试背写七、作业 1、背诵、默写?题西林壁? 2、结合生活实际，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中〞这句诗意思。明确学习目标；介绍自己搜集资料；全班交流；生自由质疑、补充、拓展、自读古诗；连环读古诗；合作探究诗意；汇报交流；结合自己对古诗理解并把自己感受读出来；自由交流全班一起理解古诗一、激趣导入，板书课题〔4分钟〕； 1、自由诵读〔3分钟〕； 2、明确目标〔1分钟〕；二、了解诗人，理解题意。〔6分钟〕 1、作者介绍〔2分钟〕； 2、交流理解〔4分钟〕；三、整体感知，理解诗意〔20分钟〕；〔一〕完成任务一〔7分钟〕；〔二〕理解交流第3项〔10分钟〕四、练说促背，趣味识记〔4分钟〕尝试诵读〔1分钟〕；自由读诗〔1分钟〕；展示诵诗〔2分钟〕。五、总结(1分钟) 六、书写生字，尝试背写〔5分钟〕七、布置作业〔1分钟〕龙源湖学校“1322〞教学流程教案科目：语文年级：四年级〔上〕课题 5、?古诗两首游山西村? 课型精读课课时第2课时学习目标 1、我能有节奏朗读并背诵古诗。 2、我能结合注释与课外资料了解诗句含义，用自己话说一说。 3、我能说出诗句中包含深刻哲理。重点难点教学重点：正确理解诗句意思，感悟诗境。教学难点：理解古诗意境教法以读为主，读中想象，读中悟情。辅助工具教学课件学情分析四年级学生对古诗学习有一定方法，这首古诗我们以前背过，有一局部学生已经会背。古诗外表意思比拟容易理解，主要让学生结合生活实际来理解古诗蕴含道理。板书设计　　　　游山西村　　　　　　　　宋陆游莫笑/农家/腊酒浑，　　　　　　叙事盛情待客　　　丰年/留客/足鸡豚。山重/水复 /疑无路，　　　　　　写景抒情风光迷人　　　柳暗/ 花明/又一村。　　　　　景美人更美作业设计 1、【自主预习】我们可以通过查资料与课下注释，了解?游山西村?这一诗作者简介。 2、结合生活实际，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞这句诗意思。学习内容学习方法学习时间与反思教学过程教学流程一、复习旧诗，导入新诗。 1、同学们，我们一起跟随着苏轼游览了庐山，了解到苏轼眼里庐山是——横看成岭侧成峰，远近上下各不同。这节课，就让我们跟随宋朝诗人陆游一起来?游山西村?。 2、了解诗人出示课件：陆游〔1125—1210〕字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民诗篇，是一位受人敬仰爱国诗人。二、初读古诗，整体感知。任务一：小组合作读古诗，互相提醒关键点。〔一〕初读古诗，读准字音，认清字形。读通诗句。 2、指名朗读，随机纠正字音与诗句朗读。〔二〕出示课件：认读生字,学生提出书写考前须知。腊là 浑hún 豚 tún 疑yí 教师范读，学生齐读。〔出示课件〕莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。三、借助注释，了解诗意。请大家结合注释，理解这首诗意思。同桌之间可以互相讲讲。 2、全班交流古诗大概意思。四、品读古诗，体会感情。理解“足〞“莫笑〞“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。〞意思。五、想象画面，感情朗读六．拓展提高想象画面，用自己话描述诗意境。七、作业设计 1、默写古诗 2、我会用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞写一段话。〔用生活中实际事例来解释“山重水复疑无路，柳暗花明又一村〞〕 1、介绍自己搜集资料； 2、我来读诗，读出停顿与重音。。 3、我能给下面生字注音，并能标准写一写。莫〔〕腊〔〕浑〔〕疑〔〕 4、我要试着把古诗诗句用自己话说一说，讲给大家听。 •除注释外，我把这些词意思也查出了。 5、我知道这首诗告诉我们哲理。全班交流；生自由质疑、补充、拓展、合作探究诗意；汇报交流；结合自己对古诗理解并把自己感受读出全班一起理解古诗一、激趣导入，板书课题〔2分钟〕； 1、明确目标〔1分钟〕； 2、了解诗人，。〔2分钟〕二、整体感知，理解诗意〔5分钟〕；〔一〕完成任务一〔5分钟〕；三、借助注释，了解诗意。〔10分钟〕四、品读古诗，体会感情。〔10分钟〕尝五、总结(1分钟) 六、书写生字，尝试背写〔5分钟〕七、布置作业〔1分钟〕龙源湖学校“1322〞教学流程教案科目：语文年级：四年级〔上〕课题 6、爬山虎脚课型精读课课时第1课时学习目标 1、我能正确朗读课文。 2、我能正确认读课文生字新词，并能正确书写。 3、我会抓住关键词句,了解课文主要内容。 4、我能理清课文层次，概括段意。重点难点〔一〕通过对重点词句理解，了解爬山虎脚特点。〔二〕明白作者是怎样用生动、准确语言描写爬山虎叶子与脚。教法自主学习合作交流。辅助工具教师制作爬山虎课件学情分析这篇课文教学对象是中年级学生，他们思维正处在由形象思维向抽象思维过渡阶段，所以为了增加课堂教学形象性，提高教学效果。我们学校有爬山虎，利用课下让孩子自己观察，通过看〔感性认识〕动脑想〔进展理性飞跃法发现问题〕提出问题，利用自主，合作学习方式解决问题，从而深入地理解课文内容。板书设计爬山虎脚爬　位置：茎上长叶柄反面山　特点　形状：像……像……〔细丝〕虎　颜色：嫩红〔灰色〕脚　爬　　触→巴→拉、贴〔结实〕作业设计 1、按照常规完成预习 2、认真观察爬山虎学习内容学习方法学习时间与反思教学流程一、激发兴趣、导入师：让学生交流自己观察到爬山虎脚。板书课题交流叶圣陶资料。明确本课目标二、交流展示任务一：小组合作完成 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、读词语理解词语意思。引人注意均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想 3、出示多音字。空重 4、交流课文写作顺序。课文一共有〔〕个自然段，我知道文中第〔〕至〔〕自然段写爬山虎脚特点。我还能给课文分段，并说出段意。展示交流指名说课文主要内容。并交流如何总结课文主要内容。三，达标检测：〔10分钟〕书写本课生字尝试听写词语、纠错四、作业设计一、【自主预习】二、积极合作并交流展示我能正确书写本课生字注音并组词。三：我会分享词语。 1、我会对照35页词语盘点找出本课词一、激趣导入，板书课题〔6分钟〕； 1、自主交流〔4分钟〕； 2、介绍作者〔1分钟〕； 3、明确目标〔1分钟〕三、完成任务并展示〔18分钟〕任务一〔10〕 1、小组合作自由读课文〔4分钟〕； 2、理解词语〔2分钟〕； 3、多音字〔1分钟〕； 4、交流写作顺序〔3分钟〕展示交流：交流如何总结课文主要内容。〔8分钟〕。三、写字，练习指导〔6分钟〕四、布置作业龙源湖学校“1322〞教学流程教案科目：语文年级：四年级〔上〕课题 6、?爬山虎脚? 课型精读课课时第2课时学习目标 1. 我会说爬山虎脚特点； 2. 我能有感情朗读，并背诵课文第3-5自然段； 3. 我要留心周围事物，并留心观察。重点难点学习作者有顺序、抓特点观察方法，培养学生留心观察周围事物习惯。教法 “读、写〞结合法、点拨教学法。辅助工具多媒体课件学情分析四年级学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，但他们生活经历有限，观察事物方法细节缺乏，遣词造句能力不够，对文中所描写爬山虎特点所用词句教师必须指导学生怎样用词更形象展示描述所管产事物。板书设计作业设计 1、按一定顺序，写一个描写植物片断，写出它特点学习内容学习方法学习时间与反思教学流程一、回忆旧知，进入课文 1、听写词语　　2、上节课我们初步了解了课文每个自然段意思，谁能说说课文介绍了爬山虎哪些方面？二、合作研读，交流收获〔一〕出示问题：〔1〕：在写爬山虎叶子这一段你有什么收获？你觉得叶子美在什么地方？哪句写出了叶子静态美？为什么觉得这样叶子给人以美享受？〔2〕：爬山虎脚位置、形状、颜色是怎样呢？谁能说说爬山虎脚长在什么地方？脚样像什么？颜色是怎样？课文是怎么写？〔3〕、爬山虎脚是怎么爬？　　〔触、巴、拉、贴〕“一脚一脚〞换成“有步一步〞有什么不同？看课件演示爬山虎爬过程。〔4〕：爬山虎脚有什么变化呢？　　 “……要是……休想……〞说明了什么？可见爬山虎脚巴住墙是多么结实啊。〔二〕自由读书，思考问题〔三〕小组交流〔四〕小组展示三、引导发现，总结写法〔1〕观察细致。〔2〕要抓住特点观察。〔3〕要注意事物细微变化。四、拓展文本，课堂延伸　1、仿照?爬山虎脚?作者观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。听写词语明确学习目标；合作研读〔二〕自由读书，思考问题〔三〕小组交流〔四〕小组展示三、引导发现，总结写法一、回忆旧知，进入课文〔5分钟〕； 1、听写词语〔4分钟〕； 2、明确目标〔1分钟〕；二、合作研读，交流收获〔20〕〔一〕2分钟〔二〕8分钟〔三〕10分钟〔四〕12分钟三、引导发现，总结写法〔2分钟〕；四、布置作业〔1分钟〕龙源湖学校“1322〞教学流程教案科目：语文年级：四年级〔上〕课题 7、蟋蟀住宅课型精读课课时第1课时学习目标 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽阔〞等词语。重点 2．正确、流利朗读课文，读懂蟋蟀“住宅〞特点。 3．初读课文，疏通文理，了解大意。重点难点教学重点：　　　　朗读课文，了解蟋蟀住宅特点与住宅修建过程。教法自主学习合作交流。辅助工具本课教学课件学情分析学情分析：1．现在很多孩子对蟋蟀了解不是很多，对蟋蟀住宅了解更少，因为其小、其不起眼。所以在设计中，作为教师，我首先要帮助他们创设一定情境，以激发学习兴趣。在作者眼里，“蟋蟀住宅〞是一项“伟大工程〞，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习与协作学习感受其建筑伟大。3．文章通篇采用拟人手法写成，适合学生心理特征，可以通过反复朗读帮助他们去体会语言生动活泼，提高语感。板书设计隐蔽　　　　　　　　　　有门蟋蟀住宅朝阳　伟大工程　清洁　　　　　　　　　　　　枯燥　　　　　　卫生作业设计 1、按照常规完成预习 2、听写词语 3、观察一种动物住宅学习内容学习方法学习时间与反思教学流程一、导入　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀鸣叫吗？哪位同学能把自己了解情况说一说。(生发言〕二、交流展示 1、读课文，提醒易读错生字。字形：“蔽、搜〞两个字提醒学生把笔顺写正确。 “倾、抛〞注意间架构造 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，重点指导学习“随遇而安〞。〔1〕随遇而安，从字面看是什么意思？〔随便找个地方就安排下来〕〔2〕课文中谁喜欢“随遇而安〞，从哪儿看出来？谁不喜欢“随遇而安〞？ 3、交流课文主要内容。课文是从哪几方面来写蟋蟀住宅？〔慎重选址、住宅特点、怎样挖掘〕三、布置作业一、发言交流二、交流展示 1、读课文，提醒易读错生字。 2、讨论词义。 3、观察交流我会写字，结合词语表识记词语 4、听写词语纠错 5、小组合作再读课文，交流课文主要内容 3、交流课文主要内容。一、激趣导入，板书课题7分钟〕； 1、自主交流〔5分钟〕； 2、介绍作者〔1分钟〕； 3、明确目标〔1分钟〕二、交流展示 1、读课文，提醒易读错生字。〔6分钟〕 2、讨论词义。〔5分钟〕 3、观察交流我会写字，结合词语表识记词语〔4分钟〕 4、听写词语纠错〔5分钟〕 5、小组合作再读课文，交流课文主要内容〔6分钟〕 3、交流课文主要内容。〔3分钟〕四、布置作业〔2分钟〕龙源湖学校“1322〞教学流程教案科目：语文年级：四年级〔上〕课题 7、?蟋蟀住宅? 课型精读课课时第2课时学习目标 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅特点与住宅修建过程，领悟作者一些表达方法。　　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安精神。　　　3、培养学生仔细观察习惯。　　重点难点教学重点：理解蟋蟀住宅特点与它修建经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安精神教法 “读、写〞结合法、点拨教学法。辅助工具多媒体课件学情分析学情分析：1．现在很多孩子对蟋蟀了解不是很多，对蟋蟀住宅了解更少，因为其小、其不起眼。所以在设计中，作为教师，我首先要帮助他们创设一定情境，以激发学习兴趣。在作者眼里，“蟋蟀住宅〞是一项“伟大工程〞，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习与协作学习感受其建筑伟大。3．文章通篇采用拟人手法写成，适合学生心理特征，可以通过反复朗读帮助他们去体会语言生动活泼，提高语感。。板书设计隐蔽　　　　　　　　　　有门蟋蟀住宅朝阳　伟大工程　清洁　　　　　　　　　　　　枯燥　　　　　　　　　　　　卫生作业设计学习作者写作方法，写一种动物住宅学习内容学习方法学习时间与反思教学流程一、听写词语，温故知新法国著名昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物与植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进展了细致观察与研究，采用拟人化手法，生动有条理地介绍了蟋蟀巢穴，用他话讲就是蟋蟀住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名呢？请同学们齐读第一段。〔主要是以住宅知名。〕二、小组合作，交流展示　〔一〕出示问题 1、蟋蟀住宅特点呢？文章从几个方面讲蟋蟀住宅特点。 2、为什么说蟋蟀用来挖掘工具“是那样简单〞？又为什么说蟋蟀住宅“真可以算是伟大工程了〞？　　 “这座住宅真可以算是伟大工程了。〞这句话出现在这一段最后，起什么作用呢？ 3、课文从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅，是怎样写？〔二〕自由读课文思考问题〔三〕小组交流〔四〕小组展示三、再读课文，找出作者用词妙处五、达标检测指名汇报听写词语明确学习目标；合作研读〔二〕自由读书，思考问题〔三〕小组交流〔四〕小组展示三、再读课文，找出作者用词妙处四、总结作者写作特点及方法一、回忆旧知，进入课文〔7分钟〕； 1、听写词语〔5分钟〕； 2、明确目标〔2分钟〕；二、合作研读，交流收获〔20〕〔一〕2分钟〔二〕8分钟〔三〕10分钟〔四〕12分钟三、再读课文，找出作者用词妙处〔7分钟〕四、总结作者写作特点及方法〔4〕四、布置作业〔2分钟〕龙源湖学校“1322〞教学流程教案科目：语文年级：四年级〔上〕课题 8、世界地图引出发现课型略读课课时 1课时学习目标１、认识本课七个生字，能借助字典与联系上下文，理解不懂词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。３、体会科学家勇于探索大自然奥秘执着精神，并能把课后感受与同学交流。重点难点重点是了解魏格纳发现大陆漂移过程，难点是理解有关地理知识。教法引导法、朗读体会法辅助工具多媒体课件地球仪学情分析四年级学生具备一定阅读能力，但理解能力与感悟能力还有待提高，用时也拥有一定地理知识。但是与本文相关地理知识储藏不够。这一时期孩子思维活泼，创造力强，出现了抽象思维，还需要感性经历辅助。板书设计世界地图引出发现仔细观察敢于思考反复求证作业设计预习作业：思考并在书上画出有关句子，试着在书上做批注。 1、魏格纳在观察中发现了什么？魏格纳重大发现靠是什么？ 2、魏格纳奇妙想法是怎样产生，有了这个想法后，他又做了什么？学习内容学习方法学习时间与反思一、激发兴趣、导入师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们名字吗？〔学生答复〕可是，五大洲是怎么形成呢？现在，让我们一起去了解了解吧！〔板书：8、世界地图引出发现〕二：分享。 1、我会读准生字、新词宁静静谧豪放无聊偶然崭新轻易资料证据鼓舞考证起源召开假说震动呈现凹进打量叩开精神大振枉费心机坐卧不安浩如烟海大陆漂移消磨时光不可思议 2、我会解释以下词语意思并造句。静谧不可思议浩如烟海三、用自己话概课文内容四、合作研读，交流展示〔一〕出示问题：１、指导学生观察世界地图，找到巴西与几内亚湾位置，看看巴西大陆突出局部形状与几内亚湾凹进去海岸线形状，是不是像书上说那样惊人吻合。２、反复读第５自然段，了解魏格纳“假想〞是什么，理解“大陆漂移〞意思；并联系上下文，体会魏格纳这一假想是在反复地、仔细地打量地图上一块块陆地与一条条海岸线形状之后才得出来。３、读第７自然段，要让学生理解，魏格纳发现了一个什么重要证据，证明他假想是正确。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理──中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上。所以，巴西与非洲大陆以前是连在一起。〔二〕自由读书，思考问题〔三〕小组交流〔四〕小组展示五、达标检测【当堂检测】〔一〕、在括号里填上适宜词语。〔〕性格〔〕病房〔〕发现〔〕地出神〔〕地吻合〔〕地叩门〔二〕、读句子，填空。 1、“他开场在浩如烟海资料中寻找大陆漂移证据。〞把〔〕比喻成烟海。 2、“魏格纳就像软禁在牢笼里困兽一般。〞用〔〕比喻魏格纳。六、布置作业明确学习目标；二、分享 1、读词语 2、解释词语并造句用自己话概课文内容合作研读〔二〕自由读书，思考问题〔三〕小组交流〔四〕小组展示完成检测，一、激发兴趣、导入〔4〕； 1、交流五大洲〔2分钟〕； 2、明确目标〔2分钟〕；二、分享〔5分钟〕 1、读词语〔2分钟〕 2、解释词语并造句〔3分钟〕三、用自己话概课文内容〔3分钟〕四、交流展示〔21分钟〕〔1〕3分钟〔2〕8分钟〔3〕10分钟检测〔5分钟〕四、布置作业〔2分钟〕龙源湖学校“1322〞教学流程教案科目：语文年级：四年级〔上〕课题语文园地二课型复习稳固习作课时 4课时学习目标 1、自己发现与运用识字方法，养成主动识字习惯； 2、能清楚明白地交流自己所观察内容，并敢说出自己感受与想法，并在交流中能就不明白地方向人请教，与人商讨； 3、能把自己所观所感不拘形式地写下来。注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动内容。 4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。 5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察乐趣所在。愿意积累，养成积累习惯。重点难点重点：能清楚明白地交流所观察内容及感教学重、难点重点：能清楚明白地交流所观察内容及感受。难点：把自己所观所感不拘形式地写下来。教法布置学生观察，激发听说兴趣，促使写作欲望。辅助工具多媒体课件学情分析学生有一定识字能力，所以识字没有大问题。通过第二单元学习，虽然学生掌握了一些观察方法，但是有些孩子存在眼高手低情况。看到眼里，不会表达。所以，习作方面，不仅要有范文引导，还要有大家“挑毛病〞经过“整容、〞，才会让孩子们习作漂亮出世。板书设计根据教学内容随机设计作业设计学习内容学习方法学习时间与反思第一课时一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法 1、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。　　生：学生观察后把自己看到内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚问题发问。　　〔设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果方式进展了口语交际练习，同时因为好奇心作用，听学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述教学设计。〕　　2.、师：刚刚没有观察同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到内容？　　指名转述从同桌那里听到内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。　〔设计理由：通过评价，让学生口语交际能力得到提高，对倾听评价旨在强调让学生养成认真倾听好习惯。〕教学预设：　〔1〕〔学生观察结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人侧影〕师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同看法呢？谁看到是正确呢？可以说说自己理由。同学们可以猜想谁观察得准确。学生阐述自己理由，据理力争，双方争辩。〔2〕〔如果观察结果一致〕师：你们确信自己眼力准吗？我们一起来看看吧！〔3〕〔再出示图片〕师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇发现。请刚刚观察过一遍同学先告诉同桌刚刚你一开场看到是什么？现在又发现了什么？是怎样发现？并说出观察感受或启示。　　生：学生仔细观察，然后再将新观察结果与感受说给同桌听。　　生：同桌也把自己看到、想到说清楚，同桌互相交换意见。　　4、学生汇报观察结果，指名在全班交流。　　5、师根据学生答复，给予恰当补充，并做重点板书。　　〔仔细看，反复看，从多个角度看。〕　　师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新发现；还要从多个角度去看，发现事物另一个全新面貌。二、观察图片──少女与老妇，小组合作，运用观察方法　　1、〔师将准备好少女与老妇图分发给每个小组〕师：每个小组都有一幅奇妙图画，大家能用所学观察方法仔细寻找到图画微妙之处吗？咱们比一比，哪个小组同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。　　生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。　　2、师：提示学生寻找与自己小组不同图片另一个小组，互相交流观察所得。　〔同伴评：组内之间互相交流，调动了交流兴趣，扩大了学生交流面，搭建了生生交流平台。但教师要注意搞好组织教学，防止场面失控。〕 1、生：推荐一名组员在全班汇报观察结果。 2、其他小组同学补充纠正，也可质疑。 3、师生对发言同学及所代表小组成员观察力及口语表达能力进展星级评价。〔最高五星级〕 4、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才　　1、师：通过刚刚锻炼，相信大家观察能力一定得到了提高，〔教师出示“枯树老人头〞图片，〕现在到了“考眼力，比口才〞时间了，请观察这幅图，说一说自己一开场看到是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖　　2、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班竞赛。 3、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣图片讲给家人听。【板书】　我看到了…… 　　　　　　　　　　仔细看　　学会观察反复看　　　　　　　　　　　多角度看第二课时习作指导一、谈话引入，捕捉内容　　通过第二单元学习，教师与大家一样，越来越觉察观察带给我们快乐。这节课教师想让大家共同分享这份快乐。谁愿意把自己在课余观察快乐传递给大家？　　自由说说自己在课余时间都观察了哪些景物？二、小组交流，拓展思路　　选择自己最感兴趣在小组内说一说：　　1、观察过什么事物？怎么观察？　　2、观察时候，你发现了哪些新奇事情？ 3、哪些地方让你感到有兴趣？　　　　听同学有不清楚地方可以提问。三、全班交流，师生互动 1、指名全班交流，师生共同点评：　　〔1〕其他同学根据这位同学讲内容取一个题目。　　〔2〕可以提出自己见解，如何使内容写得具体、准确。　　〔3〕可以建议按照怎样顺序来写。　　2、假设把自己观察写下来，肯定很有意思，写时得注意什么呢？讨论明确：　　〔1〕把新奇有趣或印象最深，最受感动地方写清楚。　　〔2〕不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几那么满意日记，进展修改加工写?观察日记几那么?。　　〔3〕选自己喜欢方式精心拟题。　四、学生起草，教师巡视　　1、学生修改草稿，教师巡回检查。也可选典型某一片断进展作中交流，共同评议修改。　　〔着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清楚。第三课时一、我发现　　1、出示“爬山虎〞图片，自主观察，交流发现。　　2、出示文中语句，读通、读懂，发现作者细腻之处。　　3、作者为何能把爬山虎脚写得这么细致、具体？　　4、分角色读“小林〞“小东〞话。　　5、谈谈自己学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似语句，积累在摘抄本上。二、成语故事　　1、认识事物需要对某一事物进展细致、长期观察，其他事情又何尝不是如此呢？?胸有成竹?这个故事就是一个很好例证。　　2、学生通读故事，了解故事内容。　　3、故事中哪些语言给你特别深刻印象？　　4、文与可笔下为什么能出现一竿竿生动传神竹子？　〔明白“观察〞与成绩必然联系。〕　　5、交流成语含义。举出生活中例子说明“胸有成竹〞意思。　三、日积月累　　 1、有人对每月具有代表性花也作了细致观察，编了一首歌。先听教师唱唱。　 2、学生小组内读读，解决不认识字与不理解词，教师巡回倾听，给予帮助。 3、抽读正音。 4、细读，你发现这段话有哪些特色？哪些词句用得特别精妙。　　 5、熟读成诵，吟唱成诵。　6、拓展：　　　　课后有兴趣话，用一种花名，依照短文句式说两句话。第四课时作文讲评一、谈话引入，激发兴趣　

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