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小学语文五年级上册语文第七单元教案执教时间： 2021年11月日课题　21　圆明园消灭执教者共 2课时教学目标 1．了解圆明园辉煌与它消灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华责任感。 2．练习概括中心思想，培养学生归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达内容。 3．学习生字、新词，理解重点词语。 4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点 1．了解圆明园历史，了解圆明园辉煌与它消灭，使学生记住这一国耻，激发学生爱国热情。增强振兴中华责任感。 2．理清课文脉络，分段、概括段意。练习概括中心思想，培养学生归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达内容。教学难点练习概括中心思想，培养学生归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达。教学准备圆明园图片教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程教学过程第一课时　〔一〕提醒课题。　　圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟皇家园林。是清政府集中了全国能工巧匠与消耗巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成。这座中外闻名园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇圆明园消灭讲就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建立我们祖国。　　〔二〕检查自学生字词情况，扫除文字障碍。　　1．填写生字表。损苏幻唐博艺统奉　　　　　　2．读准字音。　　　　　　 3．区别形近字。理解字义，然后组词。　　博〔渊博〕销〔销毁〕幻〔梦幻〕　　搏〔搏斗〕锁〔锁门〕幼〔幼稚〕　　流〔流水〕奉〔奉献〕剔〔剔除〕　　统〔统一〕棒〔冰棒〕踢〔踢球〕　　损〔损失〕瑶〔瑶族〕珑〔玲珑〕　　捐〔捐献〕谣〔谣言〕咙〔喉咙〕　　4．查字典理解词义。　　众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。　　玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余局部而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空工艺品。　　流连：留恋，舍不得离开。　　瑰宝：珍奇宝物。　　金碧辉煌：形容建筑物异常华美，光荣夺目。　　象征：用具体东西表现事物某种意义。　　西洋：泛指欧、美各国。　　有如：好似，仿佛。　　损失：没有代价地消耗或失去东西。　　宏伟：〔规模、方案等〕雄壮伟大。　　举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。　　饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。　　圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里一座面积约600亩园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园〞。　　5．理解词义，找出近义词、反义词。　　〔1〕近义词：　　环绕〔围绕〕宏伟〔雄伟〕估量〔估计〕　　奉命〔遵命〕任意〔随意〕珍贵〔珍贵〕　　〔2〕反义词：　　损失〔收获〕破坏〔建立〕　　销毁〔保存〕精华〔糟粕〕　　〔三〕初读课文，了解课文内容。　　这篇课文讲了一件什么事？　　〔课文记叙了圆明园当年辉煌与遭消灭历史。〕　　师：对照书上插图，想象当年圆明园壮观景象，你有什么感受？　　发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。　　〔四〕理清脉络，分段、概括段意。　　全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段内容。　　课文一开场点明了圆明园是我国及世界文化壮举，它消灭是文化史上不可估量损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌景观进展了介绍。第一，先介绍了圆明园位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中景点；第三，对圆明园内收藏历史文物与奇珍异宝，及其文化艺术价值进展了介绍。最后讲述了英法侵略者消灭圆明园强盗行径。　　根据以上分析，这篇课文可以分为三段。　　第一段〔第1自然段〕概括地讲圆明园消灭是中国与世界文化史上不可估量损失。　　第二段〔第2－4自然段〕主要讲当年圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵历史文物。　　第三段〔第5自然段〕写英法侵略军消灭了圆明园。　　〔五〕学习第一段。　　指导朗读第一段，体会这一段在全文所起作用。　　这一段告诉我们什么？　　〔这一段告诉我们圆明园消灭损失是“不可估量〞。〕　　“估量〞是什么意思？“不可估量〞说明了什么？　　〔“估量〞意思是推算、计算。“不可估量〞说明圆明园消灭损失之巨大，没有方法推算了。〕　　齐读第一段，使学生体会到圆明园价值与侵略者可耻。　　这一段在全文起什么作用？　　〔点题。〕　　〔六〕作业。　　1．抄写生字、词。　　2．读熟课文。　　　　　　　　　　　第二课时　　　　〔一〕导入新课。　　上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写？第一段告诉我们什么？　　〔通过读书与分析课文构造，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：圆明园消灭损失是不可估量。〕　　板书：损失不可估量　　为什么说圆明园消灭是祖国与世界文化史上不可估量损失呢？请同学们带着这个问题朗读第二段。　　〔二〕学习第二段。　　1．范读课文，让学生初步整体感知圆明园辉煌景观。　　2．默读、思考。　　第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？　　提示学生按照不同方面把这一段分成三层。　　〔第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园辉煌景观。第二自然段是一层，介绍了圆明园位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园种种景点，突出了它在园林建筑上出色成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏历史文物与奇珍异宝，突出了它文化艺术价值。〕　　3．逐层讲解，理解当年圆明园辉煌。　　〔1〕学习第一层〔第二自然段〕。　　找一位同学朗读这一自然段。　　请同学们画出圆明园由哪几局部组成？　　〔圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。另外，还有很多小园。〕　　这些小园是怎样分布呢？　　〔“众星拱月〞般地环绕在圆明园周围。〕　　“众星拱月〞是什么意思？　　〔“众星拱月〞意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。〕　　请同学们在纸上画一画“众星拱月〞各种园子。　　引导同学想象圆明园当年模样，根据自己“众星拱月〞图，谈谈感想，体会圆明园布局规模〔宏大〕。　　板书：圆明三园众星拱月　　〔2〕学习第二层〔第三自然段〕　　①默读思考：作者是怎样具体描写圆明园宏伟建筑？　　〔作者很形象地描述〕园中民族建筑与西洋景观。　　指导学生画出具体景点与建筑，结合修饰语，想象当时景观，并为背诵做准备。　　②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在梦想境界里。〞　　请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。　　这一句话中用“有如〞、“好似〞、“仿佛〞、“流连〞这些词语进一步点明了游览圆明园感受，对园内会聚天下风光迷人风光与融合中外风格建筑艺术，作者由衷地赞叹。　　板书：民族建筑西洋景物　　③组织学生讨论。　　为什么说圆明园是“园林艺术瑰宝、建筑艺术精华〞？　　结合第3自然段内容，前后桌讨论。　　〔圆明园中，有金碧辉煌殿堂，玲珑剔透亭台楼阁，有象征着热闹街市“买卖街〞，也有象征着田园风光山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造，还有很多景物是根据古代诗人诗情画意建造。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术瑰宝、建筑艺术精华〞。〕　　④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术瑰宝、建筑艺术精华〞，然后说一说自己感受。　　〔学习了这一局部，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国灿烂文化非常热爱。〕　　⑤练习背诵这一自然段。　　在理解内容根底上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。　　〔3〕学习第三层〔第4自然段〕　　找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大博物馆、艺术馆〞？　　〔圆明园收藏着最珍贵历史文物。“上自先秦时代青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，〞说明年代长远，种类繁多，可称做“奇珍异宝〞。因此，圆明园是当时世界上最大博物馆、艺术馆。〕　　板书：博物馆、艺术馆　　指导学生朗读，练习背诵。　　〔4〕小结第二段　　这一段从三个方面介绍了圆明园辉煌。你认为这一段表达作者怎样思想感情？你怎样对待圆明园辉煌。　　〔表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱思想感情。我觉得圆明园是我国劳动人民智慧结晶，是世界园林史上奇迹。〕　　〔三〕学习第三段。　　1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者消灭圆明园强盗行径。　　〔“掠〞、“毁〞、“烧〞这三个字概括了侵略者强盗行径。〕　　指导学生具体分析侵略者暴行。　　〔“但凡能拿走东西，统统掠走。〞这句中“但凡〞与“统统〞二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动〞也不放过，还用车拉，牲口搬运。　　还有“实在运不走，就任意破坏、毁掉、〞。“任意〞一词突出表现了侵略者暴行，想怎样就怎样。　　“为了销毁罪证〞，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术瑰宝，建筑艺术精华，很快化为灰烬。〕　　板书：　　　　同学们，我们这样一个举世瞩目皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。　　2．结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语意思，并谈谈体会到什么？　　〔祖国文化史、世界文化史指是我国与世界在社会历史开展过程中创造物质财富与精神财富总与。　　“不可估量〞指是无法推算，不能估计。　　从带点词语中体会到圆明园消灭是祖国文化与世界文化巨大损失。〕　　3．简单介绍侵略者毁坏园林资料，渗透近代史教育，激发学生爱国热情。　　这一内容教参第135页有详细介绍，可参考。　　4．观察书中插图，或播放有关录像资料片，请同学们齐读第一段，进一步体会圆明园消灭在中外文化史上所造成损失是不可估量。　　5．组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹？　　通过讨论，使学生了解清政府腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华责任感与使命感，以及今天我们国家改革开放，越来越富强自豪感。　　〔四〕总结全文，概括中心思想。　　圆明园有众星拱月布局，民族建筑、西洋景物非常宏伟、博物馆、艺术馆中文物都很珍贵。因清政府腐败无能，这样一个皇家园林遭到侵略者浩劫，这一切都是野蛮强盗行为。今天我们要认真学习，将来把我们国家建立得更加繁荣富强。这种可耻历史再不能重演。　　板书：布局宏伟珍贵强盗　　请同学结合板书，归纳课文中心思想。　　〔课文记叙了“园林艺术瑰宝，建筑艺术精华〞圆明园惨遭侵略者消灭经过，揭露与控诉了侵略者消灭圆明园，疯狂掠夺罪行，表达了作假设对祖国灿烂文化热爱与对侵略者仇恨。〕　　作者是怎样围绕中心思想表达呢？请同学完整地朗读一遍课文，体会文中表达思想感情。　　〔作者围绕中心思想着重写了两个方面内容：一是圆明园宏伟壮观相它收藏大量无价之宝；二是侵略者肆意毁坏圆明园罪行。这两方面内容严密联系，都能激起人们热爱祖国与仇恨侵略者思想感情。〕　　师：作为新时代小学生，我们该怎么办？　　〔不忘国耻，振兴中华。〕　　板书：不忘国耻振兴中华修改意见修改意见修改意见修改意见修改意见修改意见修改意见修改意见修改意见板书设计教后反思小学语文五年级上册语文第七单元教案执教时间： 2021年11月日课题　22　狼牙山五壮士执教者共 2课时教学目标 1.学习五壮士坚贞不屈英雄气概与为人民利益壮烈献身精神。　　2.按照提纲给课文分段，知道哪段详写哪段略写及其与中心关系。　　3.学会生字新词，理解词义，会用“斩钉截铁〞“坚强不屈〞造句。　　4.有感情地朗读课文。背诵五壮士英勇跳崖局部。教学重点知道表达有详有略能够起到突出中心作用。有感情地朗读课文，体会五壮士英雄气概与革命精神。教学难点了解五壮士完成掩护任务后为什么往狼牙山顶峰棋盘陀转移。体会这一行动动机深刻内涵。教学准备图片、影片。教学过程教学过程教学过程教学过程第一课时　　　　　　　　　　　　　　　　　一、引入课文，激发兴趣　　谁听过狼牙山五壮士故事，他们都叫什么名字呢？下面就请同学们来听“狼牙山五壮士〞故事。　　二、范读课文，初识文意　　教师范读，学生听、看，初步了解故事内容。　　三、学生自学生字、词　　1.按生字表记准字音，记清字形。　　2.通读课文，结合课文理解新词词义。不理解查字典解决。　　3.按下面提纲给课文分段。〔投影打出〕　　〔1〕承受任务。　　〔2〕诱敌上山，痛击敌人。　　〔3〕把敌人引上绝路。　　〔4〕顶峰歼敌。　　〔5〕英勇跳崖。　　四、检查掌握情况　　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正字音。如“悬〞〔xuán〕、晋〔jīn〕。　　2.字形：说说哪个易错。　　如：“悬〞上半部是“县〞，里面两横。注意区分：“寇〞与“冠〞、“晋〞与“普〞、“尸〞与“户〞。　　3.词义：提出不理解，大家讨论，查查字典。结合上下文来理解。读课后“读读写写〞词语。　　斩钉截铁：斩，砍；截，割断；形容说话做事果断不犹豫。　　晋察冀：晋，山西简称。察，察哈尔地区。冀，河北简称。　　4.指名读课文，按提纲说分段。　　五、读熟课文　　六、布置作业　　1.抄写词语。　　2.朗读课文。　　　　　　　　　　　第二课时　　一、课前谈话，激发兴趣，引入本课时　　五壮士承受了掩护群众与连队转移任务，却再次诱敌上了顶峰，其实就是绝峰，这是为什么呢？下面我们就来继271 续学习。　　二、朗读课文，辨析文段　　按分好段指名朗读全文，读后说说每段主要意思。　　〔教师板书：承受任务、诱敌上山、引入绝峰、攀上顶峰，英勇跳崖。〕　　〔一〕读讲第一段　　1.自己读第一段，思考：五壮士在什么情况下承受了什么任务？他们是怎样完成这个任务？〔板书：拖住敌人、痛歼敌人。〕　　2.读后讨论。讨论后再问：课文是怎么描写战斗场面？　　〔先概括地写五壮士有方案地利用险要地形，打退了敌人一次又一次进攻。是对整体描写。然后对每个个体进展具体描写。〕　　问：课文是通过什么对人物进展描写？　　〔通过人物动作、神态、声音，抓特点进展描写〕请同学们用不同符号划出来。　　3.练习有感情朗读。　　〔二〕五位壮士到此就已经胜利地完成了掩护任务，为什么要再入绝峰呢？请同学们默读第三段，思考，并划出来。　　1.读后答复，然后指名朗读。　　2.再问：再入绝峰意味着什么？班长马宝玉是怎样做这个决定？其他四位战士是怎样做？划出重点词语：〔斩钉截铁，热血沸腾。〕这两个短语你是怎么理解？说明什么？　　〔说明为了人民利益，为了消灭敌人，毅然作出了英勇献身决定，把个人生死置之度外。〕　　3.练习有感情朗读。　　三、朗读课文第一、二、三段，体会五壮士英雄壮举　　四、布置作业　　1.造句：斩钉截铁，坚强不屈。〔注意引导〕　　2.练习有感情朗读。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　一、回忆上节内容，引入本课任务　　指名朗读课文前三段，复习，引入本课时。　　教师说：五壮士承受任务后，引敌进入狼牙山，他们英勇杀敌，胜利完成了掩护任务。为了人民利益，为了消灭敌人，为了战斗胜利，他们毅然作出了诱敌上绝峰，英勇献身决定。那么后来情况怎样了呢？接着看第四段。　　二、学习第四、五段，自己朗读　　1.思考：向顶峰攀登过程中五壮士是怎样痛击敌人？最后是怎样英勇跳崖？　　2.划出他们跳崖时动作。从他们动作你体会到了什么？〔毫不犹豫，个人生死完全抛到了九霄云外。这种英勇无畏精神令人叹服。〕　　3.理解课文最后两句话深刻含义。　　〔五壮士是中国人民代表，歌颂了五壮士在保卫祖国伟大斗争中，英勇战斗，坚强不屈崇高品质与英雄主义精神。〕　　三、总结全文　　说说课文记叙了一件什么事。所要表达中心思想是什么？　　〔课文记叙了狼牙山五壮士为了掩护群众与连队转移，同敌人血战到底、英勇跳崖故事。歌颂了五壮士坚贞不屈英雄气概与为祖国解放，民族解放壮烈献身崇高精神。〕　　四、课题引申　　1.背诵五壮士英勇跳崖局部，体会中心。　　2.进一步理解课题，问：课文所表现“狼牙山五壮士〞行为之“壮〞，从课文中哪几方面可以看出来？五段中哪段是详哪段是略，为什么这样安排？〔为了突出中心，围绕中心有详有略地安排材料。〕我们要学习这种表达中心思想方法。　　修改意见修改意见修改意见修改意见板书设计 21、狼牙山五壮士教后反思小学语文五年级上册语文第七单元教案执教时间： 2021年11月日课题　23　难忘一课执教者共 2课时教学目标 1.了解课文所讲故事，并从中体会强烈民族精神与深厚爱国情意。 2.知道课文哪些内容围绕所要表达思想感情详写。学习这种表达中心思想写法。 3.学会本课生字、新词。积累常用词语。 4.有感情地朗读课文。教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中思想感情，并学习课文表达中心写法。教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！〞理解“我〞每一次感受。教学准备光盘教学过程教学过程教学过程教学过程第一课时　一、课前谈话，激发兴趣，引入课文　　　　审题：难忘一课。设问：谁给作者上难忘一课呢？这难忘一课内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快翻开课文。　　二、范读课文，初识文意　　　　教师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？　　　　〔一位船员在一所普通乡村小学上了一季节他终生难忘语文课。〕　　三、学生自学生字、词与课文　　　1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。　　　2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候？什么地方？　　四、检查掌握情况　　　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。　　　2.字形：说说易错字，易错地方。　　　　如：“葛〞注意笔顺，与“蔼〞区别。“崇〞与“祟〞区别。　　　3.词义：结合课文理解。　　　4.读课后“读读写写〞词语，不理解提出来，大家讨论。　　　5.指名读课文，答复刚刚问题。　　五、朗读课文，说说这个故事发生、开展与结果　　　　再问：难忘一课是什么内容？〔我是中国人，我爱中国！〞〕　　　　那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。　　六、练习有感情地朗读课文　　七、布置作业　　　1.抄写词语。　　　2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。　　　　　　　　　　　第二课时一、复习提问，引入本课时　　　　学生提出不明白问题。　〔一〕谁来说说“难忘一课〞是怎样一个故事？〔注意说明时间、地点。〕　那么这节“难忘一课〞是什么内容？　“我是中国人，我爱中国！〞这句话在课文中出现了几次？〔3次〕　〔二〕三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来。　请同学自己读一读这句话出现地方？怎样出现要读出来。　　二、读讲第一次出现　　　1.指名读出这句话出现地方。　　　2.问：教师是怎样写？〔一笔一画，认真吃力。〕　　　　从这“一笔一画〞、“认真吃力〞你看出什么？是怎样体会？说明什么？“我〞这时是怎样感受？　　　　〔“光复〞不久，教师就把自己刚刚学会祖国文字教给学生，表达了对祖国爱。〕　　　3.有感情地朗读课文〔3～5自然段〕，体会其中思想感情。　　三、读讲第二次出现　　　1.自己朗读第二次出现地方。　　　2.问：他们是怎样朗读？划出这些词语。　　　　〔严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍〕　　　3.谈谈你体会，你理解。　　　　重点理解：“好似每个字，每个音，都发自他们炽热真挚心。〞　　　　“炽热真挚心〞指是什么？〔强烈、深厚爱国之情。〕　　　4.“我〞这时有什么感受？〔感动〕　　　5.进展感情朗读训练。　　四、按刚刚学法学习第三次出现　　　1.指名读。　　　2.思考：“我〞是怎样说？为什么“冲动〞？　　　3.“我〞这时是怎样感受？〔冲动，被这种强烈民族精神，深厚爱国情意所深深感动。〕　　　4.理解最后两句话含义。　　　　问：“我〞这时全部感情是什么？〔浓烈爱国情意，强烈民族自豪感，民族精神。〕　　　5.朗读训练。　　五、朗读全文，总结提高　　　1.说说课文表达了怎样思想感情？〔中心思想〕　　　　〔表达了台湾人民及作者强烈民族精神与深厚爱国情意。〕　　　2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比拟详细？为什么要这样安排？〔为了突出中心。〕　　　3.朗读三次出现“我是中国人，我爱中国〞所在句子，体会思想感情。　　六、总结深化　　　　“一国两制〞政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月20日回归祖国。我想，台湾人民也将在不久将来回到祖国怀抱。因为我们都是中国人。七、作业设计：　　课内：抄写词语、组词、理解课文后填空　　课外：有感情地朗读课文　修改意见修改意见修改意见修改意见板书设计 23　难忘一课　　　　我是中国人　　　　一笔一画地写，一遍一遍地读〔炽热真挚〕　　　　我爱中国　　　　　大声整齐继续更起劲　　　　〔很有感情〕　　　　　　　　　　　　　原来都是日本伟人　　　　　　　　　　　　　现在都是中国伟人　　　　　〔眼睛湿润〕　　　　　　　　　　　　　强烈民族精神深厚爱国情谊教后反思小学语文五年级上册语文第七单元教案执教时间： 2021年11月日课题 24　最后一分钟执教者共 1课时教学目标 1.认识5个生字 2.了解诗歌所表达内容,体会诗歌所表达情感. 3.有感情地朗读课文. 教学重点有感情地朗读课文..了解诗歌所表达内容, 教学难点体会诗歌所表达情感. 教学准备收集与诗歌内容相关文字资料、图片或影视资料,如香港风土人情,地理环境,回归时情景等. 教学过程教学过程第一课时一、导入新课　　　同学们，你们还记得那个日子吗1997年7月1 H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱日子.在那一刻，鲜艳五星红旗在香港上空迎风飘扬；在那一刻，美丽紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚梦，祖国大地又亮起了一片自由曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：最后一分钟. 　　二、初读感知　　　◆读准字音，读通句子，自己认为难读地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读. 　　　◆查字典或联系上下文理解不懂词语，可以在小组内互相交流. 　　　◆默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂诗句提出来，与小组同学一起讨论讨论. 　　三、讨论交流　　　◆指名读诗，读后评价是否正确流利. 　　　◆相互交流：了解了些什么，还有什么不懂问题. 　　　◆文中四次提到“最后一分钟〞，表达了作者怎样情感　　四、体会诗歌内容　　　◆读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲怀抱，此时此刻，所有中国人情感是怎样(冲动无比.)读出这种情感. 　　　◆读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么(百年痛苦欢乐，挺直了中国人脊梁，展~t-eq香港土地与天空，~---等条约终被撕毁，领土、主权回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、冲动、喜悦.) 　　　◆读第4节，想一想：“第一朵紫荆〞是什么我们应该带着怎样情感来读(急迫、盼望.) 　　　◆有感情地朗读全诗. 　　五、总结升华　　　◆读了这首诗，你懂得了什么(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己祖国，盼望祖国早日实现与平统一大业.) 　　　◆观看香港回归时图片或影视资料，感受那令人振奋一刻. 　　六、布置作业　　　阅读有关回归资料，了解香港风土人情、地理环境，了解香港过去与现在. 修改意见修改意见板书设计最后一分钟迎香港回归-——满怀激情看国旗升起——冲动自豪今扬眉吐气——欢欣鼓舞历史新篇章——深情祝福教后反思小学语文五年级上册语文第七单元教案执教时间： 2021年11月日课题口语交际回忆·拓展七执教者共 4课时教学目标 1.学习读后感写作方法,写一篇读后感. 2.通过习作与口语交际,增强学生民族意识,激发学生爱国情感. 3.进一步提高学生搜集与运用资料能力. 教学重点通过习作与口语交际,增强学生民族意识,激发学生爱国情感. 教学难点习作教学准备整理本组学习过程中收集资料,阅读一两篇课外读物. 教学过程教学过程教学过程第一课时　习作七一、习作　　本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提高阅读与作文能力；还可以增长见识，提高认识事物能力。教学时，可以参照以下步骤引导学生进展习作。　　第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及写读后感作用。特别是要使学生明确其根底是“读〞，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章主要内容与体验到了文章思想感情，读出了自己感受与体会，才能有感而发写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间思考与感受，遇到相关资料也可随时积累下来，从而为写好读后感做好阅读等方面准备。　　第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感写法。结合教材中范文，教师也可补充范文，让学生阅读、讨论、交流，在自主发现根底上结合本班实际共同归纳出读后感一般写法及要注意之处。如：　　紧扣原文，抓住重点。读后感“感〞，必须是从原文引发出来感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深一点或几点上来发表议论。　　联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活与自己思想上某些问题思考，这才激发了“感〞。所以，写读后感一定要联系社会实际与自己生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己真实感想，忌说假话、空话、套话。　　叙议结合，以“感〞为主。读后感属议论文范围，但不同于一般议论文，常用写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深章节、句段或人

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