学前班语言教学设计全册教案.doc

学前班语言教学设计（全册教案）
第一周
　　课题：过春节（儿歌）
　　目的
　　1、回忆过年的经历，理解儿歌的内容。
　　2、有节奏地朗诵儿歌，领略新年的快乐气氛。
　　准备
　　1、幼儿入园期间，在教室里播放春天喜庆的音乐。
　　2、在教室最醒目的地方摆放或张贴一两件春节装饰品，如春联、年画。
　　过程
　　1、由公历新年引出农历新年：每年的1月1日是公历的新年，又叫“元旦”，我国还有一个农历的新年叫“春节”。
　　2、谈话：你是怎样过春节的？启发幼儿说说自己家过春节的情形与当地过春节的习俗，如吃饺子、贴春联、放鞭炮、拜年、舞狮玩龙等。
　　3、学习儿歌《过春节》。
　　（1）教师有节奏地朗诵儿歌《过春节》。
　　（2）翻开语言课本第1页。引导幼儿朗诵儿歌。
　　（3）边念儿歌，边做动作。
　　（4）画一画，说一说。春节里你最喜欢吃与最喜欢玩的是什么？请你们把它们画在书中的空白处，再用它们说一段话。
　　5、组织幼儿玩游戏。
　　过春节
　　春节到，真热闹，
　　男女老少哈哈笑。
　　爷爷贴春联，
　　奶奶蒸年糕，
　　妈妈包饺子，
　　爸爸把地扫。
　　我穿新衣戴新帽，
　　恭喜恭喜春节好。
第二周
　　课题：红红的“嘣叭”故事
　　目的
　　1、在感知故事情节的基础上理解并表演故事。
　　2、能根据故事提供的线索续编故事，发展创造力与想象力。
　　准备
　　活动前让幼儿观察爆竹与蜡烛，为幼儿更好地理解故事情节奠定基础。
　　过程
　　1、利用故事的名称----《红红的“嘣叭》引出幼儿兴趣：咦，红红的“嘣叭是什么东西呢？听听这个故事，你们就知道了。
　　2、教师生动形象地讲述故事，讲完故事的开头一段后插问：红红的“嘣叭是什么东西？（爆竹）幼儿回答问题后，再接着往下讲述故事。讲完故事后提问：
　　3、教师再次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
　　（1）教师根据幼儿的理解水平设计系列提问，引导幼儿理解故事情节。
　　（2）翻开语言课本第2—3页，重点引导幼儿观察并讲述图中内容。
　　4、引导幼儿表演故事的主要情节。
　　5、启发幼儿续编故事。
　　（1）指导语：过了好久，“嘣叭”一声也不响，静静地燃烧着。这时，小狐狸、小松鼠、小野兔、小乌龟心里回怎么想，又会怎么做呢？请把这个故事接着往下编。
　　（2）幼儿相互讲述自己续编的故事。
　　（第二周）
　　教学内容：复习一
　　教材简析：
　　本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节与图画正确地连起来。
　　教学目标：
　　1、掌握所学的6个单韵母与10个声母。
　　2、比较并抄写形近的声韵母。
　　3、能够看图说话，拼读音节。
　　4、认识事物，把音节与图正确地连接起来。
　　5、能认读本单元所学的生字与词语。
　　教学准备：
　　带调的6个单韵母与学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
　　教学过程：
　　一、第一题：我会读。
　　1、打乱顺序认读6个单韵母与10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
　　2、这些声母与韵母太调皮了，跑到外边玩儿，现在找不到家了，请同学们送他们回家好吗？师画两座房子。
　　3、按顺序连读6个单韵母与10个声母，区分字母不同的发音方法。
　　二、第二题：我会写。
　　1、出示：b---df---tn---mu---ü
　　先集体认读，再说出它们的相同点与不同点。可用顺口区别。
　　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
　　3、游戏：给声母找朋友
　　把6个单韵母与10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第三周
　　主题：我来了
　　目的：
　　1、在欣赏故事的基础上理解“我是怎么来的”。
　　2、学习词汇：睡、用、穿、看、玩、钻、切。
　　3、在想像的基础上编一编，讲一讲“我是怎样来的”故事。
　　准备
　　活动前让幼儿向爸爸妈妈询问“我是怎样来的”。
　　过程
　　1、谈话：宝宝从哪里来？
　　幼儿自由的谈话。
　　2、欣赏故事-----《我来了》。
　　（1）教师生动形象地讲述故事后再提问。
　　（2）教师再次讲述故事。
　　（3）引导幼儿理解动词“睡、用、穿、看、玩、钻、切”。并尝试用这些词说话。
　　3、翻开语言课本，指导幼儿看图讲述故事。
　　4、教师扮演妈妈，与小朋友一起表演故事中的情节。
　　5、请幼儿像故事中的小朋友一样，自己编一个故事，讲一讲我是怎么来的。
　　拼音教学内容：ɑieiui
　　教材简析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第二部分是声母与ɑi、ei、ui的拼音练习。
　　教学目标：
　　1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写。
　　教学重点：
　　ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
　　教学难点：
　　1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
　　2．拼读音节。
　　教学准备：拼音卡片
　　教学过程：
　　一、学习复韵母ai
　　1、师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
　　2、师：教师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
　　哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
　　3、师：先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
　　3、师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。（教师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）
　　4、师：今天，我们就来学习汉语三个复韵母：aieiui。
　　二、学习复韵母ai。
　　1、师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。
　　2、学生练习发音。
　　师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
　　3、在语言环境中学ai的四声练习。
　　4、说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
　　5、学生尝试拼读音节。
　　6、教师检查纠正。
　　三、学习复韵母ei
　　1、师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
　　师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
　　2.师写ei
　　师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
　　刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
　　3.看图，谁说说怎么利用图来记住音与形？
　　4.教发音方法
　　师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
　　5.在语言环境中进行四声练习。
　　6.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
　　四、学习复韵母ui
　　1.打 的小游戏
　　师：小朋友都会打 吧？下面开展打 的游戏（伸出大拇指与小指作 状放在耳朵上。）
　　师：丁呤呤， 铃响了，小朋友接 。（喂，你好，请问您是谁？）
　　师：我是妈妈。
　　生：您有事吗？
　　师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
　　生：我们学了aiei。
　　师：还有一个吧？
　　师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
　　2.谁能利用图来记住复韵母ui的音与形？
　　3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。
　　4.四声练习。
　　5.说话或组词，其中有ui的音，
　　6.师：快打 告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
　　7.拼读音节。
　　五、巩固练习、指导书写
　　六、学写音节
　　1.学生自己试拼音节。
　　师：哪些词句含有以上三个音节的音?
　　2.指导书写。
　　3.读儿歌，找出会拼的音节。
　　七、小结（与学生一起总结）
　　师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
第四周
　　课题：小天使（故事）
　　目的
　　1、能看图复述故事，并在把握故事基本结构的基础上续编故事。
　　2、学习数量词：一条、一只、一辆；动词：买、牵、开、抱、捡。
　　3、感受妈妈与宝宝之间的依存关系，激发爱妈妈的情感。
　　准备
　　提供狗、汽车、贝壳、西瓜、金鱼玩具各一个。
　　过程
　　1、教师将故事讲一边。提问：小天使叫什么？淘气的安奇变成了什么？
　　3、翻开语言课本6---7页，让幼儿边看图边欣赏教师讲述故事。
　　4、通过提问，帮助幼儿回忆并理解故事内容。
　　（1）安奇变成了什么？妈妈是怎样将带回家的？
　　（2）引导幼儿学习故事中的数量词“一条、一只、一辆；动词：买、牵、开、抱、捡”。
　　5、幼儿两人一组，一人说安奇的东西，另一人扮妈妈说动词，并进行表演。
　　6、启发幼儿续编故事：如果你是安奇。你还会变成什么？妈妈又怎样把它们带回家呢？
　　课题：我有一个好妈妈
　　目的
　　1、仔细观察图片，能够根据图片中的妈妈的动作、神态等特征描述妈妈们的各种活动。
　　2、理解妈妈劳动的意义，培养尊敬妈妈、关心妈妈的情感。
　　准备
　　1、活动前要求幼儿询问妈妈的工作情况，最好到妈妈工作的现场去观察。在家还要注意观察妈妈做家务、学习或生活细节。
　　2、带妈妈的工作照片一张。
　　过程
　　1提问：你的妈妈在哪里上班？她是干什么工作的？妈妈下班后在家做些什么？你喜欢妈妈吗？
　　2、引导幼儿用恰当的词与较完整的语句描述自己的妈妈工作的情景。
　　3、翻开语言课本第8页，引导幼儿逐一观察画面，并能够用完整的语句说出图中的妈妈在做什么事情。
　　4、启发幼儿用简单的语句概括妈妈们所做的事情。
　　5、将幼儿分组，让幼儿出示妈妈的工作照片，相互介绍与夸奖自己的妈妈。
　　6、教师小结：教育幼儿热爱并尊重自己的妈妈，在家要做妈妈的小帮手。
第五周
　　课题：扩句与缩句（游戏）
　　目的
　　1、能够正确区分短句子与长句子，在观察图片的基础上，学习把短句子扩充成长句子。把长句子缩成短句子
　　2、提高幼儿语言表达的准确性
　　准备
　　有情节的图片若干幅。
　　过程
　　1、翻开语言课本第9页，指导幼儿观察提问：图片上有睡？她在干什么？
　　2、练习扩充句子。
　　3、练习把句子缩短。
　　4、比较短句子与长句子的相同与不同。
　　5、出示有情景的图片若干幅，幼儿练习扩句与缩句。
　　6、指导幼儿把短句扩充成长句，把长句所成短句。
　　课题：春天的 （故事）
　　目的：
　　1、能理解故事中小动物们报告的关于春天的不同信息，感受春天大自燃的美景。
　　2、在理解故事的基础上，了解小动物之间打 的顺序，感受小动物们相互关心、相互友爱的美好心灵。
　　3、能依据故事的主要情节续编故事。发展形象力与表现力。
　　准备
　　玩具 一部
　　过程
　　1、猜谜语，引出故事《春天的 》
　　丁零零，丁零零，
　　一头说话一头听，
　　两人不见面，
　　说话听得清。（ ）
　　2、教师生动形象地讲述故事一遍，边讲解边提问，帮助幼儿初步理解故事内容。
　　3、教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节。
　　4、分组表演故事。
　　5、续编故事。
　　课题：它们在变（语言游戏）（第四周）
　　一、目的
　　看图添画，并学习用“越、、、、、、越、、、、、、”句型描述事物的变化。
　　二、准备
　　不完整的画面3组，彩笔一套。
　　三、过程
　　1、观察第1组图。提问：
　　（1）妈妈在干什么？毛衣与线球变得怎么样了？
　　（2）阿姨在干什么？毛衣与线球变的怎样了？
　　2、观察第2组图。小名与小方正在干什么？并用“越、、、、、、越、、、、、、”的句型说说为什么要这样画。
　　3、观察第3组图。
　　（1）小朋友在干什么？
　　（2）太阳出来了，雪人会怎么变化？
　　4、启发幼儿联系生活实际，练习用“越、、、、、、越、、、、、、”的句型说话。
　　课题：春天来了（看图讲述）（第五周）
　　目的
　　1、了解春天的特征，并能用恰当的词语描述春天的景色，感受大自然的美丽。
　　2、培养幼儿的观察力及热爱大自然的情感。
　　准备
　　1、录音机与歌曲《春天在哪里的》的磁带一盘。
　　2、课前组织幼儿春游，让幼儿借触大自然，引导幼儿观察大自然。
　　过程
　　1、播放《春天在哪里的》的录音，引出内容。
　　2、谈话：
　　歌曲里唱了什么？春天在哪里？
　　3、翻开语言课本14—15页，指导幼儿观察画面，描述景色。
　　（1）图上画的是什么？
　　（2）春天来了，许多地方都变了，现在我们用最好听的词说说春天的景色。
　　4、运用所学的词语完整地描述春天的景色。
　　5、再次播放《春天在哪里的》的歌曲，小朋友与着音乐起舞。
第六周
　　课题：哈哈镜
　　目的
　　1、欣赏散文优美的意境，理解散文的内容，感受诗歌优美的语言韵味，培养幼儿对文学语言的感受与欣赏力。
　　2、学习反义词：圆、扁；长、短；弯直。
　　3、了解水中倒影这种自然现象，培养热爱大自然的情感。
　　准备
　　活动前带幼儿到池塘或湖边观察水中的倒影。
　　过程
　　1、谈话：在池塘（湖边）我们看到了什么景象？水中的景物与岸上的景物有什么不同？
　　2、学习词：倒影
　　3、出示图片，让幼儿自由观察。
　　4、教师有感情的朗诵散文并提问。
　　5、幼儿再次欣赏、感受散文的语言韵味。
　　6、鼓励幼儿运用：圆、扁、长、短、弯、直组词与说话，说的越多越好。
　　7、想一想，还有哪些东西也像镜子一样。
　　教学内容：ɑo、ou、iu
　　教材简析：
　　本课包括二部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节与三拼音节的拼读练习。
　　教学目标：
　　1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
　　2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
　　3．能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
　　教学重点：
　　ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读是本课教学的重点。
　　教学难点：
　　“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu与
　　“ui”的字形相近，学生容易混淆。
　　教学准备：
　　拼音卡片
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1、师：我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，教师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，同学们，咱们与它们打个招呼。
　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）
　　2、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
　　请学生上台拼卡片并指导说话：
　　a与i在一起ai、ai、ai
　　e与i在一起ei、ei、ei
　　u与i在一起ui、ui、ui
　　师：谁还记得它们都是怎样发音的？
　　3、导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
　　二、初步认形。
　　1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
　　指名说，师板书：aoouiu
　　三、读准音。
　　1、导学ao
　　（1）出示卡片ao，谁会读？指名读。
　　（2）生评，他发音准不准？我们借助图画来看看。指导看图，看到这幅图你想到了什么？“奥”是ao的第四声，谁会读它的第一声？
　　（3）指名读，师指导读，齐读。
　　2、导学ou
　　（1）出示卡片，指名读。生评读。
　　（2）借助图画来看看，出示图片，这是什么？藕是ou的第三声，谁会读第一声？
　　（3）指名读，师指导读，齐读。
　　3、导学iu
　　（1）出示图片，他在干什么？
　　（2）游是字母iu的第三声，谁会读第一声？指名读，男生齐读，女生齐读，全班齐读。
　　4、谁知道aoouiu是哪个家族的成员？
　　5、读读四声。
　　（1）aoouiu的四声姐妹也来到了我们中间，它们就藏在我们的书里，请同学们用小手指着读一读。生练读。
　　（2）指名读，齐读。
　　（3）师：如果它们不按四声的顺序站，你还能读吗？出示带声调的卡片，指名读，读对了全班学生跟读。
　　6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
　　四、课间操。
　　iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
　　iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
　　iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
　　iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
　　五、音节练习。
　　⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它请来了一些声母朋友，出示卡片，谁来介绍一下这些声母朋友？指名读。
　　2、声母朋友与aoouiu肩并着肩组成了一些新的音节，就在书上，请你试着拼一拼。
　　生自由拼。
　　3、谁来向大家展示一下自己的拼读本领？指名拼读，生评读，开火车读，全班齐读。
　　4、拼读三拼音节，师指导，齐读。
　　5、开火车拼读带调的音节，指名读，男生读，女生读。
　　六、游戏。
　　生看音节，用动作、声音、表情把这个音节做出来，师猜。
　　七、书写练习。
　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
　　八、小结。齐读四声。
　　同学们这节课学的怎么样？出示音节：优秀
　　九、布置作业。抄写拼音字母。
第七周
　　课题：像什么（游戏）
　　目的
　　1、能在观察图形的基础上自由想象，并用语言大胆地表达自己的想象。
　　2、丰富想象力，培养发散性思维能力与创造力。
　　过程：
　　1、教师在黑板上随意画一个线条图，让幼儿观察。
　　（1）提问：这个线条真有趣，看上去像什么？
　　（2）大开录音机，播放音乐，让幼儿自由想象。
　　2、启发幼儿看图自由表达自己的想象，鼓励幼儿说得与别人不一样，说得越多越好。
　　3、给说的多的、说的好的幼儿发小红花等物品进行奖励。
　　4、让幼儿翻开语言课本17页，引导幼儿分组观察，并尝试编成简短的故事。
　　5、转动线条图，变换线条的方位，激发幼儿新的想象。
　　6、教师引导幼儿自行设计一些图形，让幼儿相互观察、想象并讲述。
　　7、还可以鼓励幼儿在想象的基础上给图形添画并讲述。
　　课题：小雨滴（儿歌）
　　目的
　　理解儿歌的内容，感受儿歌的形象美，并能生动形象地朗诵与表演儿歌。
　　准备
　　下小雨的时候，鼓励幼儿带上雨具或穿上雨衣，到户外走一走、看一看，观察小雨滴落下来的情景。
　　过程
　　1、引出儿歌。
　　2、教师生动形象地朗诵儿歌。
　　3、幼儿说说听了这首歌后的感受，并相互讲述儿歌的意思，找出自己最喜欢的诗句。
　　4、翻开语言课本17页，让幼儿看图朗诵并表演儿歌。
　　5、讨论：“顽皮的小于滴还会落在哪些地方”。根据幼儿的回答，教师引导幼儿仿编儿歌《小雨滴》
第八周
　　课题：黎明静悄悄（故事）
　　目的
　　1、专心聆听故事，理解故事的主要情节，感受故事中老狼心理变化的过程。
　　2、学习词：黎明、惭愧。
　　3、知道动物是我们的好朋友，我们应该保护动物。二、准备
　　教师让幼儿在家看关于狼的动画片。
　　过程
　　1、叫待故事的名称，并请幼儿说一说：“黎明”指的是什么时候。
　　2、教师有感情的讲述一遍故事。提问：故事里的老狼打算做什么坏事？它的阴谋得逞了吗？
　　3、翻开语言课本18---20页，幼儿看图倾听并理解第一段故事情节（教师讲解）。
　　4、幼儿看图倾听并理解第二段故事情节（教师讲解）。
　　5、幼儿看图倾听并理解第三段故事情节（教师讲解）。
　　6、欣赏教师配乐讲述故事。
　　7、讨论：你喜欢动物吗？说一说你平时是怎样爱护动物的？听了这个故事老狼说什么？
　　8、教育幼儿要爱护动物、保护动物。
　　课题：树真好（散文）
　　目的
　　1、感受散文优美的词句与意境，了解树对人的好处，激发对大自然的热爱。、
　　2、初步感受散文的结构形式，结合自己的知识与经验仿编散文，培养发散性思维与语言表达能力。
　　准备
　　活动前，带幼儿到森林散步，让幼儿充分领略树的好处，了解树对人类的益处。
　　过程
　　1、谈话：树有哪些好处？
　　2、欣赏散文《树真好》。
　　（1）教师充满感情地朗诵散文一遍，让幼儿初步感受散文的内容。
　　（2）教师引导幼儿学习词：唧唧喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。
　　3、学习散文。
　　（1）教师有感情的朗诵散文，让幼儿小声地跟着朗诵。
　　（2）翻开语言课本第21页，幼儿看图学习散文。
　　4、议一议：你喜欢什么树？春、夏、秋、冬四季你爱在树下干什么？
　　5、仿编散文。
　　6、想象讲述：如果没有树会怎么呢？
第九周
　　课题：小熊住山洞（故事）
　　目的
　　1、在理解故事的基础上，重点把握小熊的形象特点。
　　2、了解春、夏、秋、冬四季的变化，培养爱树、护树的美德。
　　准备
　　活动前引导幼儿学习《树真好》这篇文章，让幼儿了解有关树林、树木的知识。
　　过程
　　1、出示小熊，介绍故事的名称。
　　2、教师有感情地讲述故事一遍。提问：
　　（1）小熊去砍大树了吗？
　　（2）它为什么总是舍不得砍树？
　　3、放录音讲故事。
　　4、对故事情节进行讨论。
　　5发散性思维进行训练。
　　（1）如果你是小熊，你会用什么方法来造房子？并讲述自己的方法。
　　（2）回家后与爸爸、妈妈一起翻开语言书第22页，看图讲述故事。
　　课题：希奇歌（儿歌）
　　目的
　　1、能指出儿歌中的错误，提高理解性倾听的能力。
　　2、回改正儿歌中错误的语句，提高语言运用能力。
　　准备
　　教师在课前多准备一些儿歌。
　　过程
　　1、教师朗诵《希奇歌》，引起幼儿学习的兴趣。
　　2、让幼儿了解什么是希奇歌。
　　（1）提问：这首儿歌你听起来有什么感觉？
　　（2）教师小结：
　　3、引导幼儿找出歌中的错误。
　　4、修改儿歌。
　　（1）幼儿两人一组一起修改儿歌。
　　（2）请幼儿自愿在集体面前修改儿歌。
　　5、教师领读儿歌。
　　6、幼儿看图朗诵儿歌。
　第十周
　　课题：狐假虎威（成语故事）
　　目的
　　1、记住故事的名称，理解故事的内容，培养幼儿对成语故事的兴趣。
　　2、学习词：狐假虎威、半信半疑。
　　准备
　　课前要家长带幼儿到动物园，观看老虎与狐狸。
　　过程：
　　1、交代故事的名称，并说明它是一个成语故事。
　　2、解释成语故事。
　　3、教师讲述故事并帮助幼儿理解故事内容。
　　4、学习成语：“狐假虎威”。
　　5、请幼儿复述与表演故事。
　　课题：小熊住山洞（故事）
　　目的
　　1、在理解故事的基础上，重点把握小熊的形象特点。
　　2、了解春、夏、秋、冬四季的变化，培养爱树、护树的美德。
　　准备
　　活动前引导幼儿学习《树真好》这篇文章，让幼儿了解有关树林、树木的知识。
　　过程
　　1、出示小熊，介绍故事的名称。
　　2、教师有感情地讲述故事一遍。提问：
　　（1）小熊去砍大树了吗？
　　（2）它为什么总是舍不得砍树？
　　3、放录音讲故事。
　　4、对故事情节进行讨论。
　　5发散性思维进行训练。
　　（3）如果你是小熊，你会用什么方法来造房子？并讲述自己的方法。
　　（4）回家后与爸爸、妈妈一起翻开语言书第22页，看图讲述故事。
　　第十一周
　　课题：希奇歌（儿歌）
　　目的
　　1、能指出儿歌中的错误，提高理解性倾听的能力。
　　2、回改正儿歌中错误的语句，提高语言运用能力。
　　准备
　　教师在课前多准备一些儿歌。
　　过程
　　1、教师朗诵《希奇歌》，引起幼儿学习的兴趣。
　　2、让幼儿了解什么是希奇歌。
　　（1）提问：这首儿歌你听起来有什么感觉？
　　（2）教师小结：
　　3、引导幼儿找出歌中的错误。
　　4、修改儿歌。
　　（1）幼儿两人一组一起修改儿歌。
　　（2）请幼儿自愿在集体面前修改儿歌。
　　5、教师领读儿歌。
　　6、幼儿看图朗诵儿歌。
　　课题：歇后语找朋友（游戏）
　　目的
　　1、在观察画面、理解图意的基础上感知歇后语的特点，理解歇后语的实际含义。
　　2、提高联想能力，培养语言的幽默感。
　　准备
　　教师课前多准备几首歇后语。
　　过程
　　1、出示图片，引起幼儿好奇。
　　2、引导幼儿观察画面，理解图意。
　　3、将幼儿分成三组，分别讨论几个歇后语的意思。
　　4、介绍歇后语的实际含义。
　　5、出示图片，引导幼儿连续游戏。
　　6、教师说几个歇后语的比喻部分，让幼儿尝试猜测这些歇后语的本意。
　　7、鼓励幼儿说一些歇后语，也可以尝试创编歇后语。
　　第十一周
　　教学内容：学习ie、üe、er复习
　　教材简析：
　　本课有四部分内容。第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。
　　教学目标：
　　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
　　2．能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
　　3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
　　教学重点：
　　ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读是教学的重点。
　　教学难点：
　　er的发音是难点。
　　教学准备：
　　拼音卡片
　　教学过程：
　　一、复习检查，导入新课。
　　1、用卡片指名认读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
　　2、我们学过哪些整体认读音节？
　　3、指名认读音节：nülü与juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
　　二、提出教学任务。
　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母与2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
　　三、教学复韵母ie，与整体认读音节ye。
　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
　　2、教学ie的发音，记清形。
　　ie教师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
　　4、复韵母ie与整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
　　1、看插图，说说图上画着什么？
　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。
　　3、看教师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
　　6、ü不但与大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
　　7、练习üe与声母的拼音。
　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
　　五、指导书写。
　　六、小结本节ie、ue、er读音，。
　　七、布置作业：抄写拼音。
第十二周
　　课题：学说“把”与“被”
　　目的
　　学习正确使用介词“把”与“被”，发展语言能力。
　　准备
　　椅子一把，畚箕一个，黑板一块，黑板擦一个，花一盆，鼓一个。
　　过程
　　1、教师请一人扶椅子，一人到垃圾。
　　2、学习使用“把”。
　　3、学习使用“被”。
　　4、教师指导幼儿翻开语言第26页，让幼儿看图使用“把”与“被”说话。要求幼儿仔细观察画面，分别用“把”与“被”说出画面的意思。
　　课题：倒过来说（看图讲述）
　　目的
　　1、能根据画面内容进行逆向推理，并用语言清楚地表达推理过程。
　　2、培养思维的连贯性与连惯性。
　　准备
　　豆腐一碗，黄豆一碟
　　过程
　　1、出示豆腐，引出内容。提问：
　　（1）这是什么？（豆腐）你们喜欢吃豆腐吗？
　　（2）豆腐是用什么作成的？
　　（3）黄豆是从哪里来的？
　　2、翻开《语言》第27页，幼儿看图说话：
　　图1：小朋友喜欢吃豆腐。
　　图2：豆腐是黄豆作成的。
　　图3：黄豆是农民伯伯种出来的。
　　（1）幼儿将3幅图的内容连起来讲述。
　　3、讨论：刚才我们是按图1——2——3——4的顺序从小朋友讲到农民伯伯，如果将图序颠倒，按4——3——2——1的顺序从农民伯伯讲到西欧啊朋友应该怎样讲呢？
　　4、玩游戏：“倒过来说话”。即让一方说一句话，另一方把这句话倒过来说。
　　课题：找联系（连图编故事）
　　目的：
　　1、在观察图片、理解图意的基础上找出图片之间的联系，并对图片进行合理的搭配。
　　2、能按自己的构思大胆而连贯地编讲故事。
　　准备
　　根据幼儿用书《语言》第28—29页绘制图片6幅。
　　过程
　　1、出示6幅图，让幼儿自由观察。
　　2、教师根据每幅图的内容设计一些提问，引导幼儿观察画面上角色的动作与神态，理解画面的主要意思。
　　3、让幼儿把内容上有联系的图连起来。
　　（1）教师说明这6幅图可以组合成3个有趣的故事。
　　（2）让幼儿翻开《语言》第28—29页，将互有联系的两幅图画线连起来。
　　4．看图编故事。
　　（1）幼儿自由结伴，相互讲述自己的构思。
　　（2）请幼儿代表在集体面前讲述自己的故事，教师根据幼儿的讲述情况进行指导。
　　建议
　　日常生活中让幼儿继续看图编故事。
　　课题：拔河（排图讲故事）（第九周）
　　目的
　　1、在观察图片与理解图意的基础上，尝试把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列。
　　2、能根据排列的图序进行合理的情节想象，并运用完整的语言较有条理地表达图片内容。
　　3、发展逻辑思维能力与语言表达能力。
　　准备
　　课前让幼儿感觉拔河比赛的感觉。
　　过程
　　1、出示图片。告诉幼儿这一组图片可以有不同的排列顺序，能够组合不同的故事情节。
　　2、观察图片，理解图意。
　　3、指导幼儿观察语言书第31页，幼儿按自己的意图对版面上的四幅图进行排列、想象、构思故事情节，并用数字标明图序。
　　4、分组按自己的排列的顺序编讲故事。
　　5、进行故事比赛。
　　6、如果幼儿排序或讲述有困难的，教师可演示给图片排序并示范讲述。
　第十三、十四周
　　课题：明明真聪明（故事）
　　目的：
　　1、能根据语言的描述进行联想，猜出木于谜语，提高语言的理解力。
　　2、激发对谜语活动的兴趣。
　　3、尝试改编故事，发展连贯性语言表达能力。
　　准备
　　1、画一个小男孩，并将三条谜语分别写在三条纸条上。
　　2、准备实物-----胡萝卜、藕与茄子。
　　3、在家长的帮助下，教幼儿学会一些谜语。
　　过程
　　1、出示图片，教师讲述果实的开头与结尾。
　　2、引导幼儿猜第一条谜语。
　　3、引导幼儿猜第二条谜语。
　　4、引导幼儿猜第三条谜语。
　　5、教幼儿画谜语。
　　6、教幼儿念谜语
　　7、翻开语言第32----33页，幼儿尝试看图编故事。
　　8、启发幼儿用更换谜语的方式改编故事。
　　9、请幼儿自愿在集体面前讲述自己改编的故事。
　　课题：我想发明（想象讲述）
　　目的
　　1、能清楚而有条理地讲述自己想要发明的东西。
　　2、懂得尊重科学家、养成爱动脑筋、会想办法的习惯。
　　准备
　　1、活动前结合美术活动组织幼儿以“我想发明、、、、、、”为题画意愿画。
　　2、向幼儿讲述科学家、发明家小时侯的故事。
　　过程
　　1、谈话：你喜欢那位科学家或发明家？为什么？
　　2、让幼儿讲一讲自己知道的科学家或发明家的故事（也可以是教师讲述）。
　　3、指导幼儿翻凯语言课本第34-----35页，通过提问引起幼儿讲述图中小朋友的发明。
　　4、提问：你想发明什么？它有什么特别之处？
　　5、鼓励幼儿想爱迪生那样，从小就爱发现问题，爱问为什么？还要去试一试、做一做。
　　教学内容：ɑn、en、in、un、ün
　　教材简析：本课有三部分内容。第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün与三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第一幅图是天安门，用“安”提示ɑn的音。第二幅图是圆圈，用“圆”提示yuɑn的音。第三幅图是一个人在摁门铃，用“摁”提示en的音。第四幅图是小兔在树阴下乘凉，用“阴”提示in与yin的音。第五幅图是蚊子，用“蚊”提示un的音。第六幅图是白云，用“云”提示ün与yun的音。第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与ɑn、en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节。
　　教学目标：
　　1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
　　2．学习声母与前鼻