资源描述
27.《昙花》教案
教学目标
知识与技能:
1. 认识本课的生字,理解由生字组成的词语,并且能规范、美观地书写本课生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理清课文脉络,学会用简短的小标题概括故事内容。
4. 初步感受昙花的美与主人公对昙花的喜爱。
过程与方法:
通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。
情感态度与价值观:
培养学生热爱自然的情感。
教学重点:
正确、美观地书写本课的生字。
教学难点:
初步感受昙花的美与主人公对昙花的喜爱。
课时安排:
2课时。
教学过程:
一、谈话导入。
1.谈话:同学们,春天到了,百花盛开,你喜欢什么花呢?
2.有一种美丽的花,它在 6 到 10 月之间开放,我们一起来欣赏一下。(欣赏昙花图片)
看了图片,你想用哪些词来形容它?(晶莹剔透、洁白如雪、洁白无瑕、婀娜多姿……)
3.揭题:这种花虽美,却不轻易见到,想知道它的名字吗?( 板书:昙花。提醒“昙”的写法,上边是日,下边是云 ,日稍扁一些) ,齐读课题。
4.介绍作者。
过渡:作家汪曾祺爷爷也很喜欢昙花, 他还写了一篇关于昙花的文章。 有谁知道汪曾祺吗?(指名简介)
出示投影:汪曾祺,江苏高邮人,中国当代作家、散文家、戏剧家。他在短篇小说创作上颇有成就。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
5.这节课,就让我们一起走进课文《昙花》 ,来看看汪曾祺爷爷是怎么写的。
二、初读课文,学习生字词,感知昙花美。
1.听教师朗读课文,注意要求。
(1)注意生字读音,画出生词。
(2)给各自然段标上序号。
(3)找出文中描写昙花美丽的句子,用 “——” 画出来。
2.学习生字词。
(1)睡 醒 淡 颜 雅 舒 肢 困 熄
a.指名读(2—3 人),教师正音(“睡,舒,肢”翘舌音,“醒”后鼻音 )
b.领读。
c.识记字形,理解字义。
睡:左边目,右边垂,眼睛垂下来就是要睡觉了。
醒:左边酉(yǒu),右边星, “酉”是形旁,像酒坛,“星”表示读音,以星光明亮表示人喝醉后神志清明过来,酒醒了。
颜:本意是脸或者脸色,比如容颜、颜面,后来,颜也可以表示色彩,比如颜料、五颜六色。
(2)颜色 嫩绿 雪白 淡黄
a.指名读(1—2 人)
b. 师:“嫩绿、雪白、淡黄”这些都是表示颜色的词语,谁还知道哪些表示颜色的词?
c. 齐读:这些颜色多美呀,请同学们一起读,读出色彩美!
(3)骨朵儿 一骨碌 舒展 肢体
a.正音。(“一骨碌”“骨朵儿”读一声,“碌”读轻声;“骨头”读三声)
b.“一骨碌”形容动作之快(一转或一滚的意思)。
c.“舒展”形容人的动作,请学生做一做舒展四肢动作。
(4)目不转睛 昙花一现
a.目不转睛的近义词有:聚精会神 专心致志 全神贯注
b.理解昙花一现:昙花开放后很快就凋谢。 (补充:昙花盛开约为3到5个小时,然后花冠就会闭合,花朵很快就凋谢,开放时间非常短暂。)
3.初步感受昙花的美丽。
出示:昙花真美呀!雪白雪白的。白的像玉,像通草,像天上的云。花心淡黄,淡得像没有颜色,淡得真雅。它一面舒展着肢体,一面吹出醉人的香气。啊呀,真香呀!香死了!
(1) 指名读(2—3 人)
(2) 穿插追问评价:你读出昙花什么美?(颜色,姿态,香味)
(3) 齐读
三、再读课文,理清脉络。
过渡: 这样的昙花你喜欢吗?让我们大声自由地朗读课文,读出昙花的美,读出自己的喜爱之情,思考:课文主要写了发生在李小龙与昙花之间的哪些事呢?
1.出示投影,交流:课文讲了夏老人送给李小龙一盆昙花, 李小龙细心地照料着昙花,日夜盼着昙花开放。一天夜里,昙花终于开了,李小龙目不转睛地看着昙花,觉得昙花非常美,他做梦都见到昙花开了。
2.归纳小标题,相机板书。
(1)得昙花 (2-3)养昙花 (4-9)盼花开 (10-14)赏昙花 (15-17)梦昙花
四、精读第一自然段,感悟情感。
1.指名读第一自然段,体会李小龙得到昙花的心里仅仅是喜欢吗?还从哪个词语中有不同感悟?
“抱”表达他的小心翼翼,很珍惜。“欢喜得咚咚地跳”,说明他很开心,很激动。
为什么如此激动开心?照应“李小龙很小就听说过‘昙花一现’”,理解昙花一现比喻义。
2. “咚咚地跳 ”语境运用。
a.今天我们面对这么多教师上课,大家心里怎么样?
b.你还有心里咚咚地跳的事例吗?跟大家分享下。
总结:李小龙如此喜欢昙花,那他是怎样精心照料昙花的呢?下节课继续学习。
五、学写生字
1.出示生字:睡、醒、淡、颜、雅、舒、肢
(1)引导学生发现共同点——左右结构。
分类:左窄右宽——睡、淡、肢、雅
左右等宽——颜、醒、舒
(2)重点讲解“睡”与“醒”
师:同学们这一课的生字较多,你们觉得哪几个字笔画多,比较难写呢?
出示:“睡”与“醒”(可以用比较与顺口溜的方法讲解),生临写。
A. 我们先看“睡”这个字。课前教师写了三个“睡”,同学们帮我选一选,哪个好呢?(依次出示“目”特别胖的、“垂”上松下紧的与规范的。)
强调:“目”瘦长,偏左站;垂,撇、横、竖、再横,距离要均匀。另外,还要注意横画的长短变化,第二横最长。
B.“醒”左边是酉字旁,瘦而长;(开始示范写)一横起笔不过线,方框稍窄撇要短,小小竖弯靠右旁,还有短横来帮忙,一横封口就是酉。右边是“星星”的“星”,上下结构日字头,生字三横有讲究,中横短,下横收。
(3)小结左右结构的书写要点:三看法(看宽窄、看高低、看穿插)
(4)学生临写其它左右结构的字,师巡视,交流反馈。(实物展示台展示,评价)
(注意点:淡:右边是两个火字,往左边的撇要收敛一点;注意捺的区别,上边的火,捺要变成点,下边的捺,舒展。颜:左右差不多宽,注意最后一笔是点。)
2、略讲一下“困”的书写。(“木”横画在横中线上方,一竖正好写在竖中线上,撇长,捺短)
3、生临写,反馈。
六、课堂总结。
今天这节课,我们《昙花》一文所写的事情,感受了昙花的美与李小龙对昙花的喜爱,希望同学们课后将课文再读几遍,把昙花介绍给家长听一听。
七、布置作业
1.熟读课文,向家长介绍昙花。
2.听写生字。
板书:
得 养
昙 花 盼
赏 梦
左右结构的字书写:体形窄,左边站,横向短,捺笔收。右边宽,要舒展,笔画穿插不分家,左右谦让才美观。
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