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要点精粹：教师招聘考试教育学常考简答题及答案
1、简述教师职业道德标准的八条要求。
　　答：教师职业道德标准的八条要求：
　　〔1〕依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。
　　〔2〕爱岗敬业，是教师职业道德的根底与前提。
　　〔3〕热爱学生，是教师职业道德的核心与精华。
　　〔4〕严谨治学，是教师完成教育教学任务的根本条件。
　　〔5〕团结协作，是教师处理及同事之间关系的准那么。
　　〔6〕尊重家长，是形成教育合力的重要环节。
　　〔7〕廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。
　　〔8〕为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
　　2、简述胡锦涛同志提出的“八荣八耻〞荣辱观的道德标准要求。
　　答：“八荣八耻〞荣辱的主要内容：
　　〔1〕以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻；
　　〔2〕以效劳人民为荣，以背离人民为耻；
　　〔3〕以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻；
　　〔4〕以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻；
　　〔5〕以团结互助为荣，以损人利己为耻；
　　〔6〕以老实守信为荣，以见利忘义为耻；
　　〔7〕以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻；
　　〔8〕以艰辛奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
　　3、简述我国的教育法体系。
　　答：我国的教育法体系由纵向5个层次与横向6个部门构成。
　　第一层次：教育根本法——?教育法?〔1995〕；
　　第二层次：部门教育法——①?义务教育法?②?职业教育法?③?高等教育法?④?学位法?⑤?教师法?⑥?民办教育法?；
　　第三层次：教育行政法规；
　　第四层次：地方性法规；
　　第五层次：政府规章。
　　4、简述我国教育的根本制度。
　　答：?教育法?第二章规定了我国实行的教育根本制度有：
　　〔1〕学校教育制度，建立科学的学制系统；
　　〔2〕九年制义务教育制度；
　　〔3〕职业教育制度与成人教育制度；
　　〔4〕国家教育考试制度；
　　〔5〕学业证书制度；
　　〔6〕学位制度；
　　〔7〕教育督导制度；
　　〔8〕学校及其他教育机构教育评估制度。
　　5、简述我国教育活动应当遵循的根本原那么。
　　答：?教育法?主要规定了七条根本原那么：
　　〔1〕对受教育者进展政治思想品德教育的原那么；
　　〔2〕教育应当继承与弘扬中华民族优秀的历史文化传统及吸收人类文明开展一切优秀成果相结合的原那么；
　　〔3〕公民依法享有平等受教育权利与时机的原那么；
　　〔4〕国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区与群体开展教育事业的原那么；
　　〔5〕教育的改革及协调开展的原那么；
　　〔6〕教育活动必须符合国家与社会公共利益，并及宗教相别离的原那么；
　　〔7〕任何组织与个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原那么。
　　6、简述未成年人保护工作应当遵循的原那么。
　　答：?未成年人保护法?提出了以下四条原那么：
　　〔1〕保障未成年人的合法权益；
　　〔2〕尊重未成年人的人格尊严；
　　〔3〕适应未成年人身心开展的特点；
　　〔4〕教育及保护相结合。
　　7、简述历史上的儿童开展观
　　答：历史上的儿童开展观有以下五种：
　　〔1〕遗传决定论的儿童开展观；
　　〔2〕环境决定论的儿童开展观；
　　〔3〕辐合论的儿童开展观；
　　〔4〕建构主义的儿童开展观；
　　〔5〕儿童中心主义的儿童开展观。
　　8、简述儿童开展的特点。
　　答：概括而言，儿童开展表现出以下五个特点：①顺序性；②不平衡性；③阶段性；④个别差异性；⑤分化及互补的协调性。
　　9、简述教师的社会作用。
　　答：教师的社会作用主要有三：
　　〔1〕通过教育活动选择、传播、提升与创造人类文化；
　　〔2〕通过向受教育者传授科学文化知识以培养人；
　　〔3〕通过传递文化与培养人全面推动人类社会开展。
　　10、简述社会主义学校新型师生关系的根本要求。
　　答：社会主义学校新型师生关系的根本要求：
　　〔1〕民主平等；
　　〔2〕尊师爱生；
　　〔3〕心理相容；
　　〔4〕教学相长。
　　11、简述教育目的的功能。
　　答：教育目的具有三大功能：
　　〔1〕导向功能；
　　〔2〕调控功能；
　　〔3〕评价功能。
　　12、简述我国教育目的的根本特征。
　　答：我国教育目的有三大根本特征：
　　〔1〕我国教育目的以马克思主义关于人的全面开展学说为指导思想；
　　〔2〕我国教育目的有鲜明的政治方向；
　　〔3〕坚持全面开展及个性开展的统一。
　　13、简述德育的主要功能。
　　答：德育的主要有三大功能：
　　〔1〕德育的社会功能：主要指学校德育对社会政治经济文化等发生的影响，包括政治功能、经济功能、文化功能。
　　〔2〕德育的个体功能：主要指学校德育对个体生存、开展、享用三方面发生的影响，包括生存功能、开展功能、享用功能。
　　〔3〕德育的教育功能：主要指德育的“教育性〞，它有两大含义：一是德育的价值教育属性；二是德育对智育、体育、美育的促进作用。
　　14、简述中小学德育的主要任务。
　　答：中小学德育有四大主要任务：
　　〔1〕为培养学生具有正确的政治方向奠定根底；
　　〔2〕为形成学生科学的世界观、人生观奠定根底；
　　〔3〕培养学生良好的道德品质与行为习惯；
　　〔4〕培养学生初步的道德评价能力与自我教育能力。
　　以上四方面严密联系，互相促进。重点是培养学生良好的道德品质与行为习惯。
　　15、简述中小学体育的任务。
　　答：中小学体育有三大任务：
　　〔1〕增强学生体质，促进其身体的正常发育；
　　〔2〕提高运动素养，传授必要的知识技能；
　　〔3〕培养体育兴趣，形成良好的精神品质。
　　16、简述中小学美育的任务。
　　答：中小学美育有四大任务：
　　〔1〕培养与提高学生感受美的能力；
　　〔2〕培养与提高学生鉴赏美的能力；
　　〔3〕培养与提高学生表现美、创造美的能力；
　　〔4〕培养与提高学生追求人生趣味与理想境界的能力。
　　17、简述中小学教学的根本任务。
　　答：中小学教学有三大根本任务：
　　〔1〕学习根底科学文化知识与根本技能；
　　〔2〕培养学生的各种根本能力；
　　〔3〕养成与开展情感、态度、价值观。
　　18、简述教学模式的种类。
　　答：教学模式有以下八大种类：
　　〔1〕传递——承受式；
　　〔2〕自学——辅导式；
　　〔3〕引导——发现式；
　　〔4〕情境——陶冶式；
　　〔5〕示范——模仿式；
　　〔6〕目标——导引式；
　　〔7〕研究——探索式；
　　〔8〕活动——体验式。
　　19、简述中小学常用的教学原那么。
　　答：中小学常用的教学原那么：
　　〔1〕直观性原那么；
　　〔2〕启发性原那么；
　　〔3〕系统性原那么〔循序渐进原那么〕；
　　〔4〕稳固性原那么；
　　〔5〕量力性原那么〔可承受性原那么〕；
　　〔6〕理论联系实际原那么；
　　〔7〕科学性及思想性统一原那么；
　　〔8〕因材施教原那么。
　　20、简述中小学常用的教学方法。
　　答：中小学常用的教学方法：
　　〔1〕讲授法；
　　〔2〕谈话法与讨论法；
　　〔3〕练习法；
　　〔4〕实验法；
　　〔5〕演示法；
　　〔6〕实习作业法；
　　〔7〕参观法；
　　〔8〕读书指导法。
　　21、简述作业布置及批改的根本要求。
　　答：作业布置及批改的根本要求：
　　〔1〕目的要明确；
　　〔2〕内容要精选；
　　〔3〕分量要适当；
　　〔4〕难易要适度；
　　〔5〕检查要及时；
　　〔6〕批改要认真。
　　22、简述中小学德育的原那么。
　　答：中小学德育的原那么：
　　〔1〕共产主义方向性原那么；
　　〔2〕知行统一、言行一致原那么；
　　〔3〕正面教育及纪律约束相结合的原那么；
　　〔4〕集体教育及个别教育相结合的原那么；
　　〔5〕尊重理解及严格要求相结合的原那么；
　　〔6〕教育及自我教育相结合的原那么；
　　〔7〕发扬优点克制缺点的原那么；
　　〔8〕教育影响的一致性与连贯性原那么。
　　23、简述中小学德育的常用方法。
　　答：中小学德育的常用方法：
　　〔1〕说服教育法；
　　〔2〕典范示范法；
　　〔3〕实际锻炼法；
　　〔4〕陶冶教育法；
　　〔5〕自我教育法；
　　〔6〕品德评价法。
　　24、简述学生思想内部的主要矛盾。
　　答：学生思想内部的主要矛盾：
　　〔1〕知及不知的矛盾〔懂及不懂、全面及片面、深刻及浅薄等〕；
　　〔2〕愿望及能力的矛盾〔理想及现实、需要及可能、情感及理智等〕；
　　〔3〕正确及错误的矛盾〔是及非、美及丑、荣及辱、先进及落后等〕。
　　25、简述学校心理咨询与辅导的根本原那么。
　　答：学校心理咨询与辅导的根本原那么：
　　〔1〕积极关注与信任来访的学生；
　　〔2〕充分支持与鼓励来访的学生；
　　〔3〕注重来访学生的主动参及；
　　〔4〕严格为来访学生保密。
　　26、简述心理安康辅导的主要内容。
　　答：心理安康辅导的主要内容：
　　〔1〕认识自己；
　　〔2〕自我鼓励；
　　〔3〕自我控制；
　　〔4〕人际交流；
　　〔5〕人际合作；
　　〔6〕学习技能辅导；
　　〔7〕职业开展辅导
　　27、简述教育测验的功能。
　　答：教育测验的功能：
　　〔1〕鼓励功能；
　　〔2〕诊断功能；
　　〔3〕区分与选拔功能；
　　〔4〕评定功能。
　　28、简述教育测验的种类。
　　答：教育测验的种类：
　　〔1〕按测验目的分：①安置性测验②形成性测验③诊断性测验④总结性测验。
　　〔2〕按测验内容分：①成就测验；②学能测验。
　　〔3〕按标准程度分：①标准化测验；②教师自编测验。
　　〔4〕按结果解释所参照的标准分：①常模参照测验；②标准参照测验。
　　29、简述评价测验试题质量的指标。
　　答：评价测验试题质量的指标：
　　〔1〕实用性；
　　〔2〕信度；
　　〔3〕效度；
　　〔4〕难度；
　　〔5〕区分度
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