小学教育心理学考试测试题第九章学习策略.doc

小学教育心理学考试测试题第九章 学习策略
一、单项选择题(以下各题所给选项中只有一个符合题意正确答案，答错、不答或多答均不得分)
1．对知识最好复习方法是( )。
A．有意识记 B．多种感官参与 C．在实践中应用所学知识 D．划线
2．应遵循形象化、组织化与联想化三条原那么学习策略是一种( )。
A．复习策略 B．群集策略 C．形象联想策略 D．元认知策略
3．将学习策略分为根本策略与支持策略是( )。
A．丹瑟洛 B．尼斯比特 C．皮连生 D．鲍斯菲尔德
7．元认知实质是人对认知活动自我意识与( )。
A．自我控制 B．自我认知 C．自我指导 D．自我学习
8．生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲内容产生一个( )。
A．新理解 B．不同见解 C．认知策略 D．类比或表象等
9．学习策略是学习者制定学习方案，包括( )。
A．意识与能力 B．规那么与技能 C．认知策略 D．经历与方法
10．以下方法不属于教师能促进学生做笔记与复习笔记是( )。
A．讲演慢一点 B．重复复杂主题材料
C．呈现做笔记线索 D．在黑板上将所有信息罗列出来
二、多项选择题(以下各题所给选项中有两个或两个以上符合题意正确答案，不答、少答或多答均不得分)
1．以下选项中，属于组织策略是( )。
A．划线 B．记笔记 C．列提纲 D．画关系图
2．元认知知识包括( )。
A．对个人作为学习者认识 B．对任务认识 C．对有关学习策略认识
D．对学习策略使用方面认识 E．对教师认识
3．每个人工作最正确时间不同，主要存在三种变化模式( )。
A．先高后低 B．先低后高 C．中间低两头高
D．中间高两头低 E．白天高晚上低
4．以下因素属于学习环境设置有( )。
A．流通空气 B．适宜温度 C．空间范围 D．室内布置
7．如何教学生划线( )。
A．要解释在一个段落中什么是重要 B．教学生慎重地划线，也许只划一到两个句子
C．教学生复习与用自己话解释这些划线局部 D．教学生一些圈点批注方法
8．如何做关系图( )。
A．找出文中主要观点 B．找出次要观点或支持主要观点局部
C．标出这些局部，并将次要观点与主要观点联系起来 D．一般从左向右展开，用箭头连接各步
9．以下图形可以衍变成双向表是( )。
A．系统构造图 B．模型图 C．层次构造图 D．流程图
10．以下属于元认知方案策略是( )。
A．对注意加以跟踪 B．设置学习目标 C．浏览阅读材料
D．产生待答复以下问题 E．分析如何完成学习任务
三、填空题
1．在学习中，_________是一种主要记忆手段，许多新信息只有经过屡次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。
2．将“飞机一箱子〞想象为“飞机穿过箱子〞运用是记忆术中_________。
3．精细加工强调在新信息与已有知识之间建立联系，_________在学习中是非常重要。
4．元认知在学会学习中作用有起止作用、_________作用与增效作用。
5．列提纲时所列出提纲要具有_________与_________，但其效果取决于_________。
6．网络关系图，目前，人们将它称为_________，在学习、_________与_________中加以广泛利用。
7．_________是指没有预定目、不需要经过努力识记。
8．学习策略价值依赖于_________。
9．学习策略使用依赖于_________与_________充分发挥。
四、名词解释
1．学习策略
2．复述策略
3．合作学习
4．生成性学习
五、简答题
1．简述常用组织策略。
2．简述学习策略训练原那么
3．简述如何运用复述策略。
4．简述如何有效管理学习时间。
5．谈谈程序化训练模式根本步骤。
六、论述题
学习策略训练方法有哪些
一、单项选择题
1．C 【解析】在实践中应用所学知识是对知识最好复习。
2．C 【解析】形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原那么。
3．A 【解析】略。
4．B 【解析】认知策略包括复述策略、精细加工策略与组织策略。
5．D 【解析】由复述策略定义可知。
6．D 【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联系，形成新知识构造策略。
7．A 【解析】元认知实质是人对认知活动自我意识与自我控制。
3．ABD 【解析】学习时，随着学习进展，人精神状态与注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低；先低后高。
4．ABCD 【解析】学习环境设置首先要注意调节自然条件，如流通空气、适宜温度、明亮光线以及与谐色彩等。其次，要设计好学习空间；如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。
5．ABCD 【解析】交互式教学这种方法，旨在教成绩差学生学会阅读领会这样四种策略：①总结，总结段落内容；②提问，提与要点有关问题；③析疑，明确材料中难点；④预测，预测下文会出现什么。
6．ABCD 【解析】以上选择均为学习策略特征，E项元认知策略是学习策略一种。
7．ABCD 【解析】划线是阅读时常用一种复述策略，以上选项均为教学生划线要求。
8．ABC 【解析】D项是流程图要求。
9．CD 【解析】双向图是从纵横两个维度罗列材料中主要信息；层次构造图与流程图都可以衍变成双向表。
10．BCDE 【解析】元认知方案策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待答复以下问题以及分析如何完成学习任务。
三、填空题
1．复述 2．视觉想象 3．背景知识多少 4．变通 5．概括性 条理性 学习者是如何使用它 6．概念图 教学 测评 7．随意识记 8．具体情况 9．学生主动性 能动性 10．专门领域根底知识 11．集中注意 领会监控 12．整体识记 分段识记 13．编简 14．一览表 双向表 15．对认知过程知识与观念
四、名词解释
1．学习策略：指学习者为了提高学习效果与效率，有目有意识地制定有关学习过程复杂方案。
2．复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。
3．合作学习：在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误与遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。
人们在学习、阅读时常常使用各种不同策略，学习策略价值依赖于其具体情况与使用。在进展学习训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都可以遵循以下根本原那么：
(1)主体性原那么。指任何学习策略使用都依赖于学生主动性与能动性充分发挥。
(2)内化性原那么。指训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己学习能力，并能在新情境中加以灵活应用。
(3)特定性原那么。指学习策略一定要适于学习目标与学生类型。
(4)生成性原那么。指学生要利用学习策略对学习材料进展重新加工，生成某种新东西。
(5)有效监控原那么。指学生应当知道何时、如何应用学习策略并能反思与描述自己对学习策略运用过程。
3．【答案要点】
(1)利用随意识记与有意识记。
(2)多种感官参与。
(3)复习形式多样化。
(4)划线。
4．【答案要点】
(1)统筹安排学习时间。
(2)高效利用最正确时间。首先，要根据自己生物钟安排学习活动；
其次，要根据一周内学习效率变化安排学习活动；
再次，要根据一天内学习效率变化来安排学习活动；
此外，要根据自己工作曲线安排学习活动。
5．【答案要点】
程序化训练就是将活动根本技能，分解成假设干有条理小步骤，在其适宜范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进展活动，并经过反复练习使之到达自动化程度。程序化训练根本步骤包括：
(1)将某一活动技能，按有关原理分解成可执行、易操作小步骤，而且使用简练词语来标志每个步骤含义。
(2)通过活动实例示范各个步骤，并要求学生按步骤活动。
(3)要求学生记忆各步骤，并坚持练习，直至使其到达自动化程度。
六、论述题
【答案要点】
常用学习策略训练方法有以下几种：
(1)指导教学模式。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略具体步骤与条件，在具体应用中不断给以提示，让其口头表达与明确解释所操作每一个步骤以及报告自己应用学习策略思维，通过不断重复这种内部定向思维，可加强学生对学习策略感知与理解保持。
(2)程序化训练模式。程序化训练就是将活动根本技能，分解成假设干有条理小步骤，在其适宜范围内，作为固定程序，要求活动主体按此进展活动，并经过反复练习使之到达自动化程度。
(3)完形训练模式。完形训练就是在直接讲解策略之后，提供不同程度完整性材料，促使学生练习策略某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。
(4)交互式教学模式。交互式教学这种方法，主要是用来帮助成绩差学生阅读领会，它是由教师与一小组学生(大约6人)一起进展。旨在教学生这样四种策略：①总结——总结段落内容。②提问——提与要点有关问题。③析疑——明确材料中难点。④预测——预测下文会出现什么。
(5)合作学习模式。研究证明，以这种方式学习学生比单独总结学生或简单阅读材料学生，其学习与保持都有效得多。合作性讲解两个参与者都能从这种学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。
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