资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,绿,朱自清,绿色位于光谱的中间,是平衡色,象征着和平、友善、希望和生机。,绿色是生命蓬勃发展的象征,绿色孕育着生命,绿色滋润着生命。,1924,年的朱自清先生,在经历蓬勃发展的,“,五四运动,”,之后,他仿佛看到一个新时代的到来,他仿佛感受到一个新生命即将诞生。,写作背景,绿,,写于,1924,年。当时,南方成为革命的策源地,北伐在酝酿之中。他这一时期的思想,保持着,“,五四,”,运动时期青年人勇于进取的势头。反映在散文作品里,,绿,这篇散文随着对,“,绿,”,描写的逐步深化,作者感情的逐步发展,流露出作者对祖国美丽山河的向往和倾慕热爱之情,所反映的正是,“,五四,”,时期作者勇于进取的精神。,xing,j,b,li,y,j,镶 踞 薄阴,几绺 挹 掬,qing,sh,xi,z,lng,穹 倏 皱缬 尘滓 棱,角,shch,yn,mu,li,什刹 蕴蓄 明眸善睐,读一读,整体感知,听朗读,并完成下列任务。,1,、从课文中找出一个能,概括全文内容,的 句子,文章的文眼是哪一句,2,、找出两个能概括作者,对梅雨潭绿的总体感受 的词语,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。(全文的,“文眼”),醉人 奇异,自由朗读课文,并探究下列任务。,1,、用。标出文中表示作者行踪的词语,并指出作者所在的观察点。,2,、,每个立足点的观察角度是什么,?,分别写了什么景物?,行踪:走到山边,坐在亭边,站在水边,观察点:山边,梅雨亭边,梅雨潭边,第一个观察点,:,观察对象,:,观察角度,:,观察到的景致,:,听,:,花花花花的声音,看,:,一带白而发亮的水镶在两条湿湿黑边儿里,山边,梅雨瀑,(,远景,),仰视(抬起头),第二段写梅雨潭,主要立足哪两个观察点,观察的角度是什么?作者观察到了什么?,第二观察点:,亭边,观察的角度,:,平视(不必仰头),观察的景致:,梅雨潭周围的环境,亭、山、云、岩、草、瀑布、水花,勾勒出梅雨潭雄奇的环境,第三观察点:,梅雨潭边,观察到:,梅雨潭的绿,第三段作者主要立足于哪个观察点,观察角度是什么?看到了哪些景致。,观察角度:,俯视,绿的感受:醉人、奇异、似近似远,3,、作者是如何安排写作思路的(即作者依次写了哪几处景致)?,作者由远而近写了,梅雨瀑,、,梅雨亭,和,梅雨潭,,并重点描写了梅雨潭的绿。,合作学习,1,、文章开头就直抒胸臆:,“,我惊诧于梅雨潭之绿了,”,,但却没有直接写梅雨潭之绿,而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境,到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿,这是一种什么写法?,2,、作者怎样对,“,奇异,”“,醉人,”,的绿展开描写的?,3,、文章在结构上有何特点?结尾比开头多,“,不禁,”,一词,有何表达效果?,1,、文章开头就直抒胸臆:,“,我惊诧于梅雨潭之绿了,”,,但却没有直接写梅雨潭之绿,而是先写了梅雨瀑等梅雨潭周围的环境,到了第三段才浓墨重彩的写梅雨潭的绿,这是一种什么写法?(你学过这种写法吗?),衬托,这是一种烘云托月的写法。,这样写,一方面是为了交待梅雨潭形成的原因;另一方面也是渲染梅雨潭之绿的周围的环境。,写,“,山、岩、亭、天、草,”,是为了衬托梅雨瀑的美,而写梅雨瀑又是为了,衬托出梅雨潭的绿的美。,以显出,“,梅雨潭的绿,”,尤其令人惊诧。,(,描写梅雨潭周围的环境,交代梅雨潭的绿的成因),“,衬托,”,:,用一个或多个相似、相反的事物去突出某一主要事物,的一种修辞手法,起衬托作用的事物居于次要地位。其主要作用是,突出主要事物或某个方面,。,知识积累,绿色是生命的颜色,同学已经强烈地感受到这种生命的律动。那么朱自清又是用怎样的生花妙笔来描绘他所看到的绿的呢。,第三段作者运用了什么样的手法对,“,奇异,”“,醉人,”,的绿展开描写的?,赏读课文,欣赏感悟,作者怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的?,多方设喻精雕细刻,运用对比突出表现,大胆联想升华意境,赏析一,“,这平铺着,厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着,像涂了,“,明油,”,一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉,只清清的一色但你却看不透她!,”,仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿,厚积着的绿;,她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;,她轻轻的摆弄着,像跳动的初恋的处女的心;,她滑滑的明亮着,像涂了,“,明油,”,一般,有鸡蛋清那样软,那,样嫩;,她又不杂些儿尘滓,宛然一块温润的碧玉;,比喻,(水色),(形状 深度),(水波)静态,(水波,),动态,(水光),本体:梅雨潭的绿,喻体,裙幅,处女的心,明油,鸡蛋清,碧玉,静态,动态,(视觉)(感觉),亮度,纯度,(触觉),小结:,作者连用了,4,个生动、形象的比喻,从不同角度对梅雨潭的涟漪以及绿的亮度、纯度等加以表现,写出梅雨潭醉人的绿和奇异的绿。也寄寓着着作者难以拟制的浓烈的喜悦之情。,赏析二,我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的,“,绿壁,”,,重叠着无穷的碧草与绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。,北京什刹海拂地的绿杨,太淡了,虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,太浓了,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了,对比,秦淮河的波,北京什刹海拂地绿杨,杭州虎跑寺的绿壁,西湖的波,梅雨潭的绿,太淡,太浓,太暗,太明,浓淡相宜,明暗适度,通过对比,把梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比,突出表现了梅雨潭之绿的,浓淡相宜、明暗适度。,对比的作用,通过将梅雨潭的绿与北京的绿杨、杭州的绿壁、西湖的波、秦淮河的波进行对比,突出表现了梅雨潭之绿的浓淡相宜、明暗适度。,小结:,作者用比较映衬的方法,把与眼前之景既有共性又有不同点的浓淡明暗的不同光色引入作品,突出地说明了梅雨潭的水色不淡不浓,水光不明不暗。,“,欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜,”,正如一个漂亮的姑娘,个儿要高,又不能太高,脸要白,又不能太白,白里透红,又不能太红。表现了作者对梅雨潭之绿倾慕之情。,我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女;她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹;她必明眸善睐了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么?,赏析三,联想,我若能裁你以为带,我将赠给那轻盈的舞女,我若能挹你以为眼,我将赠给那善歌的盲妹,,她必能临风飘举了,她必明眸善睐了,融情于景,表达出作者对那,“,醉人的绿,”,的炽热而奔放的爱恋之情。,1,、裁你为带赠给那轻盈的舞女,2,、挹你为眼,赠给那善歌的盲妹,3,、十二三岁的小姑娘,4,、女儿绿,联想,梅雨潭的绿,请以“我若能,”,的句式仿写一个句子。,我若能取你以为料,我将赠给那失意的画家,她必能妙手丹青了,我若能编你以为曲,我将赠给那美丽的哑女,她必能高歌欢唱了,小结:,绿是生命的灵动之气,万物赖绿而生机勃勃。热情奔放的朱自清此时仿佛已经和那神奇的绿已经融为一体。那绿也已经幻化为一个美丽的舞女、明眸善睐的歌女,十二三岁青春少女。作者的情感已经无法自控。还用第三人称已经不能抒发内心如此强烈的感受,所以作者用第二人称“你”来直接呼告。充分表达作者对那醉人的绿的炽烈而奔放的爱恋之情。,课文着力刻画梅雨潭水绿色所呈现出来的美,表现出它的神韵。想一想,在这些描写中寄寓这作者怎样的思想感情?,这篇短小的游记散文,通过对梅雨潭生机勃勃、绿意盎然的自然景观的描绘,表现了作者对生命的热爱,对大自然的向往之情。,文章在结构上首尾呼应。,“,不禁,”,再次表达了作者对梅雨潭的绿的赞美之情,抒发了作者对她的无比喜爱之情。,文章从比喻到比较映衬到联想再到转换人称、直接呼告,感情逐渐转浓,直到不能自已。,5,、文章在结构上有何特点?结尾比开头多,“,不禁,”,一词,有何表达效果?,我惊诧于梅雨潭的绿,梅雨瀑,水波,水光,水色,北京,.,杭州,.,西湖,.,秦淮河,裁你以为带,.,挹你以为眼,绿,朱自清,衬 托,比喻,对 比,联 想,她松松的皱缬着,她滑滑的明亮着,她不杂些儿尘滓,(,奇异、醉人,),向往自然 热爱生命,拓展延伸,像朱自清这样用比喻、对比、联想来描写色彩的方法,在诗词中屡见不鲜,请大家调动自己的记忆宝库,举出一些例子来。,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。,不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。,忽如一夜春风来,千树万树梨花开。,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。,END,
展开阅读全文