资源描述
第 四 单元
单元说明：本单元安排了三篇精读课文，一篇略读课文和一个语文园地。《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》有的讲对植物有趣的观察和发现，鲜花什么时候开放：有的讲对动物的细心观察和试验，蜜蜂有哪些奇特的飞行本能:有的讲在玩耍中对物品的观察和发现，却玩出了名堂：有的讲怎样巧妙找到丢失的骆驼。在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现。
单元目标：
1.会认31个生字，会写40个生字，会认的字要求读准字音，会写的字要求读准字音外，还要认清字形，了解字义，正确书写。并能正确读出要求掌握的生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
3.读懂课文内容，培养学生认真思考、留心观察周围事物的习惯，学会写观察日记。
4.“口语交际”要学生能态度自然大方、口齿清楚、声音响亮，把话说完整、通顺:“习作”选择自己最感兴趣的、最想写的观察日记，写出观察中的新发现。园地中其他内容在形式多样的活动中积累知识，提高学生综合素质。
单元重点：
单元难点：
课 题
13.花钟
课 时
第 1 课时
课 题
13.花钟
课 时
两课时
中心备课人
张燕妮
二次备课人
教学目标
1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3． 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点
学生读懂课文内容。
教学难点
了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
设计意图
教 学 流 程
解析与拓展
预习任务：
1. 自读课文1—3遍，要求正确、流利。
2. 积累一些好词。
3. 了解课文大致内容。
课文主要讲了：
4. 勾画描写各种花开的时间的句子。
5. 自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上下文理解新词的意思。
6. 给生字注音：
艳 内 梦 醒 苏 湿 娇 嫩 强 适 昆 播 修 致
7.熟读下列词语，理解词义。
争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽 、苏醒、娇嫩、适宜、适应、传播、修建、陆续、大致
一、交流激趣，存疑导入。
1、 四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？
比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）
2、 教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开
放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。
二、熟读课文，初步释疑。
1、 自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己读的过程。
3、 请学生读1、2两段。
4、 评议。
5、 余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）
6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）
7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？
（自由读课题）教师有意识地进行表扬。
8、 读了课文你还知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你认为课文哪部分让你很感兴趣？
三、探究课文，感情朗读。
（根据学生的兴趣读懂课文。）
如：学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）
师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？
（说体会，谈感想）
3、 用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）
4、 师生合作朗读本段课文。
5、 交流自己的收获。
6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分，与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。
2、书写生字。
（1）教师范写，学生学写。
（2）学生自己写，师生评议。
（3）学生练写，反馈结果。
达标检测：
1. 正确书写本课生字。
2. 辩字组词：
湿（ ）娇（ ）致（ ）昆（ ）
温（ ） 骄（ ）侄（ ）昌（ ）
3. 学习收获：
课 题
13.花钟
课 时
第 2 课时
中心备课人
张燕妮
二次备课人
教学目标
1.认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备
教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。
学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。
教 学 过 程
设计意图
教 学 流 程
解析与拓展
一、 听写词语，巩固反馈。
（1）学生听写词语。
（2）同桌相互检查。
二、展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
三、研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
6、 全班交流。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）
五、课后延伸
学生自由结合，继续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资料翔实，丰富。
达标检测：
1.读拼音写词语。
Su xǐng shuìmèng jiāo nèn shīdù
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.我会填：
牵牛花（吹起来紫色的小喇叭）
睡莲 （ ）
学习收获：
观察事物，写观察日记。
板书设计
教学反思
课 题
14.蜜蜂
课 时
第 1 课时
课 题
14.蜜蜂
课 时
两课时
中心备课人
张燕妮
二次备课人
教学目标
1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
2.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
教学重点
认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。。
教学难点
有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
教学准备
师生共同搜集有关蜜蜂的资料
教 学 过 程
设计意图
教 学 流 程
解析与拓展
预习任务：
1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2. 积累一些好词
3. 了解课文大致内容：
课文主要讲了：
4. 自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形 ， 并通过工具书或上下文理解新词的意思。
5. 给生字注音：
论 试 验 袋 证 概 减 阻 测 括 确 误 途 超
6.熟读下列词语，理解词义
证实、遥远、确确实实、超常
一、交流资料，激趣导入
①教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？
②板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？
③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
二、初读课文，整体感知
①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究
①学习第一自然段。
a．读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b．想一想。知道“我”想做个什么试验吗？
c．说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）
②学习第二自然段。
a．读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b．画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c．写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d．议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出？
◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？
e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？
f．讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
达标检测：
①练习生字。
a．出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b．书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。
②抄写词语。
学习收获：
课 题
14.蜜蜂
课时
第2课时
中心备课人
张燕妮
二次备课人
教学目标
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
3.通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
教学重点
理解课文内容，
教学难点
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
设计意图
教 学 流 程
解析与拓展
一、复习导入
①听写上堂课所学的生字新词。
②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
③试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果
①激励学生多遍朗读第3、4、5自然段。
a．自由朗读第3、4、5自然段。
b．指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？
c．教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。
③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？
④再读再思，深入理解。
a．两次回来的蜜蜂情况有什么不同？
b．结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）
c．其他同学评点他们的想象是否有道理。
d．教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。
三、赏读片断，表达感情
①教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？
②学生自读体会。
③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣
①诱导生疑：读了第3、4、5自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？
②学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）
③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？
④学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
⑤教师再引。
a．对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？
b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
五、指导写字
①出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
②学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
六、拓展活动
分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
达标检测：
一．辨字组词
伦（ ）检（ ）侧（ ）
论（ ）验（ ）测（ ）
起（ ）角（ ）吴（ ）
超（ ）确（ ）误（ ）
既（ ）袋（ ）途（ ）
概（ ）代（ ）涂（ ）
二．照样子用关联词学句子。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
不是······而是······
学习收获：
板书设计
教学反思
课 题
15.玩出了名堂
课 时
第 1 课时
课 题
15.玩出了名堂
课 时
两课时
中心备课人
张燕妮
二次备课人
教学目标
1. 正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。
2. 学习课文生字。
教学重点
学习课文生字，朗读课文，初步感知课文大意。
教学难点
认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
教学准备
师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
教 学 过 程
设计意图
教 学 流 程
解析与拓展
预习任务：
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2.了解课文大致内容：
课文主要讲了：
3. 自学课文生字，理解新词的意思，要求读准字音，熟记字形 ， 并通过工具书或上下文理解新词的意思。
4. 给生字注音：
堂 镜 闲 待 阅 腿 随调 简 拜 访 具
5.熟读下列词语，理解词义
清闲、细微、调节、居民、微生物、聘请、千里迢迢、拜访
一、谈话导入
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a．什么是“名堂”？
b．谁玩出了名堂？
c．他玩的是什么？
d．怎么玩的？
e．他玩出什么名堂？
二、初读感知
①教师出示自读要求。
a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
②学生自主读书。
③检查自学。
a．出示生字卡片，检查认读生字情况。
b．出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c．指名分段朗读课文。
三、精读课文，领悟玩法。
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
四、我来闯关
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
学习收获：
知识延伸：阅读选读课文《做风车的故事》
课 题
15.玩出了名堂
课 时
第 2 课时
中心备课人
张燕妮
二次备课人
教学目标
1.理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
2.写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重点
理解课文内容。
教学难点
写写自己玩中的乐趣和收获。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
设计意图
教 学 流 程
解析与拓展
预习任务：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.思考：列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？玩出了哪些名堂？
3.自读课文。
一、复习回顾
①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
③交流讨论。
三、抓住以下要点：
a．有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b．有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c．有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a．自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b．感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
四、欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a．自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b．指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么？b.他究竟玩出了怎样的大名堂？
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
五、交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
六、拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
我来闯关：练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字，当堂展评。
教学板书
教学反思
课 题
16.找骆驼
课 时
第 1 课时
课 题
16.找骆驼
课 时
一课时
中心备课人
张燕妮
二次备课人
教学目标
1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学重点
通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。
教学难点
用心观察身边的事物。
教学准备
师生分头搜集一些测试观察能力的图片，也可制成多媒体课件。
教 学 过 程
设计意图
教 学 流 程
解析与拓展
预习任务：
1. 师生分头搜集一些测试观察能力的图片
2.按阅读提示预习。
一、观察画面，激趣导入
①教师引述：老师这里有一些挺有趣的图片，它能测出一个人的观察能力强不强。同学们想不想一比高低？
②出示图片或显示课件内容，开展观察竞赛活动。
③教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学？
二、朗读课文，理出线索
①建议学生用自己喜爱的方式阅读全文。
②学生根据提示思考课文内容。
a．老师出示问题。
◆商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？
◆老人看到了什么，知道了什么？
b．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。
c．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。
d．然后在交流中，把答案逐渐补齐。
三、根据线索，比较异同
①启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。
②组织学生进行集体交流。交流要点：
a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。
b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。
这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。
③组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？
四、角色朗读，表现人物
①小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。
②展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。
我来闯关：
课文中商人丢失的 骆驼特点是什么？老人是怎么知道的？
学习收获：
教学板书
教学反思
课 题
语文园地四
课 时
第 1 课时
课 题
语文园地四
课 时
三课时
中心备课人
张燕妮
二次备课人
教学目标
乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学重点
观察事物。
教学难点
把观察到的写下来。
教学准备
搜集名人故事。
教 学 过 程
设计意图
教 学 流 程
解析与拓展
一、交流日记
①教师引述：你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记。
②学生可自由组合读给朋友听听。
③由好朋友推荐写得好的读给大家听。
二、评议日记
①教师引导：听了几位同学的日记，你们觉得哪些同学写得特别有趣？
②组织学生评说。
③指名写得好的学生介绍自己写日记时的想法和过程。
三、再写日记
①当堂写一则观察日记或修改以前写的观察日记。
②写完后读给同学听听，看看自己有没有把观察的过程和观察中的发现说清楚。请同学提提意见，再修改一下。
课 题
语文园地四
课 时
第 2 课时
中心备课人
张燕妮
二次备课人
教学目标
乐于观察，参与口语交际活动。
教学重点
乐于观察。
教学难点
参与口语交际活动。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程
设计意图
教 学 流 程
解析与拓展
一、回顾学习，反思所得
①教师引导：本组课文已学完，你们一定从中得到不少启发，我们来交流一下好吗？
②学生交流对观察的认识。（交流时要多加引导和肯定）
二、畅谈观察，指导交流
①教师启发：这段时间，同学们玩了什么，观察了什么，有什么发现吗？现在交流一下我们中的发现，好吗？
②指名学生交流。教师在学生交流时要重在引导学生打开思路，设法让大家都来说，涉及范围尽可能广些。
③指导学生认真倾听别人的发言，并提出问题或意见。
三、开展竞赛，评选最佳
①组织开展观察发现的竞讲比赛，教师提出比赛要求：
a．看谁的仪态大方、声音响亮。
b．看谁的观察过程说得清楚、明白。
c．看谁的发现更有价值。
②各组推荐一人上台参加竞赛。
③师生共同评议。可设“仪态奖”、“观察奖”、“发现奖”等奖项。
课 题
语文园地四
课时
第3课时
中心备课人
张燕妮
二次备课人
教学目标
1.通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等7个字。
2.利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
教学重点
利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
教学难点
学习在生活中积累谚语
教学准备
教 学 过 程
设计意图
教 学 流 程
解析与拓展
一、学习“我的发现”
1.指导学生认真读，仔细观察，你有什么发现？
1. 自由合作讨论：你发现了什么？
2. 交流自己的发现
3. 归纳小结：
二、学习“日积月累”
1.“读读背背”
（1）全班齐读。
（2）分小组比赛读，在小组内背诵。
（3）全班背诵
（4）师小结：
（5）交流课外搜集到的其他名人名言。
2.“读读认认”
指导说一说每组的两个生字在字形、字义、字音上的不同。
3.学习自己组词，教教师巡视指导。
4.交流展示。
三、作业
背诵“读读背背”。
教学板书
教学反思
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
