2018人教版二年级下册语文教案.docx

2018人教版二年级下册语文教案
村居
教学目标：
　　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
　　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
　　3、能有感情地诵读古诗。
　　教学重点、难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
　　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
　　教具准备：
　　朗诵音频、生字卡片。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
　　板书课题：村居 
　　二、自读古诗
　　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
　　　　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
　　5、互相交流。
　　　6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
　　2、学生自由读诗。
　　3、你看到了什么？生汇报。
　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
　　　　　　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
　　　　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
　　　　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
　　　　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
　　　　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
　　　　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
　　　　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
　　　　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
　　　　　5、指名读、齐读。
　　　　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
　　　　　　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
　　　　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
　　　　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
　　　　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
　　四、背诵全诗
　　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
　　　2、生自由背。
　　　3、集体配乐吟诵。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　村居
　　　　　　　　　　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
　　　　　　　　　　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

咏柳
　教学目标：
　　　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
　　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗
　　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
　　　4、掌握学古诗的方法
　　教学重点：
　　　　理解并说说诗句的意思
　　教学准备：
　　　　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
　　教学过程：

　　一、习旧引新，激发兴趣。
　　　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
　　　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）
　　二、解题知人，感受美
　　　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？
　　　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）
　　三、逐句解释，理解美
　　　1、范读全诗
　　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方
　　　3、师生释词
　　　4、析句
　　 　　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？
　　　5、请学生说说这首诗的意思。
　　四、赏境诵读，抒发美。
　　　1、教师诵读，配上音乐。
　　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
　　五、小结学法
　　六、布置作业：
　　　　⑴抄古诗试背
　　　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首

找春天
学习目标：
　　　1`、会认9个生字，会写9个字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　　3.热爱春天，愿意去观察、发现。
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　(一)古诗引入
　　　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
　　　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
　　(二)初读课文，认读生字
　　　1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
　　　2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
　　　3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
　　(三)再读课文，感知发现
　　　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
　　(四)配乐朗读，读出感情
　　　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、朗读感悟课文。
　　　1、交流自已课后找春天的情况。
　　　2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
　　　3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
　　　4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
　　　5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
　　二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
　　　1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
　　　2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
　　三、选读课文，自主积累，练习背诵
　　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
　　　2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
　　　3.练习背诵课文。
　　四、迁移运用，拓展想象
　　　1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
　　　2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

开满鲜花的小路

　　教学目标
　　【知识技能】
　　　1.指导学生认识"裹、寄"等11个认读字，会写"邮、递、员"等9个会写字。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词语在课文中的含义。
　　【过程与方法】
　　　理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。
　　【情感态度与价值观】
　　　引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。
　　【教学重点】
　　　1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。
　　【教学难点】
　　　1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。
　　　2.感受生活中的美，热爱生活。
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　（一）创设情境，导入课题
　　　1.导入部分：音乐激趣导入活动：
　　　　欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。
　　　2.板书课题，指导读课题。
　　　　师引导："开满鲜花的小路"到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
　　（二）初读课文，识记生字新词。
　　　1.朗读课文我能行。
　　　　正确朗读课文。
　　　（1）学生自读课文，课件出示要求：
　　　　　（课件出示）：
　　　　　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
　　　（2）练读第1-5小节
　　　　　谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！
　　　　　①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
　　　　　②同桌互读，检查自读情况。
　　　　　③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：
　　　　yóu dì yuán　　huáng gǒu　　yuán lái　　mó tuō chē　　yóu jú
　　　　邮　递　员　　　黄　　狗　　　原　来　　摩　托　车　　邮　局
　　　　bāo guǒ　　jì lái　　yì duī　　kē lì　　pò le　　lòu dòng　　ào sàng
　　　　包　裹　　寄　来　　一　堆　　颗　粒　　破　了　　漏　洞　　　懊　丧
　　　　学生自由读。指名读，教师相机提示"丧"是平舌音，"车"是翘舌音，"原、员"读音相同，都是整体认读音节，"黄"是后鼻音。
　　　　　④出示去掉拼音的词语，
　　　　　（课件出示）：
　　　　　　邮递员　　黄狗　　原来　　摩托车　　邮局
　　　　　　包裹　　　寄来　　一堆　　颗粒　　　破了　　漏洞　　懊丧
　　　　　　采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
　　　　　⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。
　　　（3）练读第6-12小节
　　　　　①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。
　　　　　②出示词语（课件出示）
　　　　　　cì wei　　xuàn lì duō cǎi　　huā zǐ　　lǐ wù
　　　　　　刺　猬　　绚　丽　多　彩　　　花　籽　　礼　物
　　　　　　谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示"籽"是整体认读音节，也是平舌音，"绚"是前鼻音。
　　　　　③出示去掉拼音的词语，（课件出示）
　　　　　　刺猬　　绚丽多彩　　花籽　　礼物
　　　　　　采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
　　　　　④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
　　　2.检查课文朗读
　　　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
　　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
　　　（2）指名朗读课文
　　　（3）自由读全文，争取读得正确流利。
　　　3.书写生字我能行。
　　　　出示生字（课件出示）邮　递　员　原　车　礼　黄　叔　局
　　　（1）自己读一读，指名读，读准音。
　　　（2）指导书写。
　　　　　课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）
　　　　　教师范写相机重点指导"原、递、车"：
　　　　　"原"半包围结构，撇要写长，里面是"白+小"。
　　　　　"递"的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写"弟"，再写"辶"。
　　　　　"车"的笔顺是：横、撇折、横、竖。
　　　　　——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
　　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
　　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
　　（三）巩固练习
　　　1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
　　　2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（一）出示图片，情景导入。
　　　　同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。
　　（二）复习旧知，朗读课文。
　　　1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。
　　　2．老师检查认字情况（开火车读生字）。
　　　3.检查读课文朗读情况。
　　（三）合作探究，深入研读
　　　1.学习第1-5自然段
　　　（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？
　　　　　（一个包裹。）
　　　（2）包裹里面有什么?
　　　　　（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）
　　　（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？
　　　　　（包裹破了，花籽漏在路上了。）
　　　（4）从哪里知道的？鼹鼠的心情怎样？
　　　　　根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。
　　　　　（鼹鼠的心情"很懊丧"。）
　　　　　"懊丧"是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）
　　　　　指导朗读：重读"空空的、没有、破了、不见了、漏"，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的"懊丧"之情。
　　　2.学习6-12自然段
　　　（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？
　　　　（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）
　　　　这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？
　　　　（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）
　　　　这些词语是什么意思呢？谁来说一说？
　　　　鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。
　　　　出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
　　　　仿写：房子旁边________________________________________________
　　　　　　　山坡上_____________________________________________________
　　　（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠又是怎么回答的？
　　　　出示：
　　　　　刺猬太太惊奇地说："这是谁在我家门前种的花？多美啊！"
　　　　　狐狸太太奇怪地说："这是谁在我家门前种的花？真美啊！"
　　　　　鼹鼠先生回答道："我不知道！"
　　　　　指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。
　　　（3）请你猜一猜，这花是谁种的？
　　　　　（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）
　　　（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。
　　　　（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）
　　　　出示：松鼠太太给鼹鼠先生说："我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！"
　　　　分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。
　　　　（学生读到一处，课件出示一处的画面。）
　　（四）拓展延伸。
　　　1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？
　　　2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。
　　（五）总结提高
　　　　　鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　3　开满鲜花的小路

　　　　　　　　　花籽　　　一堆颗粒
　　　　　　　　　　　　　　撒落在路上　　　带来美好、快乐、和谐
　　　　　　　　小路上　　　开满鲜花

邓小平爷爷植树
教学目标：
　　　1、认识“邓、植”等13个生字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。
　　教学准备：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识
　　教学时间：两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入。
　　播放歌曲《春天的故事》。
　　师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）
　　今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。
　　师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）
　　二、初读课文，认识汉字。
　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
　　2、字词教学。
　　（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。
　　（2）、开火车读。（有注音）
　　（3）、集体读。（无注音）
　　（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。
　　（5）、教师检测，生齐读识字卡片。
　　3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
　　三、读懂课文。
　　1、学习最后一段。
　　出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。
　　师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？
　　指名读最后一段。
　　理解“亲手”，用“亲手”说一句话。
　　2、质疑问难。
　　师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）
　　问题如：a. 柏树是什么时候种下的？
　　b. 邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？
　　c. 邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
　　（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）
　　四、再次巩固生字。
　　五、指导写“爷、节”。
　　观察，师范写，生练写，互相评价。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习导入。
　　1、小老师带读，开火车读生字词。
　　2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树？
　　二、读文感悟。
　　1、出示：邓小平爷爷（）地种柏树。
　　师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。
　　2、生自由读课文，边读边划。
　　3、全班汇报交流。
　　师：你认为邓小平爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？
　　（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（　　）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）
　　（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）
　　4、四人小组讨论：邓小平爷爷为什么种树？他是怎么想的？
　　（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）
　　三、拓展活动。
　　1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。
　　2、全班交流。
　　3、布置课后植树活动。
　　四、了解学生掌握课文情况。
　　1、出示习题，填上恰当的词语。
　　（）的日子（）的柏树（）的笑容
　　2、指导写“我会写”的字。
　　五、总结课文。
　　邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！

《注意说话的语气》
　教学目标：
　　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
　　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。 
　　　3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
　　教学重点：
　　　1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
　　　2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。能在情境中对话。 
　　教学难点：
　　　　在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。
　　教学时间：1课时
　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课
　　　　俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗？
　　　　学生自由畅谈。
　　　　请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
　　　　说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？
　　　　预设：
　　　　小猪说话不客气。
　　　　小猪对人使用命令的语气。
　　　　学生自由交流。
　　　　导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。
　　二、读一读
　　　1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
　　　2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
　　　　学生自由表述。
　　　（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？
　　　　学生自由表述。
　　　　引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。
　　　（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。
　　三、练一练
　　　　出示交际要求，温馨提示：
　　　1.注意对方的年龄和身份。
　　　2.语言要文明，不用命令。
　　　3.不能生硬，语气委婉。
　　　　学生可以根据自己的感受自由表述。
　　四、选一选
　　　1.选择一种情况，试着解决下面的问题。
　（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说“________________________________”
　 （2）上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说“________________________________”
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说“__________________________________”
　　　2.小组自由交流。
　　　　选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。
　　五、演一演
　　　1.根据提示演一演。
　　　　学生开始表演。
　　　（1）声音洪亮，富有趣味。
　　　（2）吐字清楚，讲普通话。
　　　（3）表演形象，表现大方。
　　　（4）语气恰当，效果理想。
　　　2.做文明听众。不要打断别人的表演。
　　　3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
　　　4.各小组代表依次上台发言。
　　六、评一评
　　　1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。
　　　　学生评价完成后，请说一说评选理由。
　　　2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。
　　七、课堂总结
　　　　语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

语文园地一

教学目标：
　　　1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
　　　2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
　　　3、掌握左半包围的字的书写要点。
　　　4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
　　教学重难点：
　　　重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
　　　难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
　　教学课时：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、我是小导游
　　　1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
　　　2、同学自由读生字，交流识字方法。
　　　　　看图认字：亭、厕所、宝塔
　　　　　分析字形特点认字：餐
　　　　　根据字义理解识字：管理、咨询
　　　3、同桌检查读词语，互相评价校音。
　　　4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
　　　5、我来当小导游。
　　　　我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
　　　6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
　　二、读读写写
　　　1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
　　　2、出示课本的练习题，举两个例子。
　　　　　　　______的天空　　_______的阳光
　　　　　　　______的田野　　_______的微风
　　　　　　　______的柳条　　_______的草坪
　　　　示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。
　　　　同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）
　　　　微风：轻柔的、温柔的
　　　　草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
　　　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
　　　　言之有理即可。
　　　3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
　　　4、出示句子"种子睡在松软的泥土里。"指名读句子。根据教师的提问读这个句子。
　　　　　什么睡在松软的泥土里？（重读"种子"）
　　　　　种子睡在哪里？（重读"泥土里"）
　　　　　种子睡在什么样的泥土里？（重读"松软的"）
　　　　　根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。
　　　5、指导书写。
　　　　　归纳总结："底""原"是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；"处""递"是左下包围的字，捺画要写得伸展。
　　　　　学生描红，练习书写。教师巡视指导。
　　三、课堂小结
　　　　我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、走进古诗《赋得古原草送别》
　　　1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
　　　2、初读感悟。
　　　　(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
　　　　(2)结合语言环境自主认读。
　　　　(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意"枯"不能读成"gu",不可写成"姑"。荣不要读成"yóng"。
　　　3、理解古诗内容。
　　　（1）自由读诗，画出朗读节奏。
　　　　　　离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。
　　　（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
　　　（3）出示课本插图，学生观察。
　　　（4）小组讨论后汇报。
　　　　　大意释析："离离原上草"，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
　　　（5）多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。
　　　　　　"一岁一枯荣"，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
　　　（6）教师小结："一岁一枯荣"是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
　　　（7）看春秋草图理解"野火烧不尽，春风吹又生。"
　　　（8）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。
　　　　　　它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。
　　　4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）
　　　5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?
　　　　(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句"野火烧不尽"语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，"烧不尽"读重音；第四句"春风吹又生"语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，"又生"读重音。)
　　　6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
　　二、我爱阅读
　　　1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
　　　2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。
　　　3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。
　　　4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）
　　　5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。
　　　6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。
　　三、课堂小结
　　　1、背诵古诗
　　　2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　语文园地一
　　　　　　　　天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
　　　　　　　　微风：轻柔的、温柔的

　　　　　　　　 　　　　　　　《赋得古原草送别》
　　　　　　　　　　　 小草坚韧不拔的精神，生命力顽强

《快乐读书吧》
　　教学目标：
　　【知识与技能】
　　　1、指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。
　　　2、能向大家介绍自己读过的书。
　　【过程与方法】
　　　1、通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。
　　　2、通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。
　　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
　　【情感、态度与价值观】
　　　1、感悟故事中的人物形象和人物品质。
　　　2、使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。
　　教学重、难点：
　　　重点：掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。
　　　难点：让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。
　　教学准备：
　　　教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。
　　　学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书，其他童书。
　　课时安排：1课时
　　教学过程：

　　一、激发情感，导入新课
　　　1、引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。（学生自由说）
　　　2、小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的"读一本好书是一种巨大的享乐"。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事。
　　二、借助故事书，指导阅读
　　　1、课件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》的图片，请看过的同学根据图片说故事。
　　　　《神笔马良》是中国童话故事，讲的是一个叫马良的孩子，在得到一支神笔后，为农民画水车、画牛、画羊等，而这些画的东西都会变成真的，但他只为穷人画，对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们。
　　　　《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。有一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快乐。
　　　　《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之家，故事也是围绕这个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生活中，总是响起充满欢乐的笑声。
　　　　《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他们都对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们又有了新的烦恼……）
　　　2、通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。
　　　（1）翻到目录，看一看目录一般包括哪几部分。目录一般包括两部分，即篇目标题和页码。
　　　（2）课件展示目录，让学生指认篇目标题和页码。
　　　（3）学生自己试着翻一翻，对一对。
　　　（4）请一位学生示范，其余学生评价。
　　　3、引导学生谈谈读这四个故事后的感想。
　　　4、小组内互相交换不同的故事书，看目录，大体说出故事的主要内容。
　　三、借助童书推荐目录，指导学生课外阅读
　　　1、出示适合二年级学生读的故事书。
　　　2、布置作业。
　　　　　请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的故事书。

雷锋叔叔，你在哪里

　教学目标：
　　　1知识：会认12个生字，会写12个字。
　　　2能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　　3情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
　　教学重点：
　　　认识课文中的12个生字，会写12个字。
　　　正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。
　　教学难点：
　　　规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用