小学语文学写人物对话教案.doc

《学写人物对话》教学设计
一、谈话揭题
1.通过孩子们熟知的故事人物马小跳引入。
2.生看视频，猜发生了什么事。
3.课件出示对话内容，生自由读。
二、学写对话，写好提示语
1.分段写，加提示语
（1）生看对话提建议。
（2）教师根据学生的回答改变课件对话的呈现形式，适时板书。
2. “说”字多变
（1）生读提示语，说发现。
（2）试着给下面的句子换词：
路曼曼说：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？”
（3）指名读教师出示的句子。
师总结，板书：“说”字多变
（4）课件呈现表示“说”的其他词语。
生读后积累。
3.提示语里加动作、表情、心理描写
（1）学习关注人物的动作、表情、神态说句子。
a.路曼曼（动作）________： “这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？
生观察人物的动作，说句子。
b.路曼曼（表情）________： “这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？
生观察人物的表情，说句子。
c.路曼曼（心情）________： “这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？
生体会人物的心理说句子，指导读出语气。
总结方法，板书：动作 表情 心理
（2）生并观察其他几个人说话时的样子，练写提示语。
生在作业纸上填写后交流，师适时评价、指导。
（3）学生合作表演当时人物对话的场景。
4.位置与标点的变化
（1）生观察提示语，发现提示语位置及标点的变化。
（2）简单操练。
（3）根据板书总结如何写好提示语。（板书：位置变化）
5.综合运用，写好对话中的提示语。
（1）看图，用刚才学到的方法写好场景中对话的提示语。
（2）生练写，教师关注习惯。
（3）交流、指导、评价。
三、人物对话的内容
1.课件呈现《船长》中的对话，师生配合读。
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
生说自己读懂了什么，体会对话内容的重要。（板书：内容）
2.课件呈现:
年老的婆婆 时尚的姑娘 小女孩
（ ）问：“这个阿姨怎么啦？”
（ ）叫道：“真是的，我崇拜的歌星竟然这样没风度！”
（ ）小声说：“现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！”
生把人物放到句子中读，体会不同年龄的人说话的感觉也不一样。
3.课件出示句子：
“最宝贵的东西是激动人心的进球。”
“最宝贵的东西是源源不断的利润。”
“最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。”
生齐读，猜人物的职业。
师总结：写对话的内容，不仅要关注人物的年龄，还要关注人物的职业特点。
4.小练笔
体会场景中人物的年龄与性格特点，联系自己的生活想一想，完成练笔：
晚上，全家人在一起吃饭。突然，小明不小心把碗碰到了地上。
交流、评价。
四、总结
师：同学们，这节课我们学习的是——
生：写人物对话
师：其实，我们每天都经历着许多对话，妈妈的唠叨、爸爸的训斥、教师的鼓励… … 我们把这些普普通通的对话记录下来，就是一篇篇精彩的文章。有句话说得好：出口成言，下笔成文。口中如何说，笔下就如何写，写作就是这么简单，这么有意思。
板书： 学写人物对话
分段
“说”字多变
提示语 动作 表情 心理
位置变化
内容
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