青岛版三年级数学上《奇妙的变化----分数的初步认识》课堂实录.doc

青岛版三年级数学上《奇妙的变化----分数的初步认识》课堂实录

　　教学目标：
　　在具体情境中初步理解分数的意义，会 认，读，写简单的分数，知道分数各部分名称。
　　通过动手操作，直观演示，讨论交流等活动，培养学生小组合作意识和自主探索精神，训练思维的灵活性。
　　调动学生积极的情感，获得成功的体验。
　　教学重点：
　　初步认识分数的含义，会读写分数，知道分数各部分名称。
　　教学难点：
　　理解分数的含义。
　　教具准备：
　　学生方面：长方形、正方形、三角形、圆形等图形纸片，每人两枝彩笔。
　　教师方面：多媒体课件；各种图形纸片。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1、通过分羊，引出一半。
　　师：同学们，你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗？你喜欢喜洋洋，还是美洋洋，还是灰太狼？今天老师把他们都请到了课堂里，让他们和我们一起做游戏。看，他们来了。
　　今天，灰太狼终于抓住了羊村里所有的羊，要把他们煮了吃，这时喜洋洋说：如果你能答对我提出的问题，我就心甘情愿的让你吃。 灰太狼想了想，这个喜洋洋是不是又想出了什么主意要逃跑啊！ 正在这时，懒洋洋说话了：你是不是怕回答不出问题而丢脸啊？灰太狼说：我怎么会回答不出来！？好，喜洋洋，我就答应回答你的问题。不过如果我赢了，我就第一个吃掉懒洋洋！ 懒洋洋顿时头冒汗。喜洋洋说：好。
　　喜洋洋说：我们这有四只羊，平均分给你和红太狼，每人分几个？请写下这个数。
　　灰太狼很快就写下了这个数。
　　师：同学们，你们知道这个数是什么吗？
　　生：2。
　　喜洋洋又说：有2只羊，平均分给你和红太狼，每人分几个？请写下这个数。
　　灰太狼想了想，又写下了这个数。
　　师：同学们，你们知道这个数是什么吗？
　　生：1。
　　喜洋洋见灰太狼回答得这么快就说：很好，那么只有一只羊，平均分给你和红太狼，每人分几个？该怎么写？这可把灰太狼难住了。
　　师：同学们，你们知道每人分几只吗？
　　生：不知道。
　　生：半只。
　　师：大家真聪明得出了一半。
　　2、发挥想象，创造符号。
　　师：对于一半你们应该很熟悉，那请大家发挥自己的想象力，用你自己喜欢的方法把一半在练习本上表示出来。
　　学生自由想象，进行创造。
　　师：我发现，同学们的想法特别有创意，现在请几个同学讲讲自己的创意。
　　生：我把一张纸平均分成两份，其中的一份就是一半。
　　生：一个苹果平均分成两份，其中的一份就是一半。
　　师：大家说的真好，而且都用到了平均分。
　　反馈交流、说明创意。
　　师：其他同学是怎样表示一半的呢？请同桌之间互相欣赏。
　　3、以图激趣，引出分数。
　　师：表示一半的方法有很多。请看屏幕，我这里有一张图片，，根据这幅图你能找出一个一半吗？
　　生：能，头长占身体的一半。
　　生：----
　　师：当胎儿在妈妈肚子里生长8个星期的时侯，他的头长大约占整个身长的一半。 在数学上一半用1/2这个数表示，读作：二分之一。
　　师：胎儿的头长约占整个身长的一半，现在我们也可以用哪个数表示？
　　生：1/2。
　　师：每一半都可以用1/2来表示，这样的数就叫分数，这节课我们就是要研究 分数。
　　二、多种形式，认识分数
　　操作学具，认识分数1/2
　　1、动手折，找出纸的1/2。
　　师：请你选择一张喜欢的纸片，动手折一折，找到这张纸的1/2，并用斜线涂上颜色，写出分数。
　　学生动手操作，教师巡视指导。反馈交流。
　　师：想一想，你是怎样找到这张纸的1/2呢？
　　生：把一张纸平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。
　　生：我想展示一下。
　　2、学生交流。
　　师：把你的做法和同位互相交流一下。
　　师：谁愿意到前面来展示自己的作品？
　　师：请看这些作品，这些用彩笔涂出的部分的形状、大小完全一样吗？
　　生：一样。
　　师：那不涂色的部分能用1/2表示吗？为什么？
　　生：能，因为两边形状、大小完全一样。
　　生：能，因为两边是对称的。
　　生：因为是平均分的。
　　师：通过折纸我们发现了，不管什么图形的纸片，不管怎样折，只要是把这个图形平均分成2份，每份都是它的1/2。
　　判断对错，巩固练习，深化理解，引出