语文一年级下册语文园地一教案.doc

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备课教师：备课教师：总第( 11 ）课时课题（内容）语文园地一课型新授教学目标知识与能力练习读、写基本功；巩固识字积累有关春天的词语。过程与方法引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字小组合作法、小组交际法。情感态度价值观培养学生良好的学习习惯。通过搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，了解春天，并画一幅春天的画。教学重难点学习正确的朗诵方式，打好写话基础。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际、口语交际训练。课前准备卡片、图片，课件远资使用课件资源编号教学过程教师活动学生活动应对预案一、激情导入走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？生认真听讲。小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。强调课堂纪律教师活动学生活动应对预案二、完成“我的发现” 　 1、师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？指名读：师：再来读一读。 3、师：你有发现吗？把你的发现与同桌交流、交流，互相补充。　指名汇报： 4、师：谁想来读一读吗？声音要洪亮哦！归纳识字方法：鼓励学生发现其他识字方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁。鼓励学生动脑想一想： 5、师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？ 6、师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！　7、“我会认”： ⑴　指名认读生字：　生大声读出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣开火车读自己发现，同桌交流小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。生再说一说想好后说一说 /口头组词 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！其他同学认真倾听鼓励学生自主学习，发现规律扩展练习：你们还知道哪些与春天有关的词语？引导生自主学习教师活动学生活动应对预案 8、师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！巩固偏旁： 9、师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？ 10、口头扩词： 11、师：这个字，可以组什么词呢？　师：同桌互当小教师，抽读生字条里的生字，读准字音。三、布置作业：抽查读　看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。生说一说 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读《花园果园》。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。尽量多说同桌抽组生字条：平--评（评论）油--邮（邮局）方--访（访问）桥--轿（轿车）齐--挤（挤满）线--钱（花钱）预习“日积月累” 师及时表扬让学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画。师稍补充提出预习要求板书设计语文园地一我的发现我会认教学反思让学生掌握与运用两种识字方法，训练学生的说话能力，把话说完整，说清楚，同时学会区分形近的汉字。总第( 12 ）课时课题（内容）语文园地一课型新授教学目标知识与能力练习读、写基本功；巩固识字识字、写字、朗读背诵短文、口语交际。过程与方法引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字积累有关春天的词语。正确书写句子，激发写句子的兴趣。情感态度价值观培养学生良好的学习习惯。小组合作法小组交际法教学重难点学习正确的朗诵方式，打好写话基础。正确书写句子，激发写句子的兴趣。课前准备卡片、小黑板、展台远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动应对预案一、完成“我会读” １、指名读词师：反应快速、读音准确，谁行？我会写过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写）生认真听讲并试一试 1、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 2、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 3、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。师表扬先进比一比，哪个同学写的句子最漂亮？教师活动学生活动应对预案２、师相机指导读词技巧，即有感情。师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。 3、课堂活动：师：关于春天的词语你还会说什么？ 4、巩固生字：师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？二、完成“我会写” １、鼓励学生发现做题的方法：　师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）先拼读音节，看看要写的是什么句子。男、女生读词比赛：你们还知道哪些与春天有关的词语？生大胆说一说开展组词比赛学生自由朗读《花园果园》。小组互相读短文（正音）。小组互相交流短文写的是什么。比一比哪个小组的同学先把短文背会。发现后说一说想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。）鼓励学生自主学习，发现规律小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。引导生自主学习教师活动学生活动应对预案三、完成“读读背背” １、生自由读课文，提出巩固读书要求：师：题目要求是什么？（“读读背背”）。要想背诵下来之前必须要能做到熟读，对吗？还记得读书有哪些要求吗？　２、齐读：一起来读吧！ 3、提问：这篇小短文写的是什么？竞赛背诵。四、作业画一幅春天的画同桌互读：　　　指名汇报并表扬学生自由朗读《花园果园》。小组互相读短文（正音）。　小组交流后回答：比一比哪个小组的同学先把短文背会。小组竞赛，评比。　同桌互读，用自己喜欢的方式鼓励他。　自由组合成“创意组”、“演艺组”与“剪贴组”。 C、明确要求： ◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 ◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 ◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。板书设计语文园地一我会读我会写读读背背教学反思学生反复练习为主，加强字词的影响，并训练学生的说话能力，及时纠正学生出现的错误。总第( 13 ）课时课题（内容）语文园地一课型新授教学目标知识与能力练习读、写基本功；巩固识字口语交际：《春天在哪里》过程与方法引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字充分开展口语交际，培养学生的说话能力。情感态度价值观培养学生良好的学习习惯。学会表达，学会组织语言。教学重难点学习正确的朗诵方式，打好写话基础，口语交际及展示台。课前准备卡片、口语交际（课本），课件远资使用课件资源编号教学过程教师活动学生活动应对预案口语交际、展示台一、交流预习，开课入题谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。）学生出示自己的预习成果（实物、画……）。创设情境1：“说春天”。师及时表扬 “师生说春天” 备课教师：教师活动学生活动应对预案 1、师：你找到春天了吗？快拿出来吧！２、学生（同桌）交流“找到的春天”；师：与你的同桌交流一下你找到的春天吧！师：谁想与大家说说你找到的春天呢？二、由“我会唱”继续交流“春天在哪里” 　１、从歌曲《嘀哩嘀哩》入手，激发兴趣：师：愿意与我一起唱吗？２、现场交流、绘画：师：春天都有什么啊？（待生答），用你手中神奇的画笔描绘春天吧！一会与大家交流吧！３、说一说“我”画的春天：师：谁想来展示一下你笔下的春天，其他同学可以当小记者向他提问。生汇报交流生说一说；其他同学认真倾听 A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲与我有关的故事、背一背与我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快与小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天” 听录音师生同唱生交流自己的画以小组为单位试一试鼓励学生自主学习，大胆表达引导生自主学习播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。教师活动学生活动应对预案三、识字擂台１、游戏：“我会认” 师：谁来挑战我手中的这些本子上的名字？看谁认得多？教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！三、作业。找生认一认小组内开展竞赛小组合作完成班内开火车认读 1、轮流识字师：与你前后左右的同学交流，不但要能认识他的人，还要能认识他的名字。 2、小组挑战师：看看哪个小组能够齐心协力赢得比赛。预习识字二　激发学生兴趣播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱多提问后进生师及时鼓励板书设计语文园地一口语交际：春天在哪里教学反思本课是一篇关于春天知识的总结课，，我在教学时，注重了声情并茂的讲解，引起了学生浓厚的学习兴趣，效果不错。第 10 页

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