人教版三年级数学教学设计：长度单位的换算(米以内).doc

人教版三年级数学教学设计：长度单位的换算（米以内）

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　　教学内容
　　教科书第61～62页例3、例4.
　　教学目标
　　1.使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算.
　　2.培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力.
　　3.培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯.
　　教学重点
　　通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法.
　　教学难点
　　使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算.
　　教具、学具准备
　　教师：课件、投影片(或小挂板)
　　学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子.
　　教学过程
　　一、复习沟通
　　1.提问：我们已经认识了哪几个长度单位?谁能按照一定的顺序说出来?(从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说.)
　　2.用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度.
　　3.填空(投影或挂板出示).
　　1米=( )分米 1分米 =( )厘米 1厘米=( )毫米
　　10分米=( )米 10厘米=( )分米 10毫米=( )厘米 1米=( )厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的?
　　二、操作体验
　　1.教学例3
　　(1)独立操作.
　　师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米.(教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条)
　　学生动手操作，然后汇报.
　　(2)指导正确的测量方法.
　　强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米.
　　(3)研究问题.
　　提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示?
　　学生小组讨论, 汇报交流(可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定.)
　　(4)质疑
　　提问：你发现了什么?(7厘米=70毫米)为什么?
　　明确：因为 1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米;所以，7厘米=70毫米..(板书：7厘米=70毫米)
　　(5)追问：70毫米=( )厘米，该怎样想?
　　借助线段图进行讲解.
　　明确：因为10毫米= l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米=7厘米.说明，一个关系式(如 1厘米=10毫米)正反两个方面都可以用.
　　(6)练习：先填空，再说出思考过程.
　　2厘米=( )毫米 4分米=( )厘米 3米=( )分米
　　提问：通过上面的习题，你发现了什么规律?
　　板书：
　　2.学习例4
　　(1)出示例4图.
　　(2)提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示?
　　同桌同学讨论，汇报交流.板书：80厘米=8分米
　　强调：因为10厘米=1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米=8分米.
　　(3)练习，说出思考过程.
　　20毫米=( )厘米 60分米=( )米
　　50厘米=( )分米 300厘米=( )米
　　质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律?
　　板书：
　　三、巩固应用
　　千米=()米 4000米=()千米
　　2.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段.算一算，1千米的路要划分多少段?
　　千米=()米 3000米=()千米
　　4千米=()米 6000米=()千米
　　四、看书质疑，全课总结
　　今天学习了什么内容，你学会了什么?(板书课题：长度单位的换算)