四年级下册语文园地四教学设计.doc

四年级下册?语文园地四?教学设计
教学目标:
　 1、口语交际：培养学生关注新闻意识, 培养学生搜集、整理信息能力，提高学生口头表达、交际能力;通过看图说话，培养学生想象力与感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中无辜者情感，理解人们对与平呼唤。
　　　2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时情景，想象要丰富合理。培养学生写作良好习惯。
3、评改目标：进一步让学生明确本次习作要求，通过自评、互改作文，学会修改作文方法，习作是否联系照片上“人与景〞来写，内容是否具体，语句是否通顺。　
　教学重、难点：
1.培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
2.认真观察图画，想象当时情景，想象要丰富合理。
教学准备:
教学课时：
一、教师：
〔一〕尝试题
四年级下册第四单元?语文园地四?尝试题
学校： 班级： 姓名：
根据提示写出你所搜集新闻〔要求：每组一条即可〕
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5.日常生活＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
〔二〕制作多媒体教学课件。
二、学生：
1.认真尝试学习。
2. 学生自己搜集几条新闻.
教学时间：1课时
教学过程： 第1课时
教学
一. 激趣导入
1. 教师与同学们都喜欢少儿频道，说说你喜欢哪个栏目，简单说说理由。〔学生自由交流〕请大家共同回忆“新闻袋袋裤〞这个栏目，它有什么特点？
2. 你能说说新闻有什么特点吗？小主持人在播报时怎么样？
3. 最近同学们收集了很多新闻，今天我们就来交流一下，开一个“小小新闻发布会〞，相信同学们也会像电视节目中小主持人一样出色。

二、自主练习。
1、学生谈谈对新闻了解
小组交流：
〔1〕说出新闻出处：你新闻是从哪里得到？标题是什么？
〔2〕在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能把同学们搜集最感兴趣新闻快速播报出来呢？
〔3〕下面以小组为单位，我们首先在小组内讲，然后推选一条你们组都感兴趣新闻来播报。
要求每组组员都要讲一条新闻，组员要作出评点，最后评出最优秀小主持人。
〔4〕同学针对播报内容没听清或觉得不够具体地方进展提问。〔这儿通过学生提问，让大家了解在播报过程中存在缺乏，教师可结合具体方法进展指导。〕
2.总结小组内汇报要注意什么？
〔1〕把新闻主要内容说清楚。
〔2〕认真倾听别人发言，可以提出疑问，也可以进展必要补充。并选择喜欢方式汇报〔一人或者多人合作〕
班级展示：
1、小组讨论，抓住新闻中关键词，用最简练语言进展播报。 2、小组代表发言。
3、全班评比。
4、公布小组获胜者，并给予精神奖励。
三.学生自读习作要求，课下在草稿本上完成作文
板书设计： 小小新闻发布会
时间 地点
人物 经过
第2课时
教学内容：习作讲评
教学过程：
一、谈话导入：
上节课同学们很认真完成了作文，今天我们就来看看大家写如何。
二、 总结评价：
本次习作要求我们看图作文，看图作文关键是观察画面，而大局部学生能认真按照习作要求，独立完本钱次习作，化静为动，合理想象，思路清晰，详略得当，感情真挚，语言通顺，而且书写标准，卷面整洁。
出示表现优异学生名单。
三、 明确习作要求
1、 请同学们再次阅读习作要求，并结合自己经历，总结一下自己看法。
2、 学生汇报交流。
3、 教师总结：
〔1〕观察要细而全。 首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物……这些大体上情况先要做到心中有数。其次，再进展细致观察。要注意图中细节：人是什么身份，长得什么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等，需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。
〔2〕依据图意，展开联想。联想是写作中常用方法。一幅图受篇幅限制，能画出形象毕竟有限，如果只把图上所画写出来，即使观察得很细致，很全面，也不一定能写得生动、具体。所以，看图时要注意结合图上形象，大胆地展开联想，联系实际生活，使文章变得更真实可信。
〔3〕围绕中心合理组织材料。中心是文章统帅。我们从图上观察到内容，以及由观察所联想到内容，不一定都可以写入文中，必须根据确定好中心进展选择，写前要想一想：这次作文应以写什么为主？哪些材料可以作辅助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后，再根据中心表达需要，安排好构造层次，选择适宜表达方式。按要求进展写作前准备。
四、佳作，佳句赏析
1、选取一两篇优秀作文，出示出来，全本共同赏析，找出亮点。
2、出示学生好词佳句进展赏析，从读中学习与积累。
五、典型挑刺
虽然我们赏析了同学们优秀地方，但一些问题作文也是不容无视，下面请大家一起来修改一篇问题作文。
全班参与，共同改正。
六、 专项指导：怎样抓住文章主体？
看图与作文一样，也有主次之分，因此，在观察画面时应分清哪儿是主体，哪儿是背景，陪衬，而且要弄清画面上景物之间内在联系，这样才能把握住文章中心。
第3课时
教学内容：习作评改
教学过程：
一、回忆本次习作要求，明确习作评价标准
上节课我们进展了习作指导，共同回忆一下习作要求。习作训练重点是什么？师生共同归纳。
二、评改正程
〔一〕、明确学生自改、互改、互评要求与标准
自改、互改：
1、自改与互改要使用修改符号。
2、把错别字与使用不恰当词语修改正来。
3、改正用错标点符号。
4、改正病句、不合理修辞、不通顺地方。
5、文中至少运用两种修辞方法〔比喻、拟人、排比、夸大等〕
6、根据不同类型作文再增加要求。
〔二〕互评：
1、评语使用第二人称，评语要具有鼓励性与启发性。
2、可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，含蓄地指出缺乏，提出建议，催促其改正。
3、根据不同类型作文再增加要求。
三、作文评改常用方法
删：删去多余字、词、句。把啰嗦语句，改得简洁明白。
增：加上几个字，把不明确，不生动语句，改得明确生动。如：
理：调动词排列次序，把不合理，不顺口语句，改得合理与顺口。如：
换：换个词，换个句子，使原来语句更合理，更有力。如：
四、批改作文根本要求
1、语气不明句子，要修改到语意清楚。
2、杂乱无章句子，要修改到条理清楚。
3、平板无味句子，要修改到描述生动。
4、说明观点材料缺乏句子，要修改到陈述正确，材料充实。
5、通俗不雅语句用词，要修改到优美可读。
6、文法使用错误，要修改到正确无误。
7、过于单调无意义句子，要删去。
8、模糊不清语意，要修改到意思明确。
9、引述不够正确地方，要指出错误并加以改正。
10、语意前后不一或段落不清楚地方，要修正到前后通顺连贯。
板书设计： 一张旧照片
板书设计 时间：1937年8月28日
地点：上海火车南站
人物：失去亲人小男孩
背景：浓烟四起，房倒屋塌，尸体遍地
第4课时
教学内容：修改习作
教学过程：
一、学生根据自改、互改、互评要求与标准，先自改，再小组间互评互改。
二、小组进展成果展示。
三、推荐佳作，集体展示。
四年级下册 第四单元?语文园地四?教学设计
语文园地四〔我发现、日积月累、趣味语文〕
教学目标：
一、日积月累
〔一〕重点字词：
1.应会读字：
筹 帷 幄 皆 鹤 唳 没
2.易写错字：筹 帷 幄 击 唳 袭 贵
3.需要重点积累词语：
知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意
攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌
兵贵神速 草木皆兵 风声鹤唳 突然袭击 神出鬼没
所向披靡
〔二〕重点读背：能流畅地朗读“我发现〞里面句子。
同时熟记“日积月累〞里面词语。
二、理解运用：〔分别从我发现与日积月累提出目标〕
1、从所描写对象特点来分析作者对不同事物所表达出不同情感。
2、掌握并搜集有关军事成语。
三、情感体验：
1、学习小英雄雨来机智勇敢，不屈不挠优秀品质。
2、感悟出作者对法西斯军人厌恶与仇恨，了解人们爱好与平美好情感，同时树立自己热爱与平，维护与平信念。
教学重点：
1、学习小英雄雨来机智勇敢，不屈不挠优秀品质。
2、感悟出作者对法西斯军人厌恶与仇恨，了解人们爱好与平美好情感，同时树立自己热爱与平，维护与平信念。
教学难点：
1、学会通过从句式，句子中所描写对象以及描写对象特点等方面来分析句子。
2、掌握“日积月累〞中有关军事词语，并了解词语大体意思。
教学准备：
一、教师：
〔一〕尝试题
四年级下册第四单元?语文园地四?尝试题
学校： 班级： 姓名：
1.补充词语
知 知 百 百 运筹 出其
攻其 声 击 四面 受敌
皆兵 风声 兵 神速 出 没
所向 魏 赵 决胜
1.苇絮飞起来。〔扩句〕
2.敌人眼睛盯着地上那本书。〔改为比喻句〕
3.罪恶战争打破了孩子们梦幻。〔缩句〕
〔二〕课件。
〔三〕课前检查尝试题，收集、分析尝试题信息，进展二次备课。
二、学生：
做尝试题。
教学时间：1课时
教学过程：
一、学习“我发现〞
1、教师简单导入，齐读课题：我发现。
2、学生齐读课件所示四个句子，教师引导发现四个句子在修辞上共同点：都是比喻句。
3、学生利用句式简缩语义：第__句，把“ 〞比作“ 〞。
4、学生在各自表述根底上，整体表述，说一段话。
5、教师过渡：这四句都是比喻句，但是表达情感不尽一样，听教师读第一句……，你们也这样读一读……学生齐读体会。
6、教师引导：表现了雨来______。
7、学生自己读第二、三、四句，用句式提醒比喻句所表达情感：第__句，把“ 〞比作“ 〞 ，表现了__________。
8、教师过渡：比喻句要表达什么样情感，要根据实际作者需要而定，听一听这两句话，你说一说两个比喻句分别表达了什么样情感：
课件出示：
(1).他身手敏捷，像〔 〕爬上了树。
(2).他在课堂上没有片刻安宁，总像〔 〕动来动去。
(3).解放军像〔 〕下山，一下子把敌人全歼灭了。
(4).歹徒像〔 〕一样扑向孤独无援孩子。
9、学生落笔，自由写两个比喻句。
教师小结：
二、日积月累：与“战争〞相关成语
1、教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇围绕“战争〞这个主题课文，谁来给咱们列举列举？学生列举。
2、教师过渡：战争需要智慧，需要谋略，第50页日积月累就提供了一些与战争智慧、谋略相关成语。跟教师读一读。
3、教师教读2遍。
4、邀请中下生接龙读，教师注意纠读。
5、教师组合纠读学生发生过读音错误字、词。
6、两个大组对读，挑出与战败相关一组。
7、教师讲故事，学生猜成语：围魏救赵，四面楚歌，草木皆兵，风声鹤唳，运筹帷幄，决胜千里。
8、学生根据意思说成语，并再列举自己从课外积累与战争相关成语。
以下词语意思供参考：
知己知彼：?孙子兵法·谋攻?“知彼知己，百战不殆。〞一般都说“知己知彼〞，指对自己情况与敌人情况都有透彻了解。　　
百战百胜：屡次打仗都能取得胜利。　　
运筹帷幄：?汉书·高帝记?“上〔刘邦〕曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房〔张良〕。〞后称在前方决定作战策略。　　
决胜千里：在千里之外就能决定最后胜负，比喻智慧超群。　　
出其不意：趁对方没有料到〔就采取行动〕。
攻其不备：趁敌人没有防范时候进攻。
围魏救赵：公元前３５３年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑计谋，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵〔今山东菏泽〕大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵〞来指类似作战方法。
声东击西：声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉一种战术，即外表上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐·杜佑?通典·兵典六?：“声言击东，其实击西。〞
四面楚歌：?史记·项羽本纪?记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’〞后来用以比喻孤立无援、四面受敌处境。
腹背受敌：前后都受到敌人攻击。
草木皆兵：一草一木都像是兵一样。?晋书·苻坚载记?记载，公元３８３年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形〞，非常惧怕。后来就用“草木皆兵〞形容人在极度惊慌时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。
风声鹤唳：唳：鹤叫。?晋书·谢玄传?记载，北方秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳〞形容惊慌失措或自相惊扰。
兵贵神速：用兵贵在行动特别迅速。
突然袭击：原指军事上出其不意地攻击，现多比喻突然加于别人行动使人感到意外而难应付．
神出鬼没：象神鬼那样出没无常。形容出没无常，不可捉摸。后泛指行动变化迅速。力量所指向地方，谁也抵挡不住。
所向无敌：形容力量强大，无往不胜。
9、学生自由读，背诵。
三、教学“宽带网〞
1.朗读宽带网中内容。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物故事？
3.学生展开收集资料。
4.举办故事交流会，评选故事大王比赛。
四年级下册?语文园地四?限时检测题
学校： 班级： 姓名：
一、听写词语盘点。
二、把补充词语补充完整，并按要求填空。
〔 　〕〔 〕披靡 〔 〕〔 〕皆兵　
〔　〕〔　〕受敌　　　　四面〔　〕〔　〕
声〔　〕击〔　〕　　　　风〔　〕〔　〕唳
运筹〔　〕〔　〕　　　　围〔　〕救〔　〕
〔 〕战〔 〕胜 决胜〔 〕〔 〕
1.成功作战策略有〔 〕,〔 〕。
2.意思相近两个词是〔 〕,〔 〕。
3.含有反义词是〔 〕。
维护 维持
1.每个人都应该〔 〕祖国尊严。
2.警察叔叔正在事故现场〔 〕秩序。
壮烈 剧烈
1.为了新中国成立，董存瑞〔 〕牺牲了。
2.从黎明一直到黄昏，战斗打得格外〔 〕。
板书设计：
语文园地四
口语交际 小小新闻发布会
习 作 一张旧照片
日积月累
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