二年级数学“比较数的大小”教学设计.doc

二年级数学“比较数的大小”教学设计

　　二年级数学“比较数的大小”教学设计
　　卢乃煌
　　教学内容: 小学数学第四册第33页例11 完成练习九第1—4 题。
　　教学目的: 使学生进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。
　　教学重点：使学生学会比较万以内数的大小的方法。
　　教学难点：熟练进行位数相同的数的大小比较。
　　教学关键：抓住“位数”和“数位”排列顺序进行比较数的大小。
　　教 具：例11汽车图，算盘。
　　学 具：学生准备算盘。
　　教学方法：“四段式”教学法。
　　教学过程:
　　1. 引入
　　1、比较下面各数的大小
　　61〇56 45〇47 100〇98
　　让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的？
　　2、引入新课，揭示课题。
　　我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢？接着教师板书课题：比较数的大小。
　　2. 阅读
　　1、出示例11
　　2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。
　　阅读提纲：
　　1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，最高位是什么位？哪个数比哪个数大？为什么？
　　5640和8790都是几位数？最高位各是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？
　　3864和3529都是几位数？最高位都是几千？哪个数比哪个数大？你是怎么想的？
　　比较万以内两个数的大小的方法是怎样的？
　　3. 讲解
　　1、教学例11第题
　　让学生在算盘上分别拨出1230和965
　　指导学生观察思考：1230是四位数，最高位是千位，这个数超过一千；而965是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以1230＞965
　　提问：比较万以内数的大小，先比什么？怎样确定大小？
　　根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。
　　2、教学例11的第题
　　让学生在算盘上分别拨出5640和8790。
　　让学生观察后提问：这两个数都是几位数？最高位分别是 几千？
　　引导学生明确，虽然最高位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640＜8790。
　　3、教学例11的第题
　　出示标有载重量的汽车图。
　　让学生观察后，提问 ：哪辆车载的汽水多？为什么？
　　引导学生明确：3864和3529都是四位数，最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。
　　4. 让学生在书上填写：3864和3529的大小
　　提问：位数相同的数，怎样比较 大小？
　　根据学生回答板书：
　　①位数相同的数，先比最高位，最高位上的数大的数大反之则小。
　　②如果两个数的位数相同，最高位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。
　　1. 练习
　　完成练习九第1—4题
　　第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小？
　　第2题：指名读题后问第 小题这4个数中，最大的数是多少？最小的数是多少？ 剩下的两个数941和914，哪个大？你能按照 从大到小的顺序排列吗？
　　第让学生独立完成后集体评讲。
　　第题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗？哪个数的数位最少，怎样找出最大的数？让学生在书上注明最大的数和最小的数。
　　第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。
　　课堂小结：
　　1. 这节课，我们学习了什么知识？
　　2. 怎样比较万以内数的大小？
　　师述：这节课我们学习了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大；二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。