武隆县羊角镇中心小学-二年级-语文-导学案(五单元).doc

武隆县羊角镇中心小学 二年级 语文 导学案
课题
17望庐山瀑布
使用教师
二年级语文教师
总 课时
课时安排
第一课时
编写
贺小玲
使用时间
2013年 月 日
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.理解《望庐山瀑布》的诗意。
重点难点
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：能解释诗句的意思，并能用自己的话描述诗的情景。
教学准备
生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料
第一课时教学过程设计
教师导学
（5分钟）
教师
学生
1.我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。
（板书：望庐山瀑布）
2.解题：谁能讲一讲课题的意思？　庐山在什么地方？（江西省九江市）你见过瀑布吗？（出示挂图）学习生字：瀑。
3.小结：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。
1.学生赛背李白的诗。
2.读好课题。

3.学习“瀑”字。
个体自学
（5分钟）
1. 自由读文，给课文标上自然段号，圈出生字，括出生词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在不明白的地方画上小“？”，理解《望庐山瀑布》的诗意。

1. 学生自读课文，按要求完成任务。正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 画出不明白的地方，理解《望庐山瀑布》的诗意。
同伴助学
（10分钟）
1.精读《望庐山瀑布》
2.师生交流，教师只做适当指导

1.指名读古诗。
2.小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。
每句诗都先请学生来说
练习朗读、背诵。

展示评学
（15分钟）
1.质疑问难
这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？
2.小结：在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。
品读体会作者情感：
“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。
提升延学
（5分钟）
1.当堂检测

1.认读生字
2.指名背诵
3.用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图
板书设计
17、古诗两首
望庐山瀑布 炉、烟 、流、银 壮美
三千尺 似银河

武隆县羊角镇中心小学 二年级 语文 导学案
课题
17绝句
使用教师
二年级语文教师
总 课时
课时安排
第二课时
编写
贺小玲
使用时间
2013年 月 日
教学目标
1.会认9个字和一个多音字，会写8个字；
2.体会布局的意思，并能用自己的话说说诗中描述的景象；
3.正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；
4.理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
重点难点
1.正确、流利、有感情的朗读、背诵古诗；
2.理解诗句内容，感受美的熏陶，培养热爱大自然的感情。
3.会认9个字和一个多音字，会写8个字
教学准备
生字卡片和课件
第二课时教学过程设计
教师导学
（5分钟）
教师
学生
1.谈话导入
同学们，上节课我们学习了《望庐山瀑布》，作者是？（李白）他有个什么美称？（诗仙）还有一位诗人被称为“诗圣”，他是谁啊？（杜甫）今天我们来学习他的一首与春天有关的诗，看看他笔下的春天有哪些景物。
板书题目。提问基础较弱的同学：诗名是什么？“绝”字怎么书写？
学生思考
个体自学
（5分钟）
预习交流，以学定教
1.简介绝句
绝句是古诗的一种形式，每首四句。每句五字就称为五言绝句，每句七字就称作七言绝句。这首诗是几言绝句？
2.自主预习，结合生字
学生自主学习

交流预习的收获
同伴助学
（10分钟）
1.交流预习收获
故事中有哪些色彩？写了哪些景物？
2.质疑问难
针对古诗，你还有哪些问题不明白或者想进一步探究的内容？
3.梳理问题
确定重点要解决的问题，并板书于左页黑板
1.掌握学习方法进行自主学习，然后进行合作学习

2.学生读诗想象，感悟体验诗的意境，理解诗的意思
展示评学
（15分钟）
1.引导方法
我们用心读诗，边读边运用想象，结合文中景物，体会作者笔下的美好景色。
2.反复诵读首联、颔联，感受景物
（1）始终景物有哪些？他们各自的色彩？
黄鹂 翠柳 白鹭 青天 黄 翠 白 青 （用相应的彩色粉笔板书中间黑板）
（2）诗中的黄鹂、白鹭有多少？他们有何动作？
两个 一行（hang） 鸣 上
（3）根据古诗，发挥想象，说说这两联的诗意，比比谁说的更生动。
（4）这两联中，作者看这些景色时，是从高处还是低处？
（5）小结：诗中描绘了黄鹂、翠柳、白鹭、青天四种景物，色彩鲜明，向人们展示了春天的勃勃生机。
（6）齐读两联，想象画面
3.诵读颈联、尾联
（1）诗中的景物？
窗 西陵 雪 门 船
（2）雪与船各有什么特点？千秋雪：突出积雪长时间不融化。万里船：船航行距离的遥远
（3）诗中的动词？各自的词义是？含：包含 泊：停船靠岸
体会一下，“含”用的好吗？说说你的观点。
（4）结合此意，发挥你的想象力，说一下你是如何理解这两联的？
（5）小结：这两联中，主要为静态景物，写出了初春冰雪尚未融化的西岭，停泊于门外的航船，贴近生活。
（6）齐读两联，想象画面
4.全诗诵读，再次感悟
5.背诵擂台赛
限时背诵，看谁背得最快！
6.作者用文字给我们描绘了春天的美丽景色，同样我们可以用手中的画笔画出春天的美丽，赶快用你的彩笔给古诗画插图吧！
1.发挥学生主动性，训练他们的理解能力和口头表达能力

2.学生交流表达，说出对诗句的理解

3.学生练习背诵古诗

4.为图画配上诗句

提升延学
（5分钟）
1.总结：通过本节课的学习，我们感受了春天的美好景色。课后同学们可以把古诗改写成写景的小短文，尽量展开丰富想象，写得生动细致一些。也可以找另外一篇写春天的古诗，看看他们有何不同。
激发学生学习古诗的兴趣，让他们课外背诵更多的古诗。
板书设计
绝句
黄鹂 鸣翠柳 窗含 千秋雪
动态 静态
白鹭 上青天 门泊 万里船

武隆县羊角镇中心小学 二年级 语文 导学案
课题
18、雷雨
使用教师
二年级语文教师
总 课时
课时安排
第一课时
编写
贺小玲
使用时间
2013年 月 日
教学目标
1.会认“压、乱、垂、虹”4个生字，会写“彩虹”等12个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
重点难点
1.识记生字新词。
2.能够边读边想象雷雨前后的景象，通过声音表现雷雨前后不同的景象。
教学准备
课件
第一课时教学过程设计
教师导学
（5分钟）
教师
学生
1.亲爱的同学们，老师考考你们，你们谁会说雨的词语。学生说。（相机板书：雨）
2.带雨的古诗呢？学生说。
2.揭示课题，齐读课题。雷雨，也叫雷阵雨，多发生在夏天，它来得急，去得快。有位小朋友把他看到的雷雨景象写下来了，他是怎样描绘雷雨的呢？让我们一起走进第十八课---雷雨
学生说出带有雨字的古诗
（齐读课题）
个体自学
（5分钟）
1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记，多读几遍。
2.学习会认的生字
（1）出示带拼音的词（自由读）
（2）看看这些生字，有哪些字音觉得容易读错的提醒同学们注意？指名读，其他同学跟读。
（3）去掉拼音，你还会读吗？多种形式读

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2.认读词语卡片
同伴助学
（10分钟）
1.师范读课文，整体感知
（1）学生自己读课文，这篇课文写了哪些内容？看图片说一说，每幅图片出示的是什么。
（2）小作者是按怎样的顺序来描写雷雨的呢? (师相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)
（3）请同学们快速默读课文，思考：哪几个自然段写雷雨前？哪几个自然段写雷雨中？哪几个自然段写雷雨后的呢？（你喜欢那个自然段？）
2.朗读自己喜欢的词语或句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、类雨中、雷雨后来归类。
3.从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么不同？把你的体会通过朗读表现出来。
1.学生再读课文试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。
2.图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。
3.引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
4.小组研读，读后交流体会。
展示评学
（15分钟）
（一）“雷雨前”
1.学习课文1—3自然段。
过渡：小作者在这一部分描写了哪些景物？请你画出来。
根据学生汇报。
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
A、什么是“压”？B、“黑沉沉”积累ABB的词语
（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。你感觉到什么？（雷雨前没有一丝风，闷热，很静）
雷雨前没有一丝风，真闷真热，范读---指名读---齐读。
（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆 怎样是乱摆？你见过小树摆动的样子吗？现在你们是一棵棵小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风吹……狂风吹……（生做动作后朗读）
（4）出示句子比较：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。哪个字用得好？（垂）小蜘蛛干吗那么急？慢慢来不行嘛？
（5）带着自己的体会再读课文的第二自然段。
（6）用“越来越——”说一说雷雨前的情景。
（二）“雷雨后”
1.教师出示雷雨后的图片，学生说说有什么？
板书：青蛙、蝉、彩虹 蜘蛛。
大自然中其他的动植物呢？
2.学生谈感受。“雷雨后，我心里感到很——，因为——”说句子。
3.我们再次通过朗读来感受那雨后美丽的景色吧。(齐读)
（三）比赛读雷雨前和雷雨后的段落。
（四）写字。
1.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

2.指导学生理清课文叙述的顺序

指导学生字书写
提升延学
（5分钟）
1.小结：雷雨是夏天常有的自然现象，小作者按照（指着板书生说：雷雨前、雷雨中、雷雨后）的顺序来描写这场雷雨。只要你做个生活中的有心人，你就会从大自然这本大书中得到更多的知识，更大的收获。推荐阅读《夏》这篇文章。
2.课后请你观察天气变化，学写一篇观察日记。
完成学案上的作业
板书设计
雷雨前：乌云 蝉 大风 蜘蛛
  18.雷雨　　雷雨中：
  雷雨后：空气 太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙

武隆县羊角镇中心小学 二年级 语文 导学案
课题
18、雷雨
使用教师
二年级语文教师
总 课时
课时安排
第二课时
编写
贺小玲
使用时间
2013年 月 日
教学目标
1.通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2.看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3.会用“渐渐”、“挂”造句。
4.能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点
教学重点是组织学生观察这一自然现象，相信学生们会有新的发现。
教学难点是夏天雷雨后的情景，雷雨为我们生活增添了许多乐趣。
教学准备
生字卡片 课件
第二课时教学过程设计
教师导学
（5分钟）
教师
学生
1.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
2.分段读文，回忆课文内容。
1.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。
2.分段读文，回忆课文内容。
个体自学
（5分钟）
过渡：“闪电越来越亮，雷声越来越响。”大雨就要来了。这是一场怎样的雷雨呢？请同学们看看书上第80页的插图。
1.你看到了什么？请你说。你呢？你呢？…生自由说。雨大吗？赶紧去读读课文4.5.6段，让老师听听，谁体会到的雨最大。
1.默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？
同伴助学
（10分钟）
1.让老师来听听，你从哪儿体会到雨大。出示句子：哗、哗、哗，雨下起来了。
你会怎么读这三个字呢？指名读，齐读句子。（配上雷雨声，学生入境读）
2.引读：往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。
小朋友们，我们躲在房子里，往窗外望去，树…房子…小山…一切的景物 都看不清了。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化？　
展示评学
（15分钟）
1.引：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
两个“渐渐地”说明什么？你会用“渐渐地”来说一句话吗？带着你的体会，一起来读一读4—6段（生齐读）
2.师：六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，转眼间，雨停啦。
3.有感情地朗读全文。
4.朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。
书写指导
5. 学生认读12个生字。
引：这些生字怎样写会显得更美呢？
学生交流写好写美生字的方法。
6. 指名学生具体说说如何写好这12个生字。
7. 教师重点分析以下几个生字：垂 压 越 彩
8. 教师范写，学生边看边写。
1.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地”说明了什么？（打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。）
2.有感情的朗读。
自由读——女生
3.研读“雷雨后”
4.哪个字写得好，指导书写汉字，要求写得美观
提升延学
（5分钟）
五、总结
1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。 2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。请细心的孩子以后仔细观察吧！
完成学案上的作业
板书设计
叶不动　枝乱摆
　　　　　　　　　雷雨前（图）：乌云　压下来---刮大风---电闪雷鸣
　　　　　　　　　　　　　蝉不叫　蜘蛛逃
　　　18、雷雨　 雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了
　　　　　　　　　　　　　天亮了　空气清新
　　　　　　　　　雷雨后（图）：雨停了　彩虹　蝉　蜘蛛　青蛙

武隆县羊角镇中心小学 二年级 语文 导学案
课题
19、最大的“书”
使用教师
二年级语文教师
总 课时
课时安排
第一课时
编写
贺小玲
使用时间
2013年 月 日
教学目标
1.会认“质、勘、岩…”等10个生字。
2.把课文读正确，读通顺。
重点难点
1.学习生字词。
2.准确把握人物心理，读好人物对话，分角色朗读。
3.了解“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
教学准备
课件和生字词卡片
第一课时教学过程设计
教师导学
（5分钟）
教师
学生
话导入
1.上节课，我们认识了一位，新“朋友”（出示课件），这节课我们接着学习19课，最大的“书”（板书课题）。
2.初识生字：书里藏着几个生字宝宝，他们很调皮，非要同学们说对它们的名字，它们才肯出来。（出示课件）
3.词语识字：这些生字宝宝太顽皮了，它们又藏到了词语里，你们还能认出来吗？（出示课件）
抽读学生生字，了解学生的预习情况
个体自学
（5分钟）
1、 1.咱们这个新“朋友”啊，可神奇了，到底它神奇在哪呢？就请同学们和老师一起去一探究竟吧！
2.教师范读课文。学生标出自然段。
3.同学们试着自己读一读课文，边读边思考：最大的“书”指的是什么呢？为什么要加引号？
1.通过教师范读课文，为学生自读课文做下铺垫，并充分调动学生读文的积极性。
同伴助学
（10分钟）
1.（1）出示课件，复习字词，直观生动，激起学生的学习兴趣。
（2）你是从哪里找到答案的？你能来读一读吗？
⑶神奇的岩石书，多奇特呀！这句话是谁说的？（叔叔）叔叔说这句话的时候是什么语气？自己练习读一读。
⑷那你们现在知道为什么要加引号了吗？
2.有一个小朋友和大家有一样的疑问，他是谁呀？（川川）川川是怎样问的？（出示课件）
3.同学们，想不想和老师一起来读读这段对话呀？老师读叔叔的话，同学们读川川的话。
3.现在请同桌合作来分角色读一读吧。
利用课件帮助学生过好生字关，迅速识字，进入学习课文的环节，培养良好的识字能力

通过师生合作分角色朗读课文，引起学生的兴趣，为下一步同桌互读进行铺垫。
展示评学
（15分钟）
1. 指名说说划出的问题。
⑴这上面有字吗？
⑵这上面有图画吗？
⑶这能说明什么呢？
⑷读了这本岩石书有什么用处呢？（出示课件）随机解释“刨根问底”
1、 川川的疑问，叔叔帮他解决了吗？那么答案是什么呢？轻声读5---12自然段，找出答案，用“—”划出来。
2.解决问题。
这上面有字吗？
（1）指名生说或读。把这段读给大家听听吧！
（2）那岩石书上的字到底是什么呀？（板书：雨痕、波痕、矿物）
（3）读出趣味。岩石书上的字真有趣，我们再来读读。（出示课件） 这上面有画吗？
设置任务，让学生带着任务读书，充分调动学生读文的积极性。
小组合作学习课文
提升延学
（5分钟）
五、总结，巩固
完成学案上的作业
板书设计
有字：波痕 雨痕 矿物
有图画:树叶 贝壳 小
19、最大的“书” 有知识：可以知道很久以前的事情
有作用：为祖国找到宝藏

武隆县羊角镇中心小学 二年级 语文 导学案
课题
19、最大的“书”
使用教师
二年级语文教师
总 课时
课时安排
第二课时
编写
贺小玲
使用时间
2013年 月 日
教学目标
1.理解课文内容。
2.把握人物特点，读好人物对话。
3.积累优美词句。
4.学写“册”等12个生字
重点难点
1.理解课文内容。
2.把握人物特点，读好人物对话。
教学准备
课件和生字词卡片
第二课时教学过程设计
教师导学
（5分钟）
教师
学生
1.复习字词导入
抽读字词、听写字词
个体自学
（5分钟）
1.一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢？哪个小组来帮川川解决第三个问题？
（1）指名学生回答。
（2）原来这些画告诉我们这么多知识。瞧！原来这儿是一块陆地，上面长满了树木，树叶落在了地上；后来陆地下沉，周围的海水进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼了；又过了很多很多年，海底慢慢上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有贝壳的岩石了！（板书：可以知道很久以前的事）
学生思考与质疑
同伴助学
（10分钟）
1.理解读。师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。（出示课件）
读了这本岩石书有什么用吗？
2.齐读。岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧！
3.知识渊博的叔叔帮川川和我们了解了这本岩石书，川川可高兴了，我们一起带着高兴的表情和语气读读最后一段。
4.你知道川川长大以后做什么吗？你怎么知道的？
1.小组合作学习共同释疑

展示评学
（15分钟）
1.今天，我们跟着川川去爬山，去刨根问底，从叔叔那里知道了有关岩石这本最大的书里的很多知识，你的脑海里还有什么问题吗？这许许多多的奥秘让我们课外再去探索，再去刨根问底，好吗？老师向你们推荐几个网站，还可以把你们的发现写下来哦！
2.这节课大家学得真主动，老师想把一段话送给大家，一起来读读吧！同学们，神奇的大自然是一座巨大的宝库，而岩石是一本耐人寻味的“书”。
3.总结：神奇的大自然，让我们一起去探索，一起去发现呢！
1.激发学习的兴趣，对大自然的未解之迹进行探索
提升延学
（5分钟）
1.课堂检测
完成学案上的作业
板书设计
有字：波痕 雨痕 矿物
有图画:树叶 贝壳 小
19、最大的“书” 有知识：可以知道很久以前的事情
有作用：为祖国找到宝藏

武隆县羊角镇中心小学 二年级 语文 导学案
课题
20、《要是你在野外迷了路
使用教师
二年级语文教师
总 课时
课时安排
第一课时
编写
贺小玲
使用时间
2013年 月 日
教学目标
1.会正确认读生字“针、忠、盏、稠 ”，会正确书写生字“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”。
 2.知道大自然中辨别方向的几种方法，懂得怎样利用自然现象辨别方向，能留心观察周围的事物，积极动脑思考，发现科学知识。 
3.有感情的朗读诗歌，并尝试背诵诗歌。
重点难点
重点：生字——指导“盏”上部分借鉴“浅”的右边。难点：运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。编写诗句。
教学准备
课件、生字卡片
第一课时教学过程设计
教师导学
（5分钟）
教师
学生
1.提问：同学们喜欢郊游吗？如果我们班去郊游，你会用什么方法来辨别方向呢？
主动思考，讨论并回答。
个体自学
（5分钟）
1.认记四个生字：说记字方法。（指出这是既会认又会写的字）
2.重点讲解（1）“盏”：两横尽量往右上方斜，斜钩不能太长，下面的皿字底要尽量写扁，横要长以托住上面。（2）“忠”：竖要短，关键是卧钩，不要写成竖弯钩。（范写盏、忠）
3.引导观察其余的字
按照老师的要求认识生字，书写生字。
1.学生自读自悟。
2.学生合作交流。
3.学生说说自己的发现。
同伴助学
（10分钟）
1.师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5自然段，你在文中发现了什么?用“——”划一划。　　　
2.师：我们一起来交流交流自己的发现，随学生的回答教师点拨相关段落。
3.学习第二节
　指名读第二节。
　说说自己的发现。理解词语“忠实”“向导”。
4.互动游戏：老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。老师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！　　　　　　　
5.学习第三节
指名读第三节。你有什么疑问？ 引导学习第三自然段，并理解词语“永远”。
6.教学第四、五、六节。（略）
7、朗读比赛
　今天喜欢怎样比赛？
　自由准备
朗读挑战赛
1.生读课文并质疑。

2.生学习第四、五、六节。

朗读比赛。
展示评学
（15分钟）
1.课文的最后一段告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？
2.师：希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
生合作交流回答问题
提升延学
（5分钟）
1.背诵课文，提示背诵方式：指名背，接力背诵，竞赛背诵，全班齐背……
2.课后读读写写。（明确要求：用别、指、方组词，先写后读。
3.看学习伙伴的话，引导课下收集辨别方向的方法，收集后在同学中进行交流。
总结全文，按照要求自己练习背诵，完成练习
板书设计
20.要是你在野外迷了路
      　　　　　　　　　　南面　　　　　　北边
      　　　　中午：　　　太阳　　　　　　树影
     　　　　 黑夜：　　　　　　　　　　　北极星　　细细观察，
     　　　 阴雨天：　　树叶稠　　　　　树叶稀　　多多去想

武隆县羊角镇中心小学 二年级 语文 导学案
课题
20、要是你在野外迷了路
使用教师
二年级语文教师
总 课时
课时安排
第二课时
编写
贺小玲
使用时间
2013年 月 日
教学目标
1.能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。
2.知道一些利用自然现象辨别方向的方法。
重点难点
运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。编写诗句。
教学准备
课件和生字卡片
第二课时教学过程设计
教师导学
（5分钟）
教师
学生
1.谈话导入
课前同学们先回忆一下前面一节课的内容。
复习旧知
个体自学
（5分钟）
一、复习回顾，指导背诵
 1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3.老师用引读法，引导学生背诵课文。
4.说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？
1.朗读比赛

2.说说辨别方向的方法。

3.背诵课文。
4.列举天然的指南针。
同伴助学
（10分钟）
1.自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。
2.交流：
A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3.指导朗读1，5两小节课文。
4.请小朋友们，再自由读一读课文2-——4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
1.自由朗读课文第1和第5小节。
展示评学
（15分钟）
1.师生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀？怎么没有路了？我回不了家了。
太阳：孩子，别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦!明白了，谢谢你们，再见!
2.小组合作表演，选择小组汇报表演。
3.说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？ 
4.学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。
5.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
6.仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
1.表演课文

2.小组表演
3.汇报表演朗读课文。
4.背诵课文。
5.交流辨别方向的方法。
提升延学
（5分钟）
1.总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
2.拓展练习
A.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
B、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
C.课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
1.自由说，可同桌讨论。
2.指名说。
3.写一写。

板书设计
20.要是你在野外迷了路
      　　　　　　　　　　南面　　　　　　北边
      　　　　中午：　　　太阳　　　　　　树影
     　　　　 黑夜：　　　　　　　　　　北极星　　细细观察，
     　　　 阴雨天：　　树叶稠　　　　　树叶稀　　多多去想

武隆县羊角镇中心小学 二年级 语文 导学案
课题
语文园地五
使用教师
二年级语文教师
总 课时
课时安排
第一课时
编写
贺小玲
使用时间
2013年 月 日
教学目标
口语交际说话训练
重点难点
激发学生表达的欲望，让学生对动物产生兴趣，能按顺序说出动物的个性和特点
教学准备
提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。
第一课时教学过程设计
教师导学
（5分钟）
教师
学生
1.听歌释疑“经纪人”。（听歌曲《老鼠爱大米》）歌名是什么？你知道是谁唱红了这首歌？听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的？
2.谈话激情：（观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片）是呀！经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可俐”杯动物歌手大奖赛，但到目前为止，它们还没找到合适的经纪人帮自己处理参赛事项呢！听说咱们二（1）班的小朋友个个都能说会道，足智多谋，就委托我在咱们班公开招聘“经纪人”，愿意做他们的经纪人吗？愿意给自己一次机会吗？
1.专心听“经纪人”的释疑。
个体自学
（5分钟）
1.提出“应聘”要求：从同学们一副摩拳擦掌的样子，看来对做经纪人很感兴趣，你准备做谁的经纪人？（指名说）动物明星说：“成为他们的经纪人很简单，只要对自己的委托人的长相、怎么生活、生活趣事等方面有充分的了解，就行！”能说说你对它的了解吗？（听同学说，投影出现相应动物相）
1.先自已练说再小组内互说再在班上述说
同伴助学
（10分钟）
1.确定人选。（从课前调查的动物喜爱率中选取，例如猫）我想做明星“猫”嘟嘟的经纪人，这是我准备寄给嘟嘟的材料，咱们一起看看！　
2.回忆片断。大家觉得我准备的材料，能取得嘟嘟的认可，成为她的经纪人吗？哪些地方需要改进？（样子介绍要有顺序、习性要有特色）
1.观看片段
2.介绍动物
展示评学
（15分钟）
1.接触“顺序”。被大家这么一说，我才发现问题可真不少。怎么办？谁能帮帮我！（外貌、习性的修改秩序随意确定）（选择小猫头部特写镜头定格）我该从哪入手介绍？
A.指名说　　B.同桌互说　　C.指名说，评议　　D.小结：哦，我明白了，要让人家听得明白，介绍别人的长相时，一定要有顺序。（板书）
2.了解“习性”。片中嘟嘟抓老鼠那幕你有何感想？
3.谈谈“趣事”。我和嘟嘟算是不“碰”不相识，但片中没有提及我是怎么认识它的？你能猜到吗？
4.动员：准备好做“经纪人”了吗？请大家行动起来，选择一位自己感兴趣的动物明星，给它画个相，有条件的，可以拍段DV，配上美美的文字寄出去应聘“经纪人”吧。
1.按顺序介绍动物
提升延学
（5分钟）
温馨小贴士：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”当你创作遇到“瓶颈”时，别忘了找你的好友商量商量，找爸爸、妈妈指点指点。下节课咱们来个“经纪人”应聘大比拼，好吗？
评选优秀动物经纪人
板书设计
口语交际：奇妙的动物世界
动物经纪人招聘条件
优秀经纪人

武隆县羊角镇中心小学 二年级 语文 导学案
课题
语文园地五
使用教师
二年级语文教师
总 课时
课时安排
第二课时
编写
贺小玲
使用时间
2013年 月 日
教学目标
指导学生写作
重点难点
按顺序写出动物的特点
教学准备
提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。
第二课时教学过程设计
教师导学
（5分钟）
教师
学生
1.教师引用书中的第一段话导入。
2.播放"动物世界"的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3.交流看后的体会。
设置情境，激发学生写作的兴趣
个体自学
（5分钟）
1.交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）
2.你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？讲给小朋友听好吗？
1.指导学生说出你了解哪种动物的习性？
2.和哪些动物之间发生过有趣的事？
3.讲给小朋友听好吗？
4.先小组内交流，再在班上交流
同伴助学
（10分钟）
1.生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性。
2.同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。
3.大家补充组内推选代表讲给全班同学听，大家提问和补充。
1.组内交流动物的生活习性。
2.班上进行交流
展示评学
（15分钟）
1.小朋友都想来讲讲，可是时间有限，把要说的内容写下来，大家互相传阅。既可以写动物可爱的样子，有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。
2.传阅写话内容，相互交流，听同学的意见，再修改。
3.引导学生展示学习、了解到的自然知识。在本组学习的过程中，有意识地引导学生去搜集、准备展示的内容。为使更多的学生有机会参与展示，要先以小组为单位进行展示，各组再推选代表在全班展示。还可以把展示的图片、文字资料等分类贴于"展示台"专栏上，供小朋友在课上、课下互相学习、交流、这个活动可定期组织开展，既可以培养学生搜集、处理信息的能力，又可以展示过程中锻炼交际能力；既可以培养学生热爱大自然的情感，又有利于使学生养成细心观察、了解自然的习惯。
1.学生自行习作
2.点评学生的作文
提升延学
（5分钟）
1.宽带网通过阅读，开拓学生的视野，了解到动植物的多样性、趣味性，从而激发学生了解大自然的积极性，使学生养成留心观察大自然的习惯。教学中除引导阅读外，开展评选"小博士"活动，让学生在组内讲讲其他的有趣的动植物。号召学生都来争做“小博士”，在读书或看电视进留心