小学语文教学设计-三亚落日.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级
六年级
主备人
印君
所在学校
维扬实小
单 元
第一单元
课 题
2、三亚落日
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四两个自然段。
2、学会本课10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3、体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。
教学重难点
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学准备
搜集有关三亚的资料
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
解读与修改
第一课时
教学内容：初读课文，理清脉络
教学过程：
一、激趣导入。
1、每天傍晚放学，同学们有没有观察过落日？日落余辉，绝不逊色于日出时动人的美景。有句诗句就是对落日景象的最佳美誉——“夕阳无限好，只是近黄昏”！(板书：落日)
2、要说看落日，最值得去的地方当数“三亚”了。（板书“三亚”）“三亚”位于海南岛的最南端，是欣赏海上日落绝佳的地方。那么“三亚落日”究竟美在哪儿？有何与众不同呢？这就让我们翻开“三亚落日”这一课，走进课文所描绘的境界中，细细去品味吧！
3、齐读课题
二、初读课文。
（一）再读课题，简介三亚。
老师动情地描述：三亚在海南岛的最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这里欣赏落日的美景。让我们打开书美美地读吧！
（二）初读课文，自学生字词。
1、自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
2、检查自学效果。
（1）出示词浯，指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。
赤朱丹彤　溅出　收敛　光芒　硕大无比　玫瑰
涨溢　一盏　蘸  椰子树　摇曳　搔着　醉醺醺
(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：
赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。
硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，
美妙绝伦：美好到了极点。
收敛：(光线等)减弱或消失、
3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。
（三）默读课文，思考：
课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(第3～5自然段)
课文第1、2自然段分别写什么?
（四）学生划分段落，交流回答，理清脉络。
第一段(第1自然段)简单明了的点明“在三亚看落日真有诗意”。
第二段(第2自然段)介绍三亚洋溢着具有热带风情的自然风光。
第三段(第3～5自然段)，生动而具体地描绘了“一点也不比日出逊色”的夕阳滑落时的景象，突出了三亚落日的美。
三、精读第一段
（一）轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。
讨论交流。(板书：真有诗意)
你是怎么理解“真有诗意”的?
(有诗情画意，能让人产生非常美好的想象)
（二）指导朗读第1自然段。
1、学生试渎。
2、指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)
3、范读、齐读。
四、作业设计
1、读熟课文
2、完成习字册、摘抄优美的词语

第二课时
教学内容：精读课文，感悟三亚落日的美丽景色
教学过程：
一、复习导入
1、齐读课题，今天让我们继续走进三亚，去领略三亚落日的迷人景色
2、齐读第一段，明确总领全文的句子
“在三亚看落日真有诗意。”
3、过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力'?（自由读第二段）
二、精读课文
（一）学习第二段
1．自由读第二段，思考：你觉得三亚哪些景色给你留下了深刻的印象。
2．集体交流。
（海水、白鸥、椰子树、细沙等景色)
读相关景色的句子
　教师小结板书(板书：热带风情)
3、再读这一段，思考：你从哪些地方读出了三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：
①“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
4、结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象，边想象边读好句子。
5、你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?
①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：
②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。重点体会“担心”一词，表现了白鸥飞翔得很低，让人觉得快接触到海面了。
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。
（二）精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。
1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
2．交流：
(1)在第3自然段中．作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)
出示句子：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。
(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)
①出示并比较句子：
夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a．轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b、指名说。
(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)
c．指导朗读第二个句子。
②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b．作者又一次把夕阳比作了什么?
c．想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i
d．指导朗读。
③出示并比较句子：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。
a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。
b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?
c．指名说。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)
d．想象夕阳滑落的情景，
e．齐读第二句话。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
重点体会“生怕”一词，表现了人们全神贯注地欣赏落日之美，突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦
3．通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
指名读并说明喜欢的理由。
4、指导背诵第三、四段。
三、总结课文、拓展延伸
1、齐读课题，结合板书，教师小结：作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
2、延伸拓展：其实日落时的景象不光在三亚看富有诗意，只要你静心的去看，每天看似平常的日落无论是在城市，还是在乡村，无论是在高山，还是在海边，那都是一种诗意。不信，你就去欣赏一番，有时间也写一篇有关落日的短文，片段也行。（提示：放学后，可以选择一个最佳的观察地点，细细地去看，观察它的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的下来。）
四、作业设计：
1、背诵第三、四自然段
2、小练笔：观察日出或日落，写一篇日记
3、摘抄文中的叠词，品一品，学会运用
4、推荐阅读：巴金的《海上日出》
板书设计：
三亚落日
富有诗意 热带风情
像孩童
像灯笼 美
像跳水员

由课题入手，激发学生的求知欲望

、

了解三亚特有风光，为学文做好铺垫，奠定情感基础。

整体感知课文内容，使学生对课文有一个初步的认识

通过品词析句，朗读感悟，体会三亚落日的美丽风光。的

通过比较句子，体会比喻、拟人的写法

联系生活、联系实际，教会学生学会观察、学会运用。

教后反思