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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,短文两篇,巴金,1/34,学习目标：,1,、了解课文内容，品味文中富有深刻含义语句。,2,、走进作者，了解文章,写作背景,。,3,、学会文中,象征手法,利用。,4,、追求,主动奋发、坚韧向上,理想人格。,2/34,第一课时,日,3/34,日,自古以来就是文人墨客吟诵对象，并为此给我们留下了不少意蕴悠远诗篇。,想一想：,我们知道相关“日”诗句有哪些？,自主学习之忆一忆,2,积累准确，展示流畅同学得星星哦！,记忆星一颗,4/34,1,、白日依山尽，黄河人海流,。,_,孟浩然登鹳雀楼,2、大漠孤烟直，长河落日圆。,_,王维使至塞上,3、清晨入古寺，初日照高林。,_,常建题破山寺后禅院,4、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。,_,白居易忆江南,教师补充,5/34,自主学习之查一查,3,：走近作者,巴金（19年）原名李尧棠，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说灭亡，发表时开始使用“巴金”笔名。,代表作品：“激流三部曲”家、春、秋“爱情三部曲”雾、雨、电。长篇小说寒夜及短篇小说神、鬼等20多部中长短篇小说。,任务：,自查资料，了解巴金及,短文两篇,写作背景。,目标：经过查资料，了解并记住主要文学常识。,流程：,查找资料 同桌交流书中统计,时间：,3,分钟,展示规则：教师指名展示，其它同学补充，随时做笔记。,评价规则：谁资料最详实最准确，星星就属于谁！,我是勤劳星！,6/34,自传：,我出身于四川成都一个官僚地主大家庭，,在二三十个所谓,“,上等人,”,和二三十个所谓,“,下等人,”,中间,度过了我童年，在富裕环境里我接触了听差、轿夫,们悲惨生活，在伪 善、自私长辈们压力下，我听,到年轻生命痛苦呻吟。我感觉到我们社会出了毛病，,我却说不清楚病在什么地方，又怎样医治，我把这个大 家庭看成专制王国，我坐在旧礼教监牢里，眼看着许多亲近人在那里挣扎，受苦，没 有青春，没有幸福，终于惨痛地死亡。他们都是被腐朽封建道德、传统观念和两三个人一 时任性杀死。我离开旧家庭就像摔掉一个可怕黑影。我二十三岁从上海跑到人地生疏 巴黎，想找寻一条救人、救世，也救自己路。说救人救世，未免有些夸大，说救自己，倒是真话。当初情况是这么：我有感情无法倾吐，有爱憎无处宣泄，好像落在无边苦海 中找不到岸，一颗心无处安放，倘使不能使我心平静，我就活不下去。,学生自由朗诵,7/34,夸,父,皓,月,姮,娥,旸,谷,瞬,间,ku,ho hng yng,sh,n,cu,zu,撮合，一撮灰,一撮头发，一撮胡子,l,u,l,露马脚，露怯,露台，暴露,撮,露,宁,n,ng,nng,宁愿，宁可,宁静，安宁,自主学习 之查一查：要求读准字音，辨析字形，自选一字进行说文解字。,流程：,查找字典书面记载 接收读音和组词检测,时间：,5,分钟,展示规则：先准备好说文解字同学上台展示,评价规则：板书整齐、讲解准确、声音洪亮为说文解字能手！,8/34,解释以下词语,皓月：,露台：,旸,谷：,y,ng，,日出。,倘使：,自主学习检测,-,注意积累字词哟！,奖给说文解字能手！,9/34,自主学习,之,读一读,任务：,体会作者情感。,本文是一篇富有哲理散文诗，仔细体会文中感情和寓意，思索应该用什么样语气来朗诵全文？,流程：,重复诵读品读文句,同桌交流体会情感,目标；,掌握抓住关键词语体会情感方法，能有感情朗诵全文。,时间：,3,分钟,10/34,组内互学 展示朗诵,任务：,每组选择一段展示朗诵效果。,流程：,组内练读、形成共识；,组间展示、相互点评。,目标：,读得流利，读出情感，读出意境。,时间：,8,分钟,展示：合作学习最认真小组优先展示、自觉点评,朗诵星一颗,评价：,哪个组读声音最洪亮、最有感情，这颗星就属于哪个小组！,11/34,合作学习之感知文章内容,1.,日给我们感受怎样？,2.,文中用了哪两个事物来表现对光和热追求,?,3.,追求结果怎样？作者对这种行为态度怎样？,程序：,自主思索,1-,小组讨论,2-,分组展示,3,目标,:,梳理行文结构，了解作者思想及感情倾向。,时间：,6,分钟,展示：,小组合作完成后抢答题权展示,-,自觉点评,评价：,声音洪亮、言之有理、评价中肯准确,我是评价星！,属于谁？,12/34,1.,日给我们感受怎样？,2.,文中用了哪两个事物来表现对光和热追求,?,3.,追求结果怎样？作者对这种行为态度怎样？,飞蛾、夸父,温暖、光明、炽热,飞蛾：死在灯下或浸在油中。夸父：渴死在旸谷。,赞美 思念,展示归纳,13/34,合作探究之文章主题,任务：,在文中，作者并没有详细描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”，却对飞蛾，夸父进行了高度评价，这与太阳相关吗？谈谈你看法？,目标：,了解文章主题。,流程：,自主思索组内交流,形成共识 准备展示,展示规则,：（合作完成全组举手向老师示意小组优先展示）,评价规则：,思维缜密、表示流畅者获星,时间：,6,分钟,我展示、我精彩,14/34,文章主题,在文中，作者并没有详细描绘太阳，却去写“飞蛾扑火”“夸父逐日”，并对飞蛾，夸父进行了高度评价，这与太阳相关吗？谈谈你看法？,太阳是光和热象征，飞蛾，夸父行为是为了追求光明，不惜牺牲自我一个伟大行为，写飞蛾和夸父是为后文“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己生命”做铺垫,文章表示了作者对光明渴望与追求。,星星属于勤,于思索人,15/34,教师补充写作背景：,当初，二战深入升级，太平洋战争全方面暴发，日本帝国主义愈加疯狂地、大规模地侵略中国，大片国土沦为敌战区，抗日战争进入艰难相持阶段。而国内政治局势也变得十分复杂，国、共、日、汪之间组成了错综复杂关系。中国抗战前途，在许多人看来，波诡云谲，变幻莫测，消极失望论调甚嚣尘上。但同时，依然有千千万万不甘做亡国奴人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。抗日战争激发了巴金爱国主义热情，他义无反顾地投身于抗日运动之中，在8年抗战中，巴金辗转于上海、广州、汉口、昆明、成都、重庆、贵阳、桂林之间，和人民同患难共命运，自觉地用笔为抗日民族解放战争服务，写下了大量反应抗战生活小说和散文。巴金是一个热血青年，是一个把个人命运融入民族解放斗争革命作家。他在1942年出版废园外,后记中写道：,“,这些天里，笼罩在太平洋上暗云紧紧压住我心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑问询，我看够了报纸上那些可怕标题，我心反抗着，我信念坚执着，我怀疑过,未来,么？我相信恶势力胜利么？我愿意在侵略者下面低头么？不，这不可能。我心一直在反抗。所以它燃烧起来了。,”,16/34,合作探究之写作手法,任务：,怎样了解“光和热”和“严寒、寂寞生”？这是什么写作手法？文中哪些事物也应用了这么写作手法？,流程：,独立思索,组内交流,形成共识 准备展示,目标：,明确写作手法,时间：,8,分钟,展示：探究最认真,小组优先展示和个人补充结合。,评价：,思维缜密、表示明确为佳,精彩展示得星星哦！,17/34,归纳小结，注意记笔记,光和热,：,希望、光明和胜利。,严寒、寂寞生,：作者所处国民统治,和日本入侵黑暗社会。,象征手法；,飞蛾、夸父,-,对光明执着追求并勇于献身人,日,-,光明,18/34,知识链接：象征手法,象征手法是依据事物之间某种联络，借助某人某物详细形象（象征体），以表现某种抽象概念、思想和情感。它能够使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地利用象征手法，能够使一些比较抽象精神品质，化为详细能够感知形象，从而给读者留下深刻印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味余地。,19/34,象征手法起源：,这种手法，起源于,诗经,中“比”、“兴”。,楚辞,.,橘颂,就是通篇利用比兴手法古代名作。今后在,诗歌、散文,中成为常见手法之一。它普通用来赞颂美好事物，表达作者对理想境界追求，但有时也可用来讽刺丑恶事物，抨击不合理现象，它既能够通篇利用，作者并不点明，而由读者自己去体会象征含义，也能够只用于一些章节片段，由作者直接点明象征含义。,20/34,象征手法利用,3,：,比如：奥运五环,奥运五环颜色就带有象征意义,顾拜旦,阐述了这面会旗象征意义：“蓝、黄、黑、绿、红五环代表以,奥林匹克精神,参赛五大洲。另外，这,6,种颜色,(,包含白底色,),毫无例外地包含了世界各国国旗颜色。,21/34,拓展延伸：我会用！许多花也有着自己象征意义,玫瑰：,爱情,菊花,：,紫罗兰,：请相信我、永恒美、无尽爱,樱花,：生命、幸福一生一世永不放弃，命运法则,梅花,：,荷花,：,22/34,第二课时 月,23/34,自主学习,之,读一读,任务：,体会作者情感。,本文是一篇哲理散文诗，仔细体会文 章寓意，思索应该用什么样语气来朗诵全文？,流程：,重复诵读品读文句,目标；,掌握抓住关键词语体会情感方法，能有感情朗诵全文。,时间：,3,分钟,24/34,组内互学 展示朗诵,任务：,小组训练朗诵，选拔朗诵最好同学。,流程：,组内练读、集众人智慧、到达最好朗诵效果，,组内推荐、组间。,目标：,读得流利，读出情感，读出意境。,时间：,10,分钟,展示：小组推荐本组最优异组员，班内，勉励挑战，最终公认优异个人获胜。,声情并茂星一颗,评价：,谁读声音最洪亮、最流畅、最有感情，这颗星就属于谁！,25/34,月,与挑战,每次对着长空一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月么？圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人影子。寒夜对镜，只以为冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在城市高高露台上，我望着明月，总以为寒光冷气侵入我身子。冬季深夜，立在小小庭院中望见落了霜地上月色，以为自己衣服上也积了很厚霜似。确实，月光冷得很。我知道死了星球是不会发出热力。月光是死光。不过为何还有姮娥奔月传说呢？莫非那个服了不死之药美女便能够使这已死星球再生么？或者她在那一面镜中看见了什么人面影罢。,26/34,合作学习,任务：,1,、月亮给作者最突出感觉是什么？,2,、你从文中哪些详细描写体会出来了？,目标：搞清作者对月突出感受及描写方法。,流程：自主思索小组讨论交流展示补充,时间：,展示规则：,教师指定小组展示其它小组或个人补充。,评价规则：,准确、流畅展示或补充取得星星。,我展示,我精彩,27/34,归纳小结,2,1,、寒、冷、死月光,2,、寒夜对镜，只以为冷光扑面。,面对凉月，我也有这感觉。,确实，月光冷得很。,谢谢你精彩展示！,我属于思维灵敏你！,28/34,合作探究,任务：,“月”普通用来表示“相思”之意，能够说“月”在中国文学中形成了很深文化积淀。不过作者为何要把月亮写得如此之“寒、冷、死”呢,?,有什么更深层次含义呢？,流程：,自主阅读并思索组内交流,形成共识 准备展示,时间：,10,分钟,展示：,先举手小组优先展示,组内补充,-,其它同学补充、质疑、点评,评价,：思索缜密、表示流畅小组和个人取得星星,29/34,教师归纳,2,你和老师想一样吗？,用月“寒、冷、死”来反应出当初作者所处社会环境之黑暗（当初中国大地正遭受日本帝国主义蹂躏），这也是象征手法。,你答对了吗？我跟你走！,30/34,拓展延伸、七嘴八舌,3,作者对“月”真感到失望，死心了吗？姮娥奔月故事说明了什么呢？,没有。姮娥奔月是想使这已死星球再生，在这里“姮娥”象征着作者理想化身，愈加衬托出作者对光与热渴望与追求。,31/34,教师点拨并小结：,读到这里，我们能够清楚地看到：两篇文章，两种基调，却有着同种元素，一样情怀不论是飞蛾扑火、夸父逐日，还是姮娥奔月，他们都在追求，追求道路不尽相同，追求结果有好有坏，但只要心中有了一份追求，一个理想，那就什么都不在话下了。其实，联络文章创作年代我们更能够看出巴金笔下那份追求深刻意蕴了，因为他一直都认为：我有是激情，有是爱憎。对每个题目，我都有话要说，写起来并不费劲。我不是在出题目做文章，我想，我是掏出心跟读者见面。可能这就是追日和奔月背后值得我们探究地方吧。,32/34,延伸阅读,5,：,郭沫若,山茶花,昨晚从山上回来，采了几串茨实、几簇秋楂，几枝蓓蕾着山茶。,我把它们投插在一个铁壶里面，挂在壁间。,鲜红楂子和嫩黄茨实衬着浓碧山茶叶,这是怎么也不能描画出一个风味。,黑色铁壶更和苔衣深厚岩骨一样了。,今早刚从熟睡里醒来时，小小一室中漾着一个清香不著名花气。,这是从什么地方吹来呀？,原来铁壶中投插着山茶，竟开了四朵白色鲜花！,啊，清秋活在我壶里了！,文章虽短，但我从文中读到了,（用这么句式说出你感受）,我是进步星，快来摘哟！,33/34,合作愉快，谢谢大家！,34/34,
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