高中历史必修一第一课(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高中历史必修一,第一单元 古代中国的,政治制度,1,古代中国的政治制度,夏、商、周,王位世袭制、宗法制和分封制,（奴隶社会）,专制主义,中央集权制度,（封建社会）,秦,(,形成,),明清,(,加强,),2,第,1,课,夏商周的政治制度,主要内容：禅让与世袭制；,夏商的行政管理制度；,分封制；,宗法制；,礼乐制度；,古代早期政治制度的特点,3,蒋孝严祭祖，这是他在蒋家认祖归宗，首次以蒋家人身份回大陆扫墓祭祖。,这几幅图片与本节课的哪一制度密切相关？,4,观察图中场景，你能判断这是怎样的一件事吗？,一 禅让与世袭制,舜禅让给禹,5,约前,2070,年，禹建夏,6,材料一：禹,死后，以天下授,伯益,，其子,启,杀,伯益,而夺得王位，并传位给自己的后代。从此，王位在一家一姓中传承，,“,家天下,”,的局面逐渐形成。,约前,2070,年，禹建夏，禹死子启继立，,变禅让制为世袭制。,据材料一，王位传承经历了从 到 的变化。,禅让制,世袭制,7,二、夏商的行政管理制度,中央设相、卿士等,地方封侯伯，与商王组成一种松,散的政治联盟,商朝的行政管理制度,国王,中央,相 卜 史师卿士 祝,参与商王决策,负责祭祀占卜和记录王朝大事,执掌军权,地方,侯 伯,西伯姬昌,8,课堂检测：在商代，商王和许多邦国首领都称“王”。不过商王不仅是本国君长，他还是邦国的(),A国主 B领主 C盟主 D君主,C,9,公元前,1046,年，周武王伐纣灭商，,建立周朝，史称西周,10,第二年,，周武王,病逝，其,子,继,位，是,为,周成王，由周公旦,辅,政。,周公旦,周成王,11,三、分封制,（,1,）,含义：古称封建（封邦建国），是将土地和人民授予,一定对象的制度。,申,国,把,这块,土地和土地上的人民封,给,你，你在此建立,国,家。,申侯受封,12,夏朝疆域,观察上面的疆域对比图和根据材料二，思考：,为什么西周要实行分封制呢？,等级森严的分封制,商朝疆域,西周疆域,材料二：,“,封建亲戚，以藩屏周,”,13,（,2,）目的：统治广大区域；拱卫王室。,（,3,）,分封对象,：、,三、分封制,王族,功臣,古代帝王的后代,材料三：,“,周公兼制天下,立七十一国，,姬姓独居五十三人,”,据材料三，哪种分封对象占据了主体？,课堂演练：西周分封制在中国历史上影响深远。下列省、自治区中，其简称源自西周封国国名的是（）,A,河南、河北,B,湖南、湖北,C,山东、山西,D,广东、广西,C,王族占据主体，重要诸侯国有齐（功臣）鲁燕卫晋（王族）宋（先王后代）,14,周朝分封对象,周天子,异姓,功臣,贵族,同姓,王室,贵族,姜尚 齐,周公子伯禽,鲁,召公,燕,成王弟 晋,尧,后代蓟,舜,后代 陈,商,后代 宋,古代帝王的后代,15,16,转化为下列问题：,被分封的诸侯可不可以继续进行分封？,诸侯接受封授后，必须对周王尽哪些义务？又有哪些权利？,西周分封制有哪些内容？,想一想,17,周天子,诸侯,诸侯,卿大夫,士,国都,分封的方法,土地,人民,土地,人民,人民,土地,诸侯,18,庶民,士,卿,大夫,诸,侯,天子,公,侯,伯,子,男,周代,分封制度,奴隶,等级森严,特点？,19,诸侯的义务,诸侯的权利,镇守疆土、随从作战、,交纳贡赋、朝觐述职,设置官员、建立武装、征派赋役,分封制的内容,20,（,4,）内容：,层层分封，等级森严（特点）；,诸侯的义务和权利,积极：,消极：,（,5,）影响,扩大区域，加强地方统治；巩固王权；协调等级关系，稳定社会。,诸侯国具有相当大的独立性，造成西周后期王权衰弱。,三、分封制,阅读课本第,6,页的相关内容，总结分封制的影响,普天之下，莫非王土；率土之,滨,，莫非王臣,21,西周后期，王权衰落，,分封制破坏。,洛阳市区去老城区的路中央立有一座九龙石柱，名曰：九龙鼎。,楚王问鼎,楚强盛后，庄王曾率军至周都洛邑郊外示威，向周王的代表询问鼎之大小轻重，史称“楚王问鼎”。,鼎是王位的象征，楚王问鼎说明了什么问题？,思考：,22,史记楚世家,记载：,(,楚庄王,),八年，伐陆浑戎,(,在洛阳西南,),，遂至洛，周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎小大轻重，对曰：“,.,周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”楚王乃归。上述材料所体现的历史信息不包括,(),A,周王室完全失去约束诸侯的权利,B,兼并战争使分封制遭破坏,C,诸侯王公开挑战周王室的权威,D,诸侯王的势力已超过周王室,A,23,周天子年老了，打算立下继承人。周天子有四个儿女：,大儿子,二夫人所生，二儿子,大夫人所生，三女儿,大夫人所生，四儿子,大夫人所生。,大儿子：我是长子，年纪最长，你们都应该听我的。,二儿子：我是正室夫人所生，而且我又是儿子，当然应该由我来继承王位。,三女儿：我最聪明伶俐，学识渊博，所谓巾帼不 让须眉，当然由我来统治周朝。,四儿子：你们都别争了！我是父王最疼爱的儿子，父王一定会挑我的。,王位之争,王位应该由谁来继承呢？你的依据是什么？,议一议,24,天子,诸侯,嫡长子,余子,诸侯,嫡长子,卿大夫,卿大夫,士,士,平民,平民,余子,嫡长子,嫡长子,余子,余子,大宗,小宗,大宗,小宗,大宗,小宗,.,.,.,.,相对的,四,.,宗法制,（,1,）含义：用父系血缘关系的亲疏来确定,继承人的一种政治制度,（,2,）目的,平息贵族争端；维护政治等级和巩固国家统治,25,（,3,）内容：嫡长子继承制；大宗小宗体系（特点）,四、宗法制,（,4,）作用：,平息贵族争端；稳定政治等级；巩固国家统治,和保证内部稳定；,周星驰宁波寻根问祖,形成,“,尊宗敬祖,”“,认祖归宗,”,的风俗，凝聚中华民族。,上述图片反映了中国传统重视哪种观念？,26,（,5,）宗法制与分封制的关系：,二者互为表里，相辅相成,课堂演练：,下列对于宗法制的表述，,错误,的是（）,A.,是与分封制互为表里的政治制度,B.,是由母系氏族的母系家长制直接演变而来,C.,其最大特点是嫡长子继承制,D.,分封制是宗法制在政治制度方面的体现,B,27,尚书大传,说：“周公摄政，,一年救乱，二年克殷，,三年践奄，四年建卫侯，,五年营成周，六年制礼作乐。”,五、礼乐制度,周公旦,据记载，西周时凡使,用鼎，天子用,九鼎，诸侯七鼎，,卿大夫五鼎，士三鼎；,凡使用乐器，天子用,编钟四套，诸侯三套，,大夫二套，士一套。,歌舞队的规定：天子,用,64,人，列成,8,行，,称为,“,八佾,”,；诸侯用,36,人，列成,6,行，称为,“,六佾,”,；卿大夫,“,四佾,”,；,士,“,二佾,”,。,春秋时，鲁国季孙氏,“,八佾,舞于庭,”,。,“,是可忍也，孰不可忍也！,”,维护等级制度的工具,28,六、中国古代早期政治制度的特点,王权与神权相结合，具有神秘色彩；,带有浓厚的部族（血缘关系）色彩；,中央集权程度较低。,29,本课小结,夏商周的政治制度,西周的政治制度,夏商的政治制度,分封制,宗法制,中央,王位世袭制,设立相、卿、师等,地方,侯伯制,内容,影响,目的,结果,内容,来源,目的,特点,作用,夏商的早期政治制度，,直接影响,了西周的宗法制和分封制,30,