二年级数学(人教版)-10000以内数的认识练习-1教案.doc

第七单元第8课时：10000以内数的认识练习
年级：二年级 教材版本：人教版
授课教师单位及姓名：
指导教师单位及姓名：

一、教学背景简述
“10000以内数的认识练习”是安排在二年级下册第七单元《万以内数的认识》例十之后的一节练习课，是在学生学习了万以内数的组成、读写、比较大小和近似数等知识的基础上，进行巩固提高的一节课。本节课的教学重点是通过对知识的梳理，沟通知识之间的内在联系，拓展深化万以内数的认识，为后续认数和计算的学习奠定基础。
学生刚刚学完10000以内数的有关知识，通过前面的学习，学生掌握了万以内数的组成、读写、比较大小和近似数等知识，有了一定解决问题的方法和策略。但是这些知识相对多而零散，且学生年龄较小，所以沟通知识间的内在联系，对于学生来说有一定的困难。
根据知识特点和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.通过看书的形式，带着孩子回顾本单元之前所学的内容，头脑中初步形成本单元的知识体系；通过学生自己尝试写一写、画一画表示数的意思以及在数线上找数等形式，创设多样化的活动，帮助学生深化对数的意义的理解。
2.借助直观模型，帮助学生进一步深化对数的意义的理解，在这个过程中，沟通知识之间的内在联系，使知识结构化。

二、学习目标
1.深化对数的意义的理解，巩固10000以内数的读法、写法、数的组成、大小比较、近似数等有关内容。
2.进一步体会数的实际意义和十进位值制，培养数感。
3.在梳理知识的各种活动中，感受数学知识之间的内在联系。

三、教学过程
（一）看书回顾万以内数的相关知识
1.学习引入
导语：最近我们一直在研究10000以内的数，下面我们就一边看书一边回顾一下这些知识吧。
2.看书回顾、梳理
出示教材图第74页：

指导语：在猜体育馆大约能坐多少人时，发现用我们以前认识的百以内的数已经不够表示这么多的数量了，我们需要认识更大的数。
出示教材图第75页和第76页：
528米

指导语：在数数的过程中认识了计数单位“千”，知道了1000以内的数都是由几个百、几个十和几个一组成的。我们还借助计数器，研究了怎么读写1000以内的数。
出示教材图第77页：

指导语：在用不同方法数彩点个数的过程中，学会了用多种方式表达和描述1000，深化了对1000的认识。
出示教材图第78页：

指导语：我们认识了算盘的结构，还知道了在算盘上表示数的时候要先确定一个档为个位。
出示教材图第82页、第83页和第84页：
8844米

指导语：我们主要研究了8844这个数，知道了10000以内的数都是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，并在数数的过程中认识了计数单位“万”和数位顺序表。
出示教材图第85页和第86页：

指导语：想正确地读出和写出10000以内的数，就要清楚每个数位上的数，它的计数单位是什么，还要清楚有几个这样的计数单位。
出示教材图第90页：

指导语：两个数在进行大小比较时，要从最高位比起，因为最高位上的计数单位大。
出示教材图第91页：

指导语：找一个数的近似数，我们要看这个数接近哪个整千、整百、整十的数，根据实际情况来取这个数的近似数。
（二）创设情境，在多角度谈对数的认识的过程中，梳理10000以内数的认识的相关知识，并使之结构化
1.创设情境
活动要求：在学习单上写出几个你认为有特点的10000以内的数。
暴露学生资源：

2.利用学生资源，提出研讨问题，开展研究活动
研讨问题：对1246这个数你有哪些认识？
要求：可以小声说一说，也可以在纸上写一写，画一画，表达出对它的认识。
预设：用多种方式表示这个数。

① 迪纳斯方块表示 ②计数器表示

③算盘表示 ④算式表示
小结：用了这么多方式，都能表示出1246是由1个千、2个百、4个十和6个一组成的。
（三）处理特殊数，再次对知识点进行梳理补充
1.强化位值
（1）提出问题：1111这个数，每一个数位上的数都相同，可意思却不一样。请你写一写，画一画，表示清楚。
预设1：用数位顺序表解释。 预设2：画迪纳斯方块解释。

（2）小结：千位上的1表示1个千，百位上的1表示1个百，十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一，每个1所在的位置不同，表示的大小就不同。
2.强化读写法，比较大小
出示：

（1）提问：有0的数应该怎么读，怎么写呢？
（2）借助数位顺序表，再次巩固10000以内数的读写法，同时再次强调位数相同的数比较大小的方法。
数位顺序表

……
万
位
千
位
百
位
十
位
个
位

3
0
4
0

3
4
0
0

3
0
0
4
小结：位数相同的数在比较大小时，要从最高位比起，如果最高位上的数相同，就继续往下比，直到比出大小为止。
3.结合数线和点子图，拓展对数的意义的理解
出示：

（1）提出要求：把莹莹写的这些数中，小于1000的数在数线上表示出来。
（2）独立完成。
（3）汇报交流。

问题①：你是如何找到9,10,99,100,999这五个数的位置的？
问题②：9和10,99和100,999和1000位数不同，为什么画的这么近？
问题③：100和1000之间的距离怎么比10和100之间的距离要远那么多？
（四）全课总结
通过复习，我们对这些知识更清楚了，我们知道了数数、写数、读数离不开计数单位，数的组成和比较大小也离不开计数单位，计数单位太重要了！
（五）课后活动
举个例子，跟家人说一说你对10000以内的数又有了哪些新的认识。