资源描述
16 雷雨
主备人:
低段语文组 赵海龙
教学目标:
1．会认读5个生字, 会正确书写8个字。
2．正确、 流利、 有感情地朗诵课文, 在读中感受雷雨前后不一样景象, 并能经过朗诵表示自己感受。
3．从感悟作者笔下雷雨特点中, 逐步养成观察、 想象、 积累语言、 表示语言能力。
教学关键:
正确、 流利、 有感情地朗诵课文, 在读中感受雷雨前后不一样景象。
教学难点:
边读边想象雷雨前后景象。
教学方法:
讲授法, 谈话法; 自主学习法, 合作探究法。
教学用具:
多媒体课件。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教课时间:
课时目标:
1．会认5个生字, 会写“雷、 乌、 黑、 压”4个生字。
2．正确、 流利、 有感情地朗诵课文, 体会雷雨前后不一样景象。
教学步骤
教 师 导 学
学生活动
补充意见
课前活动
指名学生讲小说。
倾听并评价。
导入
（5分）
导
练
结
合
（25分）
今天老师给大家带来一个谜语。请看屏幕, “银线根根长又细, 上接天来下着地。线长不能放风筝, 线细不能织布匹。”谁能猜出来？你都知道哪些雨？
雷雨通常是在什么季节下？
有一位儿童把她观察到雷雨景象写成了一篇文章。今天, 让我们一起走进课文, 和这位儿童一起看看这场雷雨吧。（板书课题）
一、 初读课文, 识字学词。
1．学生自由朗诵课文, 读准字音, 读通句子。
2．检验读文情况: 出示带拼音生字, 指名认读。
3．相互交流识字方法。
4．出示去掉拼音生字, 开火车”认读, 组词。
5．认读词语。
二、 朗诵课文, 理清文脉
1．用自己喜爱方法再读课文, 并标出自然段。
2．指名分段朗诵课文。让学生找一找, 课文哪多个段落写雷雨前景象, 哪多个段落写雷雨中景象, 哪多个段落写雷雨后景象, 分别在书上做记号。
板书: 雷雨前 雷雨中 雷雨后
三、 品读感悟。
第一板块: 品读雷雨前景象。
1．雷雨前景象是怎样呢？我们默读1、 2、 3自然段, 读时候还能够联络以前看到情景想一想。
2．巡视, 反馈。
3．出示: 满天乌云, 黑沉沉地压下来。当满天乌云, 黑沉沉地向你压下来时候, 你会有什么感觉？请你把这么感觉放进去读一读。
这时天空用一个词就是——
天气真闷哪, 连一丝风也没有。树上叶子——, 蝉——。
4．忽然一阵大风, 吹得——（加动作帮助了解）这乱摆树枝一会儿朝东, 一会儿（ ）, 一会儿朝南, 一会儿（ ）, 一会儿朝上, 一会儿（ ）。连树叶也——, 真是——。
谁能把这么大风用读来表现一下。
5．出示: 一只蜘蛛从网上垂下来, 逃走了。
你认为蜘蛛逃得怎么样？经过图直观演示。你能读吗？
此时, 你仿佛看到了闪电像白色巨龙从空中穿过, 闪电划破整个天空。听到了轰隆隆雷声, 仿佛要震碎整个宇宙, 巨雷震耳欲聋。
这电闪雷鸣气势可真凶猛啊! 板书: 电闪雷鸣。
学生应该不难猜出是雨。
毛毛雨 阵雨
雷雨 暴雨
夏天午后。
齐读课题。
指名读、 齐读、 开火车读。
雷雨 乌云 闪电 雷声 窗户 房子
自由地朗诵, 标出自然段号, 难读地方能够做上记号多读几遍, 争取读通课文。
默读。
再指名读。
老师范读。
再指名读。
齐读。
乌云密布。（板书）
（学生接说）
（学生接说）树枝乱摆。
狂风大作。（板书）
指名有感情读。
合作读: 师生读, 男女读, 前后读。
拓 展
延 伸
巩 固
运 用
（7分）
四、 指导写字
1．出示“雷、 乌、 黑、 压”4个生字, 仔细观察, 说说你想提醒同学们注意什么。
2．老师关键指导“雷、 黑”, 边讲边示范书写。
3．老师巡视、 指导。
学生在田字格中描红、 临写。
总结
（3分）
乌云密布, 狂风大作, 电闪雷鸣, 一切都预兆着雷雨立即就要来临了。让我们再去感受一下吧, 齐读1、 2、 3自然段。
齐读课文1、 2、 3自然段。
作业
1. 有感情地朗诵课文。
2. 背诵课文第1到第3自然段。
板书
设计
16 雷雨
雷雨前(第1～3自然段)
雷雨中(第4～6自然段)
雷雨后(第7、 8自然段)
课后
反思
第二课时
教课时间:
课时目标:
1．会写“垂、 户、 迎、 扑”4个生字。
2．说说雷雨前、 雷雨中、 雷雨后景色是怎样改变。
3．从感悟作者笔下雷雨特点中, 逐步养成观察、 想象、 积累语言、 表示语言能力。
教学步骤
老师导学
学生活动
补充意见
课前活动
指名学生讲小说。
倾听并评价。
复习导入（3分）
一、 复习导入
1．开火车读生字和词语。
2．背诵雷雨前段落。
读生字和词语。
背诵。
导
练
结
合
（30分）
导
练
结
合
（30分）
二、 品读感悟雷雨中景象。
上节课我们学到雷雨来临前给人感觉是“闷”（板书）, 电闪雷鸣景象。那么雷雨中又是怎样一幅景象？请同学们依据自学提醒自学课文第4～6自然段
1．出示自学提醒:
默读课文第4～6自然段, 用“——”画出描写雷雨中景象句子, 一边读一边想象雷雨中景象。
2．练习有感情地朗诵课文第4～6自然段。
3．过渡: 看同学们读得这么认真, 收获肯定不小吧, 谁来读读你画出句子？
4．汇报交流。
(1)“哗, 哗, 哗, 雨下起来了。”哎, 老师注意到这有三个雨声, 谁来读给大家听听？这场雨下得真大啊!
我们一起来, 老师说雨下起来了, 同学们说雨越下越大了。
(2)是, 雨越下越大了, 往窗外望去, 树啊, 房子啊, 都看不清了。
好大雨呀! 师板书: 大
(3) 其实这倾盆大雨没连续多久就变小了。听: “逐步地, 逐步地, 雷声小了, 雨声也小了。”这里为何用了两个“逐步地”？
5．雷雨下得这么急, 这么猛, 你们想看看雨中景象吗？
6．看完了雨中景象, 我相信同学们感受更深刻了, 你们一定能把课文读得比刚才还好。
三、 品读感悟雷雨后景象。
1．看, 雨停了, 天亮起来了, 雨后又是一幅怎样景象呢？听老师读课文第7、 8自然段, 老师一边读一边出示雷雨后画面, 你一边听一边想, 你看到了什么？听到了什么？
3．好美! 谁能把这漂亮景色介绍给大家听？(指名读第7、 8自然段)(师板书: 美)
4．瞧, 雨过天晴, 蓝天上有白云, 有彩虹, 树上有蝉、 蜘蛛, 池塘里有青蛙。让我们在朗诵中再次去感受雷雨后美景! (齐读第7、 8自然段)
三、 回归整体, 朗诵全文。
1．让我们再一次来看看雷雨前、 中、 后景色改变吧! (播放课件)
2．请同学们拿起书, 我们来齐读课文, 一边读一边想象雷雨前、 雷雨中、 雷雨后景象。
学生按自学提醒读文, 并找相关语句。
指名读。
一起读第4、 5自然段。
指名读这句话。
播放课件。
请男生读第4自然段, 女生读第5自然段, 第6自然段我们一起读。
2．学生交流。
(1)你看到了什么？(天亮了, 太阳出来了, 有彩虹、 蝉、 蜘蛛和青蛙)①彩虹是什么样呢？(出示彩虹图片)多美啊!
②蝉叫了, 你听, 它在叫什么？在说什么？(出示蝉和蜘蛛图片)蜘蛛又坐在网上。雨前, 它吓得从网上垂下来, 逃走了, 现在, 它舒舒适服地坐在网上干什么呢？(2)你听到了什么？(蝉叫声、 青蛙叫声)
拓展延伸 巩固利用
（5分）
1.多媒体出示两幅画面, 让学生观察是雷雨什么时候景象, 并简单加以描述。
2.雷雨天气应该注意哪些问题？
雷雨中和雷雨后。
描述。
交流。
总结
（2分）
一场常见大雨, 作者为何能把这场雨前后改变写得这么细致？是呀, 作者经过了非常仔细地观察, 才把文章写得这么美, 期望同学们也能像作者一样, 做个生活中有心人, 做个细心观察者, 这么, 你一定会有很多出色发觉! 想把这篇出色课文背下来吗？快试一试吧。
观察仔细。
作业
1. 课后留心观察天气改变, 写一篇观察天气改变日志。
2. 背诵课文。
板书设计
16 雷雨
雷雨前 闷
雷雨中 大
雷雨后 美
课后反思
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