资源描述
新课改高效课堂导学案模板（试用稿）
课题
班级
编写人
审核人
编写时间
使用时间
学习
目标
知识与技能:
过程与方法:
情感态度与价值观:
关键
难点
步骤
学习内容
学法指导
一
自
主
学
习
善
思
考
自主学习知多少
1、
2、
3、
本栏内容以问题式练习为主, 要求学生在课前自学后完成。并把学习中疑难问题写下来。
（老师上课前三天以前发放给学生, 并于课前合适时候收上来检验, 依据学生问题备课）
我有问题要请教
二
合
作
探
究
会
展
示
无法释疑要探讨
1、
2、
3、
1、 学生在独立思索前提下, 与小组其她组员交流讨论, 达成共识, 由小组中主讲者展示。
2.小组长明确各自任务。
3.展示时可两人同时面向同学, 一人讲解, 一人板书或补充。
4.其她小组可修改、 完善和质疑。
5．展示过程中将关键信息用红色笔标识。
三
拓
展
延
伸
厚
积
累
触类旁通显智慧
1.
2.
老师依据本课教学目标设置有一定难度练习。
要求同学们先独学完成, 然后小组交流, 接着分享结果, 大家评价。
四
及
时
反
馈
看
效
果
牛刀小试见高低
老师设计本节课检测题。（可从教辅资料上筛选, 亦可自己命题, 亦可另附页）
由学生书面完成, 老师检验。
五
重
点
知
识
要
整
理
总结反思促发展
要求学生作笔记, 把关键知识整理在这里。
样例:
《李商隐诗两首》之《马嵬》（其二）导学案
课题
《李商隐诗两首》之《马嵬》（其二）
班级
高一10
编写人
***
审核人
***
编写时间
1223
使用时间
1225
学习
目标
1.正确朗诵, 并了解背诵默写全诗。
2.经过学习了解本诗关键表现手法特点, 并会利用它写句子。
3.经过讨论体会诗人情感和诗歌寓意 。
关键
难点
1.学习倒叙和对比表现手法 。
2.了解本诗寓意。
步骤
学习内容
学法指导
一
自
主
学
习
善
思
考
自主学习知多少
1.我能读准这首诗字音和节奏吗？（可结合《课时作业》七第1题）
2.这首诗属于哪种类型诗？（可结合书本注释回复）
3.我能结合注释说说这首诗表示了诗人怎样情感吗？（可结合《新新学案》“自主文本初研”部分思索简明回复）
4.我看出了诗人用了什么表现手法来表示情感？
（可结合课后“研讨与练习”二简明回复）
5.我最喜爱这首诗哪个句子呢, 为何？
本栏内容以问题式练习为主, 要求学生在课前自学后完成。并把学习中疑难问题写下来。
（老师上课前三天以前发放给学生, 并于课前合适时候收上来检验, 依据学生问题进行二次备课）
我有问题要请教（学生写下自学过程中碰到问题）
二
合
作
探
究
会
展
示
无法释疑要探讨
1.此诗现实意义在哪儿呢？
2.本诗诗眼多数人认为是尾联, 你怎么看？
针对学生问题, 组织学生经过自主合作探究, 从而处理疑难, 实现教学目标
合作探究（学生活动, 问题起源于教学目标、 重难点和学生完成导学案时质疑）
三
拓
展
延
伸
厚
积
累
触类旁通显智慧
1.怎么了解这首诗寓意？
《马嵬》（其一）
冀马燕犀动地来, 自埋红粉自成灰。
君王若道能倾国, 玉辇何由过马嵬。
公元755年（天宝十四年）, 东平郡王、 三镇节度使安禄山从范阳起兵叛乱。范阳即幽州, 在今河北省, 古属燕国、 冀州。“冀马燕犀动地来”即是说此事件。犀, 犀利, 指刀剑兵器。逃难路上, 六军威迫唐玄宗下令缢死了“红粉”杨玉环。公元758年初, 玄宗也抑郁而死。所以说她“自埋红粉自成灰”。玄宗新手埋藏了自己红颜知己, 任其在马嵬坡畔成冢成灰。
2.知识拓展（《新新学案》p40“素材日积月累”）
老师依据本课教学目标设置有一定难度练习。
要求同学们先独学完成, 然后小组交流, 接着分享结果, 大家评价。
四
及
时
反
馈
看
效
果
牛刀小试见高低
《课时作业》七第6、 7题
老师设计本节课检测题。（可从教辅资料上筛选, 亦可自己命题, 亦可另附页）
由学生书面完成, 老师检验。
五
重
点
知
识
要
整
理
总结反思促发展
要求学生作笔记, 把关键知识整理在这里。
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