资源描述
第 一 单元 单元分析
序号
内容
个 人 设 计
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
《春夏秋冬》为看图学词识字, 让学生在了解四季特点基础上, 学会四组词语, 认识8个生字, 会写7个生字。
《姓氏歌》为相关中国姓氏拼音儿歌, 儿歌经过有趣问答游戏, 让学生了解中国传统姓氏文化。要求会认12个生字, 会写7个生字。
《小青蛙》是一篇拼音韵文, 文章将汉字“青”加上不一样偏旁组成五个形声字, 巧妙地穿插在韵文中, 读起来生动有趣, 琅琅上口, 大大激发了学生识字爱好。
《猜字谜》这一课安排了两则字谜, 不仅要让学生学会欣赏谜面优美语言, 还要让学生学会动脑筋, 会观察, 抓特征, 猜出谜底生字, 学会识字。
本单元专题为“识字”, 安排了四课识字: 《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目是要求学生知道识字能够经过多个路径。“口语交际”是听小说, 讲小说, 训练学生学会倾听、 学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容综合考查, 要求学生在主动识字基础上, 喜爱积累优美词语, 爱上阅读。本单元“语文园地一”, 包含“口语交际”和“识字加油站”“字词句利用”“书写提醒”“日积月累”“和大人一起读”“愉快读书吧”。
二
单元
目标
要求
1.会认51个生字, 会写28个生字。
2.正确、 流利、 有感情地朗诵识字韵文, 并能背诵部分韵文。
3.经过学习, 让学生知道识字能够经过多个路径, 激发学生识字爱好。
4.培养学生观察能力和阅读能力, 搜集相关春天词语, 引导学生用自己喜爱方法来表现春天。
学习关键:
1.会认51个生字, 会写28个生字。
2.经过学习, 让学生知道识字能够经过多个路径, 激发学生识字爱好。3.能正确、 流利、 有感情地朗诵识字韵文, 积累词语。
三
单元
设计
意图
在教学过程中, 要重视引导学生养成自主识字、 主动阅读习惯, 培养学生乐于观察、 善于欣赏、 勤于动手、 善于发觉能力。
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字愿望, 培养学生独立识字能力。所以, 本单元识字建立在“趣味”基础上, 借助插图, 采取多个方法, 引导学生经历识字过程, 取得识字体验, 最终正确识字。同时, 本单元词串读起来有一定节奏感, 所以老师还要放手让学生多读, 反复接触文本语言, 感受文本韵律美。
四
单元
目标
达成
分析
课题
春夏秋冬
课时
1
日期:
学情分析: 本课是识字单元开篇, 图文结合展现“春、 夏、 秋、 冬”这四季美景, 全课以词组, 三字句, 节凑感强, 易于学生朗诵、 记忆。经过精美插图画引导学生认识漂亮四季, 了解大自然景物特征: 青草, 红花, 游鱼, 飞鸟, 一景一物结合层层学习, 表现出大自然之美, 表示了热爱大自然思想感情。
教学目标:
1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、 流利、 有感情地朗诵课文。
关键与难点: 学习生字词, 初步了解课文内容。
活动
板块
活动内容与展现方法
学生活动方法
交流反馈方法
常规
积累
背诵《声律启蒙》
全班齐背
一、 谈话导入, 引入新课。（用时: 3分钟）
1.引导学生交流四季特点。
2.板书课题, 引导学生齐读课题, 着重指导读好生字“春”。
1.自由交流四季最显著特点。
2.齐读课题, 识读“春”字。
1.感受四季, 说说四季最大特点是什么？
春: ______________
夏: _______________
秋: _______________
冬: _______________
二、 初读课文, 感知内容。（用时: 7分钟）
1.老师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文, 老师相机正音。
（2）让学生选读课文, 关键引导说说春天景物改变, 老师相机点拨。
1.认真听老师读课文, 注意生字读音。
2.自由读课文, 不认识字借助拼音多读几遍。
3.分部分读课文, 读准字音。
2.给生字按要求分类。
霜 吹 落 降 飘
前鼻韵母: ______________
后鼻韵母: ______________
三、 细读课文, 随文识字。（用时: 20分钟）
1.看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片, 指名说: 图上画是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表示, 春风会给我们带来哪些改变呢？
（4）指导识记“春”“风”二字, 并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
(关键指导: “春”在田字格中上宽下窄, “风”“横折弯钩”不一样于以前学过“九”, “钩”部分写时要稍斜一点。)
2.引导总结“春风”一词学习方法。
3.出示学习导航, 引导学生小组合作学习“夏雨、 秋霜、 冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流: 夏天特点是什么？秋天和冬天呢？老师相机讲解“霜”和“雪”区分。
（3）指导学生朗诵三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”, 并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示: 风声、 雨景、 霜降、 下雪场景。
（1）用连线题形式学习新词: 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（2）齐读、 指名读、 小组读。
（3）认读新字: 吹、 落、 降、 飘。6.再次总结四季特点。
1.（1）带着问题读课文。
（2）结合自己体验进行想象, 同时说一说春风会给我们带来哪些改变, 全班交流。
（3）用“加一加”方法来识记。“”+“日”=春, 组词: 春天、 春风。
（4）学生在书本P2练习书写“春”“风”二字, 小组展示, 全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。比较两个字相同点和不一样点, 并组词。
（6）学生在书本第二页练习书写“冬”“雪”二字, 小组展示, 全班展示交流。
（7）练习有感情地朗诵课文。
2.交流学习方法: 识记生字——想象情景——有感情地朗诵。
3.小组合作学习: 每个组选择一小节按学习导航提醒进行汇报, 其她同学能够进行补充。
（1）交流自己识字方法。
（3）全班齐读四个词, 一边读一边想象画面, 表示对四季喜爱之情。
4.全班认读生词: 春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
5.认读新字“吹、 落、 降、 飘”并组词。
6.读课文一、 二部分。
3.连一连。
春风 降
夏雨 落
秋霜 飘
冬雪 吹
4.按要求填空。
（1）“风”第二笔是（ ）。
（2）“冬”第二笔是（ ）。
（3）“雪”第三笔是（ ）。
5.写出带有下面部首生字。
雨: __________________
四、 归类观察, 评价书写。（用时: 10分钟）
1.再次观察四幅图, 感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中位置。
3.组织展示评价。
1.齐读生字。
2.仔细观察, 关键观察雨字头书写特点。
3.认真观察老师示范。
4.在田字格中认真书写, 描一个, 写一个。
5.同桌互评, 全班评。
6.比一比, 看谁写得漂亮。
春 风 冬 雪
教学
反思
课题
春夏秋冬
课时
2
日期:
教学目标:
1.复习本课生字、 词语。
2.能经过朗诵发觉春天里事物改变, 感受春天美。
关键与难点: 正确、 流利、 有感情地朗诵课文, 背诵课文, 体会作者对春天喜爱、 赞美之情。
活动
板块
活动内容与展现方法
学生活动方法
交流反馈方法
常规
积累
抽读生字卡片
开火车读
一、 、 复习回顾, 引入新课。（用时: 4分钟）
1.出示字词卡片, 引导学生开火车认读生字、 新词。
2.板书课题, 引入新课。
3.读词: 春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 , 再次引导学生回顾课文。
1.开火车认读生字、 新词。2.学生用“春”组词并说话。
7.我会读。
春风吹 夏雨落
秋霜降 冬雪飘
二、 认真观察, 指导写字。（用时: 10分钟）
1.在上节课里, 我们认识了四季, 四季里最美是春天, 那么, 哪些同学能告诉我, 春天里你看到了哪些很美景物呢？
2.指名说, 老师相机板书: 青草 红花 游鱼 飞鸟
3.用多种形式朗诵以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到？引导学生看书本P2插图。
6.指导说话要求: 句子要完整, 看图说话要有一定次序。
7.引导说话:
（1）青青小草在哪里？
（2）红红花儿在哪里？
（3）跳出水面鱼儿在哪里？
（4）茂密树林里有什么？
8.对照说话要求, 师生相互评价, 老师作对应激励。
9.多媒体课件出示:
池草青 山花红 鱼出水
鸟入林
10.指导读词, 识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导, “入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置, “横折弯钩”写法和“风”一样。
13.全班交流展示, 表彰书写规范学生。
1.齐读生字“花”“游”“飞”, 并组词。
2.学生观察书本P2插图, 说说自己看到了什么。
3.学生看图说话。
4.学生说:
（1）池塘边, 小草青青。（或: 池塘边青青小草探出了脑袋。）
（2）红红花儿在山脚下开得很漂亮。
（3）池塘里, 跳出水面鱼儿正在呼吸春天新鲜空气。
（4）茂密树林里小鸟飞来飞去。
5.学生读词: 池草青
山花红 鱼出水 鸟入林
6.读生字“入”, 并组词。
7.学生书写生字“花”“飞”“入”。
8.学生互评生字书写情况。
8.组词:
花（ ）游（ ）
飞（ ）池（ ）
入（ ）
9.比一比, 看谁写得漂亮。
花 雪 飞
三、 掌握方法, 积累背诵。（用时: 15分钟）
1.指导学生用自己喜爱方法读课文。
2.引导回顾每部分词语内容, 老师适时板书。
3.出示每部分相对应画面, 引导学生仔细观察, 尝试背诵。
4.组织学生用其她方法背诵课文。
5.组织展示背诵。
1.默读、 朗诵、 同桌互读等。
2.选择读得熟练一个词语说话。
3.依据出示画面, 再次连线回想课文内容。
4.（1）同桌互背, 齐背, 男女生竞赛背。
（2）小组分角色演出、 背诵。
（3）在画面内容提醒下全班齐背。
10.用自己喜爱一个词语说话。
________________________
_________________________
11.词语连线:
池草 红
山花 青
鱼 入林
鸟 出水
12.同桌合作背诵课文。
四、 练习巩固, 拓展延伸。（用时: 8分钟）
1.出示思维训练, 引导学生想象: 每个季节都有各自独特漂亮, 而春天在我们儿童眼里更美, 除了课文中写这些春天词外, 你还知道哪些写春天词呢？告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语, 引导学生誊录词语。
4.采取开火车、 猜字谜等方法引导学生巩固生字。
1.学生汇报自己知道写春天词语。
2.把自己创编好词语读给同桌听并作修改, 然后读给全班同学听。
3.认真誊录词语, 注意要把字写得端正。
4.开火车读生字, 读准生字读音。
13.照样子, 写一写。
池草青 山花红
_______________________
_______________________
五、 总结全文, 部署作业。（用时: 3分钟）
1.总结全文, 指导学生说一说春天带给大家感受。
2.部署作业: 搜集相关春天古诗并读一读, 课后举行“赛诗会”。
1.经过对课文学习和自己生活经验, 感受四季特点, 尤其是春天带给我们美好感受, 一切都是那么美好。
2.经过上网查找、 查阅资料等方法来搜集相关春天古诗。
14.背一背相关春天诗。
板书设计
教学反思
课题
姓氏歌
课时
1
日期:
学情分析: 本课设计, 我努力争取对学生充足放手, 最大程度地激发学生学习爱好, 让她们去探究、 去发觉、 去感受。我关键采取了谈话法、 自主探究法、 合作学习法、 文体扩展法、 演出法、 演示法, 另外还设计采取了交流讨论法、 激励法、 审美法和动静交替法加以整合。
教学目标:
1.认识“姓、 氏、 赵、 钱”等12个生字, 会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》, 了解中国人传统姓氏文化, 培养热爱传统文化情感。
关键与难点: 采取多个方法诵读《姓氏歌》, 正确、 规范姓氏读法。
活动
板块
活动内容与展现方法
学生活动方法
交流反馈方法
常规
积累
背诵《春夏秋冬》
全班齐背
一、 情境导入。（用时: 3分钟）
1.启发谈话, 导入活动同学们, 我们中华民族含有悠久历史, 灿烂文化。中国经典诗文有哪些, 你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件: 告诉学生, 中国经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜……
有多少同学愿意参与都能够, 能说多少说多少。
1.认真观看课件内容, 自由交流问题。
2.齐读课题。
3.学生齐读《百家姓》。（不认识字看拼音）
4.说说自己知道姓氏名称。
5.讲讲自己知道姓氏小说。
1.说一说中国经典诗文有哪些？
______________________
______________________
2.我课前查到了这些姓氏:
____ ____ _____
二、 初读课文, 识字学词。（用时: 20分钟）
1.交流姓氏小说提醒: 谁知道中国姓氏来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。
(1)同桌商议、 准备交流。
(2)老师引入小说话题。
(3)老师讲张氏背后小说。
在很久远过去, 黄帝孙子挥很聪慧, 喜好狩猎, 发明了弓箭, 被任命为弓正, 赐姓张; 另外, 晋国大夫解张, 字张侯, 她子孙也称为张氏。张姓氏名人有: 西汉大臣张良; 东汉科学家张衡、 书法家张芝和著名医学家张仲景; 著名《清明上河图》就是北宋画家张择端伟大作品; 还有近现代国民党爱国将领张学良等。
2.游戏活动
(1)出示课件, 让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
她姓什么？她姓张。
什么张？弓长张
古月胡, 口天吴。
双人徐, 言午许。
(2)组内比赛读, 指名读, 全班交流汇报。
(3)学习第一小节生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.借助拼音自由读课文, 注意读清楚, 读流利。
2.与其她同学相互检验朗诵情况。
3.听老师读时注意不认识字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、 偏旁、 笔画数等给生字归类。
6.同桌互读, 并交流。
7.巩固练习:
（1）完成课后第2题。
（2）认读词语: 姓氏 什么
8.自读, 同桌互读检验。
3.给生字选择正确读音, 画“√”。
姓（xìn xìnɡ）
氏（sì shì ）
李（lǐ nǐ）
张（zhānɡ zānɡ）
4.连一连, 把两个字合成一个字。
女 木 弓 口 又
子 生 天 又 长
三、 指导
书写。（用
时: 15分钟）
1.展示本小节书写生字: 姓 什 么 双
2.引导学生认真观察每个生字, 看清偏旁和笔画, 找一找不轻易写好和轻易写错笔画。
3.老师讲解书写关键点。
4.老师范写, 搞清笔顺。
5.指导学生描红, 临写。
6.组织展示。
1.自由认读生字。
2.认真观察每个生字, 看清偏旁和笔画。
3.掌握书写关键点。
4.仔细观察老师范写, 跟着老师书写, 记住书写关键点。
5.自由描红, 临写。
6.全班展示。
5.看谁写得最好看。
姓 什 么 双
6.按要求填空。
“姓”笔顺是_____。
“么”共有______笔, 第2笔是________。
四、 部署作业, 课外实践。（用时: 2分钟）
1.部署作业。
（1）熟读课文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。
1.认真完成作业, 小组内检验生字掌握情况。
2.每个生字写三个。
7.辨字组词。
星（ ）
姓（ ）
什（ ）
行（ ）
欢（ ）
双（ ）
教学 反思
课题
姓氏歌
课时
2
日期:
教学目标:
1.复习巩固本课生字、 词语。
2.正确、 流利地朗诵课文, 感受中国人传统姓氏文化。
关键与难点: 了解传统姓氏文化中复姓。
活动
板块
活动内容与展现方法
学生活动方法
交流反馈方法
常规
积累
抽读生字卡片
开火车读
一、 检验复习。（用时: 3分钟）
1.出示词语卡片, 组织学生开火车复习上节课词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
1.开火车认读词语。
2.齐读姓氏歌。
3.齐读课题。
8.听写词语。
什么 一双
二、 品读课文。（用时: 25分钟）
1.听课文第二小节录音, 边听边画出要求认识生字, 自由练读。
2.指名朗诵句子, 注意停顿。
3.播音乐, 加动作, 自由轻声读课文。
4.按次序出示词语卡片, 齐读课文。
5.认读词卡:
赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳
6.讲解复姓。
补充: 司马 公孙 皇甫等等
7.介绍自己知道姓氏
（1）介绍前, 老师先要提出要求。要求同学在介绍时, 声音要洪亮, 吐字要清楚, 面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车, 来介绍。
（3）同学评一评, 谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道相关中国姓氏部分趣事。
（5）观看相关中国《百家姓》演唱视频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗诵, 正音。
（2）师经过课件范写, 学生练写, 同桌交流, 全班交流, 并评价。
1.齐读课文第二小节, 小组合作处理问题。
2.男女生分角色读第2小节。
3.汇报自己了解复姓
4.介绍自己知道姓氏, 同学评一评, 谁介绍得好。
5.观看相关中国《百家姓》演唱视频。
6.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。
7.同桌交流, 全班交流。
9.朗诵第二小节, 要求读得又好又快。
10.我会连线。
xìnɡ 赵
zhānɡ 官
zhào 姓
sūn 张
ɡuān 孙
11.我会写。
国 王 方
12.生字变魔术。
“玉”减一笔: __________
“万”加一笔: __________
三、 朗诵演出。（用时: 7分钟）
1.指导分角色朗诵课文。
2.给学生戴上头饰, 组织学生姓氏歌朗诵演出。
3.组织全班评议。
1.熟读课文, 先在小组里合作准备和演出, 然后在全班演出。
2.戴上头饰, 汇报朗诵。
3.全班评议。
13.比一比, 再组词。
王（ ） 玉（ ）
万（ ） 方（ ）
四、 拓展延伸。（用时: 3分钟）
1.知识拓展: 我们中华民族含有悠久历史, 灿烂文化, 姓氏文化就是其中一部分, 我们要热爱祖国传统文化, 热爱祖国。
2.引导学生说说: 班里同学有哪些姓。
学生观看《弟子规》视频。
14.观看《弟子规》, 你感受是什么？
_________________________
_________________________
五、 总结全文。（用时: 2分钟）
1.活动总结: 同学们, 中国古代传统文化, 源远流长。期望同学们在以后课外阅读中, 学到更多中国传统文化识。
2.结束语:
大家一起来说: 不管我们姓什么, 我们都是中国人! 。
1.学习方法总结: 联络上下文了解词语意思、 借助插图了解课文内容, 读好角色说话语气, 演出好百家姓游戏。
2.和父母一起搜集生活中姓氏。
板书设计
课题
小青蛙
课时
1
日期:
学情分析: “青蛙”是生活中常见一个动物, 孩子们对它生活习性及益处早有耳闻, 对其充满了爱好。《小青蛙》这篇韵文, 经过简短语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣韵文中包含了我们要认写汉字。所以, 在本课教学中, 要经过识字教学, 采取多个方法识记生字。
教学目标:
1.图文结合, 认识本课12个生字, 会写本课7个生字。
2.正确、 流利地朗诵韵文。
关键与难点:
1.认写生字。
2.初步感知由基础字加偏旁组成新字构字规律。
活动
板块
活动内容与展现方法
学生活动方法
交流反馈方法
常规
积累
背诵《姓氏歌》
全班齐背
一、 谈话导入。（用时: 10分钟）
1.老师: 儿童, 我们来做一个猜谜游戏吧。一动物水上跳, 大肚子鼓眼睛, 身上披着绿衣裳, 人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。老师出示挂图, 并板书: 小青蛙。
3.老师: 小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4.学生反馈。老师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上, 写时向上挑一点。
（2）学生书写, 老师巡视。
（3）全班交流。
1.看视频, 认真读谜语内容。依据这只动物特点, 知道这是一只小青蛙。
2.举手抢答问题, 揭示谜底: 小青蛙。
3.摆放自己搜集资料, 介绍青蛙特点。
4.说说自己在小区、 公园、 野外等地方见过青蛙。
5.具体介绍青蛙特点。
6.认读“青”字。同桌互读, 全班开火车读。组词比赛。7.书写“青”, 同桌交流。
1.我会读:
一动物水上跳, 大肚子鼓眼睛, 身上披着绿衣裳, 人称庄稼小卫兵。
2.选字填空:
青 轻
（ ）蛙 （ ）风
3.我会写“青”笔顺。
青: ____________________
二、 初读课文, 认读字词。（用时: 15分钟）
1.学生借助拼音自由读韵文, 并圈出生字。
2.老师范读, 学生默读。
3.同桌互读生字。
4.老师出示生字卡, 指名认读, 其她学生评议。
5.开火车读生字。关键指导“清、 晴、 睛、 情、 请、 病”读音
6.结合读韵文, 巩固生字认读。
1.借助拼音自由读课文。圈出文中带生字词多读几遍。
2.向同学请教, 互帮互学。读会全部不认识字, 再试着读读课文。
3.小组内学习生字, 交流自己认识“清 晴 睛 情 请 病”识字方法。
4.同桌轮番当“小老师”, 互读生字。
4.我会认:
清 晴 睛 情 请 病
5.选择正确读音:
清（qīn qīnɡ)
晴(qín qínɡ)
睛(jīnɡ qīn)
情(qín qínɡ)
请(qǐnɡ qǐn)
病(bìn bìnɡ)
(提醒: 生字要标调）
三、 再读课文, 了解大意。（用时: 10分钟）
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语: 河水清、 天气晴、 大眼睛、 吃害虫、 好事情、 小青蛙、 不生病, 并经过提问让学生初步感知两种基础短语形式。如: 天气怎么样呢？怎样眼睛呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文, 了解“河水清、 天气晴、 大眼睛、 吃害虫、 好事情、 不生病”意思。
5.指名读韵文, 大家评议, 注意把韵文读通顺、 流畅。还要注意停顿。
1.带着问题读课文。
（1）哪三个字能够连在一起组成词语。
（2）同桌相互交流各自画好词语。
2.全班交流词语。
3.生读词语。
4.生读韵文。比赛读, 齐读。
6.连一连。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
四、 交流总结。（用时: 5分钟）
这节课我们初步认识了小青蛙, 知道了它特点, 下节课, 我们还要继续学习这篇韵文, 让小青蛙可爱永远留在我们心里, 好不好？
1.认真观察记忆生字书写。
2.跟着老师书写。
7.填一填。
（1）“青”第五笔是（ ）。
（2）小小青蛙大眼（ ）。（睛 清）
教学反思
课题
小青蛙
课时
2
日期:
教学目标:
1.正确、 流利地朗诵韵文。
2.了解青蛙是益虫, 培养保护青蛙、 保护环境意识。
关键与难点: 感知由基础字加偏旁组成新字构字规律。
活动
板块
活动内容与展现方法
学生活动方法
交流反馈方法
常规
积累
抽读生字卡片
开火车读
一、 复习导入。（用时: 3分钟）
1.出示词语卡片, 引导开火车认读, 检验词语掌握情况。
2.听写词语: 青山
1.开火车认读词语。
2.学生听写
1.认读生字卡。
2.听写词语 青山
二、 读文感悟。（用时: 20分钟）
1.学生自由读韵文。
2.学生读词语: 河水清、 天气晴、 大眼睛、 吃害虫、 好事情、 小青蛙、 不生病, 再次经过提问让学生初步感知两种基础短语形式。如: 天气怎么样呢？怎样眼睛呢？
3.老师引读韵文。老师读“河水清清”, 学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采取多个形式读韵文, 直到读熟。
7.多媒体展示连线练习, 引导学生背诵。
8.多种形式背诵韵文。
1.学生多个形式自读韵文, 直到读熟为止。
2.生接韵文:
师: 河水清清 生: 天气晴
师: 小小青蛙 生: 大眼睛
师: 保护禾苗 生: 吃害虫
师: 做了不少 生: 好事情
师: 请你珍惜 生: 小青蛙
师: 好让禾苗 生: 不生病
3.生做连线练习, 并尝试背诵。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
4.比赛背诵韵文。
3.口头填空。
河水（清） 天气（晴）
大眼（睛） 吃（害虫）
好（事情） 不（生病）
4.我会又快又好地背诵课文。
三、 拓展训练。（用时: 5分钟）
1.小组讨论: 怎样保护青蛙？
2.搜集各组意见, 老师小结。
3.请学生说说自己查找资料情况, 指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益动物, 它们能帮我们做什么。
4.依据学生讨论回复情况, 老师小结。关键讲不能吃青蛙, 并激励学生保护有益动物。
5.指导学生有感情朗诵, 并练习背诵。
1.依据多媒体课件连线、 看看哪些动物是益虫。
2.生有感情地朗诵韵文, 并练习背诵。
5.认一认, 连一连。
四、 指导写字。（用时: 10分钟）
1.出示要写字。学生背“想一想, 填一填”, 老师板书: 讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.请学生用这些字组词语并说话。
3.仔细观察要写字, 相互介绍怎样记住并写好这些字。
4.同法指导学习“气”“生”。
5.老师关键指导写“清”“气”。
6.学生写字, 老师巡视教导。
1.练习在田字格中书写生字。
2.小组内评价, 派出代表在全班展示。
3.给所写生字组词, 再读几遍。
6.想一想, 选一选, 填一填。
晴 睛 请 清 情
眼 问
水 天
心
五、 部署作业。（用时: 2分钟）
1.把每个生字写三个。
2.找一找, 在自己认识汉字中, 还有哪些字是由基础字加上偏旁组成？把它们写出来, 教教其她同学, 并一起比较它们音、 形、 义有什么不一样。
1.写生字。
2.向家长问询了解或和同学一起搜集哪些字是由基础字加上偏旁组成, 写出来。
7.和儿童一起比赛背诵韵文, 或做换偏旁游戏。
板书设计
课题
猜字谜
课时
1
日期:
学情分析: 经过猜字谜活动来感受汉字神奇和有趣, 激发学生对汉字热爱之情。经过活动, 培养学生合作意识和探究精神, 树立从小为祖国语言文字发展做贡献意识。
教学目标:
1.图文结合, 感受汉字神奇和有趣。
2.感知由基础字加偏旁组成新字构字规律。
3.正确、 流利、 有感情地朗诵两则字谜。
关键与难点: 认识12个生字, 会写7个生字。能背诵两则字谜。
活动
板块
活动内容与展现方法
学生活动方法
交流反馈方法
常规
积累
背诵《小青蛙》
全班齐背
一、 谈话引入, 题目释疑。（用时: 5分钟）
激发活动爱好。
同学们, 汉字距今已经有三千多年历史, 它是世界上最古老文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国, 来领会汉字魅力, 感受汉字有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
1. 我在课前搜集到一则字谜:
_________________________
_________________________
_________________________
二、 猜字谜, 了解猜谜基础方法。（用时: 10分钟）
1.老师先出多个字谜让大家猜猜, 想一想你是怎么猜出来。出示多媒体课件:
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各二分之一。（打一字）
（3）天没有地有, 我没有她有。（打一字）
2.指名读, 全班评价。
3.师生分析谜面内容, 揭示谜底。
4.师总结: 猜字谜就要发挥我们想象: 第一个把独木桥想象成一横, 这种猜谜方法叫“象形法”。第二个依据谜面暗示, 对原来字进行分拆, 然后重新加以组合, 这种方法我们称之为“组正当”。第三个谜底隐含在谜面某个字中, 这种猜谜方法叫“隐含法”。
1.一边观看多媒体课件, 一边想象谜语内容, 感知谜语大意。
2.生读谜语, 不会读字师指名帮助。
3.小组讨论谜语内容, 揭示谜底: 生 边 也。
4.回复四则谜语猜谜方法。
2.猜谜语。
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各二分之一。（打一字）
（3）天没有地有, 我没有她有。（打一字）
三、 学习谜语, 感悟欣赏。（用时: 20分钟）
1.指导学生读第一则字谜, 边读边圈出生字, 不会读字同桌相互帮助。
2.指名读第一则字谜, 全班互评 。
3.多媒体出示第一则字谜生字: 相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时
4.多种形式认读生字, 并尝试组词, 全班评价。
5.指导书写生字: 字、 左、 右、 红、 时。关键指导“左”“右”区分, “红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁方法来记。
6.师朗诵第一则字谜, 学生猜字谜——秋, 并说说是用什么方法猜出来。
7.多种形式读第一则谜语, 直到读熟, 会背。
8.同法学习第二则谜语。
9.指导“动”“万”书写。
10.玩背诵两则谜语游戏。
1.生读第一则谜语, 边读边圈, 不会读字同桌相互帮助。
2.生用多种形式认读生字、 组词。
3.组内比赛认读生字、 组词。
4.讨论“左”“右”区分并书写。
5.讨论“红”和“江”、 “时”和“村”区分并书写。
6.书写生字, 同桌互评, 全班互评。
7.生猜一则字谜谜底, 同桌互助猜, 全班评价。
8.生读第一则谜语, 自己读, 互读, 开火车读。
9.生多种形式背诵第一则谜语。
10.书写生字“动”“万”。
11.玩背诵两则谜语游戏。
3.我会认、 还会选字组词。
我会认: 相 遇 喜 欢 怕 字 左 右 红 时
组词: _____ _____ _____
4.比一比, 并组词。
左（ ） 右（ ）
红（ ） 江（ ）
时（ ） 村（ ）
万（ ） 方（ ）
动（ ） 会（ ）
四、 拓展延伸, 部署作业。（用时: 5分钟）
1.我们了解了部分基础猜谜方法, 也试着利用这些方法学习了课文, 大家表现不错。老师也知道大家在课前已经搜集了部分字谜。现在, 我们就来进行一场小型猜谜比赛, 看哪个小组同学表现最好。
2.课后搜集字谜, 在家里或在学校里进行猜字谜比赛, 看谁猜得快, 猜得多。
1.猜字谜比赛。
2.完成课后写字练习。
5.写出下列生字笔顺。
左: ____________________
红: ____________________
动: ____________________
教学
反思
课题
语文园地一
课时
1
日期:
教学目标:
1.掌握和利用两种识字方法, 认识7个生字。
2.正确地读词语, 感受四季不一样气候特点。
3.会读会背26个大小写字母, 并能正确排序。
4.会读会写不一样韵母生字, 对不一样结构生字会分类。
关键与难点:
1.认识7个生字, 会正确定读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母, 并会正确排序。
活动
板块
活动内容与展现方法
学生活动方法
交流反馈方法
常规
积累
背诵《猜字谜》
全班齐背
一、 识字加油站
1.自由读, 把不认识字多读几遍。
3.全班齐读, 说说你发觉了什么？
4.巩固生字, 并口头组词, 选择词说句。
2.指名读, 小组读, 比赛读, 把三组词读熟。
二、 字词句利用
（一）读一读, 记一记
1.多媒体课件出示26个大小写字母, 师范读。
2.师教读。
4.指名背诵26个大小写字母, 并检验排序。
（二）读一读, 写一写
1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡, 指名读。
3.指名说说每个字韵母不一样。
（三）读一读（拼音韵文）
1.自由读读拼音韵文, 圈出不会读生字读音。
3.指名读, 其她同学为其正音。
4.师多媒体出示难读生字, 生词读音, 范读。
6.了解韵文大意; 知道春天到了, 但因为中国幅员广阔, 祖国南方、 中部、 北方等地在春天却展现出不一样气候特点。（用多媒体课件演示）, 让学生们在课件展示中, 了解韵文大意, 了解祖国大和广, 激发孩子们爱国热情。
3.多种形式读, 直到背熟。
2.“小老师”领读, 开火车读。
4.接韵母分类, 指名上台书写, 其它学生完成书上田字格书写, 全班交流评价。
2.学生小组内互读, 相互正音, 互评。
5.全班齐读, 提醒学生不能唱读。
7.配乐齐读韵文, 让孩子们在朗诵中再次涌起民族自豪感和对祖国无比热爱之情。
三、 部署作业
课外搜集相关描写春天词语、 句子去读一读、 背一背。
教学
反思
课题
课时
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