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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,记叙文,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,记叙文写作指导,记叙文写作指导,民乐中学 方才旺,中 考 复 习 专 题 之 二,1/21,记叙文,1,病例初诊,亲情忆爷爷,民乐中学 初一（5）班 魏亮瑜,读一本书，是专心来品味；感受一个情，是专心来呵护。亲情，是世界上最宝贵爱，每个人身边假如都有美好而温馨亲情，那么他生活就不会寂寞，天天都会充满阳光，充满欢乐。,我与爷爷是无话不谈朋友，每次在一起都有说不尽高兴。,我爷爷快要八旬，他是个受过磨难人,因为年迈，近日身体虚弱了很多，精神一天比一天差。每当，我看到爷爷愁眉不展样子，我心里都会涌出一股酸涩。想当初,不论是早晨还是黄昏，他都是挎着一个不知修过几次粪筐出去转悠。回来时，除了满满一筐粪外，还拣了些破瓶盖，破暖壶什么。这些破烂经过爷爷修理，都成为了各式各样有用东西，正所谓：废品也能变成宝。每当我看到爷爷在琢磨这些东西时，我都会夸上爷爷一句：“你手真巧。”,爷爷不单手巧，还很节约，爷爷房子太低、太暗，一天下午，我回到家以后就去打电灯，却被爷爷叫住了，慈爱爷爷面容变得严厉，我在心里不住地埋怨爷爷:“真抠门，不就开一会儿嘛。”爷爷语重心长地对我说：“可要节约用电呀！别看这一小度电它能生产多少东西呀！身为学生，莫非还不知道节约用电吗？“节约用电，靠大家来维持呵护,莫非你不知道吗？”听了爷爷话我脸刷地红了，像熟透了苹果，惭愧地低下头。,这就是我爷爷，言传身教，爱我教我，给我亲情。是啊，亲情，是世界上最宝贵事物，请珍惜，不要让它从身边悄悄流逝。,2/21,记叙文,2,得分点：选材以小见大,首尾呼应以点题,过渡、衔接得当,失分点:标题与内容严重不符,材料安排详略不妥,人物描写过于单调,病句较多,3/21,记叙文,3,一,、记叙文健康标准,记叙文是以写人、记事为主要内容，以,叙述和描写,为表示方式文章。,以写人为主记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节神态等描写，我们应依据写作要求，灵活掌握，突出重点。,以写事为主记叙文，应该注意交待六要素,（,时间、地点、人物、事件、原因、结果,），,应该注意描写先后次序以及记事相对完整，注意把握好事情开端、发展、高潮及结局。,4/21,记叙文,4,人物是记叙文中表示作者情感主要部分，即使是写事记叙文也要依靠人物来完成主题表示，因而对作品中人物进行描写就显得尤为关键了。,人物描写手法主要有下面几个：,动作描写,肖像描写,语言描写,心理描写,健康标准一:,（一）,人物,5/21,记叙文,5,例：只见一个小男孩一边拉着妈妈手，一边蹲下来捡落在地上糖果纸。一阵微风刮起，那张糖果纸连翻了几个跟斗向前方飘去。小男孩急了，摆脱开妈妈手去追那张糖果纸,那张糖果纸好像在和他玩游戏一样，眼看着就要追到，可它又随风而去。就在小孩刚追到时，“扑“地一声，他脚下石头一绊，摔倒在地上。,初一（2）康垚霏,评:短短一句话勾勒出一个天真无邪,活泼可爱小男孩形象,令人叹服.,动作描写,6/21,记叙文,6,动作描写是经过人物行动来刻画人物方法，是塑造人物，揭示人物性格主要伎俩。,在动作描写时要注意,：,1、不是人物全部动作都有描写必要。,2、动作描写目标，不只是为了表现人物做了什么，更主要是经过人物动作来刻画人物形象。,3、要善于抓住那些最能表达人物性格，最能反应人物内心世界动作进行概要或细致描写。,7/21,记叙文,7,肖像描写：,人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等描写。为另外貌描写应能抓住人物外形特征，又表达出人物性格特征，并与人物社会地位、身份、年纪、职业、性格等符合，切忌面面俱到。,8/21,记叙文,8,肖像描写：,人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等描写。为另外貌描写应能抓住人物外形特征，又表达出人物性格特征，并与人物社会地位、身份、年纪、职业、性格等符合，切忌面面俱到。,9/21,记叙文,9,例：看，她奶奶白发苍苍，乱蓬蓬，因为过分操劳，这位老人额上刻下了数不清皱纹。她衣裳褴褛，佝偻着腰，瘦骨伶仃身材好像一阵风要把她吹倒.初一（3）李晓芳,评:这时我们看到是一位历尽沧桑生活贫困孤苦无依老妇人形象,生动活泼语言让她跃然纸上.,10/21,记叙文,10,语言描写,言为心声，人物语言是人物思想直接表现。所以语言描写最主要是能反应人物心声，并表现人物思想性格。,一定要透过语言把握人物身份、性格，也就是我们说“语言描写个性化”。,我们在描写人物语言时候就应该抓住人物身份、地位、年纪、性格去写作，不然就会很不协调.,11/21,记叙文,11,例:,果然，不到两分钟时间，“老班”那肥胖身躯就映入我们眼帘。“老班”清了清嗓子，说：“大家玩得可够本？”大家一听，连呼吸声都不敢出太大声。“老班”一看我们这担心样，笑眯眯地说：“放松点，别担心，今天，我就不让你们尝我手艺了。我来和大家玩玩游戏。”我们顿时傻了眼，不可思议地看着“老班”，“老班”转性了？一个大大问号停留在我们脑海。“老班”狡猾地说：“不玩是不？难不成一个个吃我“煮”“饭”上瘾了？”大家一下子欢呼起来，大喊：“要，要玩!”“老班”一声“好!”比赛开始了。,初一（1）张余婷,评:为了刻画“老班”形象,小作者赋予他幽默幽默语言,让我们感受人物鲜明性格特点.,12/21,记叙文,12,例:,挚友她不知不觉中也走了一个多月了。回首昔日与她点点滴滴，以为似一场梦，时间真是太残酷了，竟把曾经美好转眼间换成了今日回想。我不甘，但又怎样，还不是乖乖默认。,在班上，我们整天腻在一起，有喜共享，有忧共愁。友情让我开心，让我温暖。想到这，我不由自主拉开窗帘，向外望去，今晚没月光，但远处漆黑一片有点朦胧灯光，看到此景我心再度深沉。,初一（2）杨云珠,评:小作者以细腻语言抒写对挚友思念,分别无奈回想温馨流露于字里行间.,心理描写,对人物内心活动刻画是心理描写。,13/21,记叙文,13,备选药材:,练习1:请以简短语言勾勒一个孩子挑选母亲节礼品时动作:,练习2:请写几句话来反应母亲和孩子争吵后母亲心理状态:,(请任选其一写一段话,字数不限),14/21,记叙文,14,健康标准二:,（二）、时间、地点,时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景.但这二者应该与人物事件相结合,进行合理搭配.,例:拂晓我在森林取露珠.,早上我在山顶看日出.,中午我在沙滩上享受日光浴.,黄昏我在海边看夕阳.,晚上我在阳台数星星.,试想这五句打乱后情景:,可见我们应该慎重考虑!,15/21,记叙文,15,病例再诊,一件后悔事,民乐中学 初一（5）班 郑佳欣,有一件事，就像一道疤痕，深深地刻在我身上，永远也忘不了。,记得那是三年级上学期发生事了。那时，林老师叫我负责监督同学清扫卫生。一大早晨，我放好书包，便去后操场监督。来到后操场后，定神细视，发觉我们班几位男同学在一堵墙那儿比赛爬墙。墙离地面大约有2米多高，要是人从那上面摔下来，不是摔骨折，就是摔坏手脚。“一定要劝阻他们。”我喃喃自语道。于是，我跑到他们跟前，刚要张嘴劝他们不要玩这种危险游戏时,有位男同学便开了腔道：“喂，这里可没有你们柔弱女孩用武之地呀，快走开，别在这里碍着我们有趣比赛。”我为自己辯论道：“可是你们”他不等我说完，又插嘴：“可是我们怎么了，你只是个小女生，我们男生要做事，怎么会轮到你”他有意停顿一会儿，接着说：“这个体型弱小女孩之辈来管呢？”我被气得火昌三丈。“这件事我管定了！”我语气坚定道。那位男生也不甘示弱：“既然要管，我们干脆实施一项决议,我们男生呢派一个代表与你这个女生来场爬墙比赛，假如你输了，对不起！以后不要来干涉男生活动。”“那假如你们输了，该怎么办？”我开口道。“假如我们输了，你说什么，我们就照办怎样？”我也不知道，当初从哪儿冒出一股劲,还真和他们比了起来,恰好郭校长来到后操场，检验卫生情况，无意中发觉我们正在爬墙，便逮住了我们，并记了姓名和班级。林老师知道后，大发雷霆，狠狠批评了我们。,我当初后悔到了极点,我后悔当初不该轻信他们话,我后悔咳！,16/21,记叙文,16,得分点：情节安排一波三折,个性化语言描写,失分点:扣题不紧未能抓住文眼写作,结构缺乏层次感(三段式),心理描写严重不足,17/21,记叙文,17,（三）、情节,情节是一个记叙文完整内容详细展开。,它普通由开端、发展、高潮、结局组成,，个别作品能够有序幕和尾声。,作为写作重点，“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注，一篇文章闪光点往往就表达在那儿。,情节构思应遵照生活真实，要有“生活合理性”。所谓,“生活合理性”,是指写作内容要符合生活实际，材料选择应起源于生活,但能够加入适当想象和联想,使它高于生活。,18/21,记叙文,18,临床模拟,1、我们成长有许多人与事相伴,统计下属于自己点点滴滴,请你以伴我成长为题，写一篇不少于600字记叙文。,主题：,材料：,重点:,形式:,19/21,记叙文,19,2每个人心中都有自己珍藏记忆,或酸或甜或苦或辣,个中滋味谁能体味,请以我心中珍藏为题，写一篇不少于600字记叙文。,主题：,材料：,重点:,形式:,20/21,记叙文,20,再见！,21/21,记叙文,21,
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