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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大道至简 简而能全,广州市普通高中毕业班综合测试（一）,质量分析及教学提议,广州市教育局教研室 谭国华,E-mail:ghtan,3月27日,第1页,广州市普通高中毕业班综合测试（一）,质量分析及教学提议,一、关于“一模”说明,二、本届考生基本情况,三、对今年高考形势分析及启示,四、后阶段备考提议,第2页,一、关于“一模”说明,社会上常将广州市普通高中毕业班综合测试（一）简称为“一模”。,它是我们对高三教学质量进行监控主要举措之一。,“一模”统计各项数据与督导评定无关，只供学校自己做教学质量分析使用。,“一模”功效：模拟、诊疗、区分、管理。,模拟：让学生经历一次高考实战演练，熟悉相关程序，提升心理素质。,诊疗：检测水平、发觉问题、查明原因。,区分：区分不一样水平层次学生，方便后阶段备考更有针对性，以提升高考上线竞争力。(开始，高考公布成绩后再填报志愿，一模预测功效减弱。),管理：发挥一模在学校备考中调控作用。,第3页,一、关于“一模”说明,年“一模”分两次进行：第一次于年1月11日举行了“一模”英语听说考试，满分值为15分；第二次于3月18、19日举行了语文、文科数学、理科数学、英语、文科综合、理科综合等科目标笔试，满分值为735分。,年“一模”总分由这两次考试分数合成，共计满分值750分。,“一模”数据统计项目：与统计项目相同。共分六大项三十四小项。其中第1大项原始得分供学生个人分析使用，其它五个大项供学校和学科做教学分析使用。,第4页,二、本届考生基本情况,本届考生总体情况基本属于常态，并详细有以下几个显著特点：,（一）从考生组成情况来看：,理科考生比文科考生多，有利于高考上线与录用。但体艺生逐年增加，今年第一次突破,7000,人，不利于上线率提升。,（附件,1,）,（二）从近两年一模上线改变来看：,41,所表示范高中，一本上线率降低有,24,所学校；二本,B,上线率降低有,19,所学校。,六个生源组中，,2,、,3,、,4,、,7,四个生源组一本和二本,B,上线率均降低。,（三）从学科上线与总分上线配合程度来看：,学科上线与总分上线配合程度还有较大提升空间。相对而言，第,2,生源组配合最好。,第5页,二、本届考生基本情况,（四）从考生答卷来看（由各学科高三教研员提供）,语文：,语言连贯（难度为,0.33,）、文言翻译（难度为,0.48,）、古诗鉴赏,(,难度为,0.28),、必考叙述类文本内容分析（难度为,0.22,）、选考文学类文本语言品味（难度为,0.39,）、实用类文本特色思索（难度为,0.38,）得分偏低，应该在下阶段复习备考中适当加强，并把此作为主要增分点去抓好落实。,数学：,基础不扎实，运算能力较弱，书写不规范,对数学符号本质属性了解不到位,应变能力较差。,英语：,（,1,）英语,基础中下学生对每年语法必考点如时态、语态、冠词基本使用方法、定语从句等还要补漏；（,2,）阅读中要学会甄别推理判断题推理依据；（,3,）写作还要针对审题、概要、段落主题句与展开进行专题训练。,第6页,二、本届考生基本情况,（四）从考生答卷来看,（由各学科高三教研员提供）,文科综合政治：,主干,知识掌握,不全方面、,不牢靠,，教材结论了解不透彻、没有与时俱进地更新，,未能形成有效知识结构体系，影响调用知识准确性和速度。,关键学科能力,较弱。,文科综合历史：,基础知识不扎实，没有建立起基本知识体系，历史知识碎片化现象严重；了解和分析材料能力不强；定式思维严重；依据题意调动和利用所学知识合理组织答案思维能力不够；审题不清，答题不规范。,文科综合地理：,区域地理知识微弱，缺乏基当地理空间分布与空间概念。正确获取和解读地理图表信息能力较微弱，以至对新情景、新材料适应能力较差。知识迁移能力较差。,第7页,二、本届考生基本情况,（四）从考生答卷来看（由各学科高三教研员提供）,理科综合物理：,答题不规范（写错别字、连图不严谨），基础不扎实,(,基本公式不清楚、试验基本原理不懂,),，缺乏实际动手试验经历，审题能力有待加强。,理科综合化学：,常见化学用语、化学术语等表示规范性有很大提升空间，在解答有机题和计算题时尤其突出。计算能力仍有提升空间。无机化工流程中依据新情境利用所学知识回答下列问题能力欠缺。化学试验汇报书写严密表示和试验操作描述还需要加强。,理科综合生物：,从生物答卷来看，要提升图、表、文等不一样信息转换能力；加强生物学概念群梳理、比较，提升了解、利用概念能力，最大程度地降低因表述不规范、错误利用或混同相同概念而失分。要强化主干和试验：重视经典题、易错题变式训练，精讲精练，强化试验与探究能力培养。,第8页,三、对今年高考形势分析及启示,我们对今年高考形势基本预计与去年一样，依然是：,总体稳定，局部微调。,主要含有以下几个特点：,1.,高考竞争主要表现为本科上线、尤其是“一本”上线竞争。,（附件,2,）,2.,文科上线竞争比理科更激烈。,（附件,3,）,3.,体育、艺术类上线竞争激烈程度逐年增大，尤其是美术类竞争更趋激烈。,（附件,4,）,第9页,三、对今年高考形势分析,及启示,4.,高考命题基本要求将与去年大致相当。,（,1,）以常规题为主，兼顾创新题，突出对学科基础知识与基本能力考查；,（强调基础）,（,2,）以轻易题、中等题为主，难题数量将得到严格控制，确保考试有很好区分度；,（强调区分,）,（附件,5,）,（,3,）坚持以能力立意，突出对能力和综合素质考查；,（强调能力,）,（附件,6,）,（,4,）试题背景材料选取，将考虑不一样区域考生学习与生活经验，确保考试公平性；,（强调公平）,（,5,）难度将基本保持稳定，局部可能有微调。,（强调适度）,（附件,7,）,第10页,四、后阶段备考提议,（一）,规范分析：,为提升后阶段备考效率奠定基础。,（二）,科学训练：,后阶段备考中心工作。,（三）,有效管理：,深入提升高考竞争力。,第11页,四、后阶段备考提议,（一）规范分析：,为提升后阶段备考效率奠定基础。,一模分析要遵照三项标准：,1.,淡化单科均分、关注总分上线。,2.,在充分发挥群体作用前提下，实施“包班”制度：自己孩子自己抱。,3.,在研究改进办法时，要注意确保强项不会减弱，弱项能得到一定改进。,第12页,四、后阶段备考提议,（一）,规范,分析,：,为提升后阶段备考效率奠定基础。,一模分析要做好三件事：,1.,把临界生找出来。,2.,把问题和原因找出来。,3.,把增分策略定下来。,（,附件,8,：,学科质量分析汇报）,第13页,四、后阶段备考提议,确定临界生方法：,（仅供参考）,第一步：,确定学校预期上线人数。,第二步：,确定全部有可能上线学生名单。,第三步：,确定稳定上线学生名单。,第四步：,确定临界生名单。,第五步：,确定各班临界生名单，为实施包班制度奠定基础。,第14页,四、后阶段备考提议,确定增分策略方法：,（仅供参考）,对于班级层面：,第一步：,找出增分对象。稳定上线生和临界生。,第二步：,找出每个增分对象增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块或能力项目还能够增分。,第三步：,明确后阶段备考目标与办法。,对于学生个人层面：,第一步：,找出个人增分项目。即明确每个增分对象在哪个学科、哪个知识板块还能够增分。,第二步：,明确后阶段备考目标与办法。咨询老师，明确后阶段训练内容和训练安排。,第15页,四、后阶段备考提议,跟踪指导策略,指导教师要清楚所指导对象增分点和增分策略。,先考虑指导对象“短板”所在，比如某考生总分上线或有望上线而单科未上线，教师就应该考虑怎样“补其短”，以免单科拖后腿；假如“短板”学科确实难以短期内改进，则应考虑怎样深入“扬其长”，勉励该生用优势学科填补不足。又如某考生单科上线而总分未上线，教师就应该考虑怎样引导考生保持优势单科，重视其它学科，争取总分提升。,第16页,四、后阶段备考提议,实施“包班”制度提议：,（,1,）以班主任为关键建立“班级工作团体”。,（,2,）各科任教师明确自己班级工作对象和任务。,（,3,）以班级总分上线数,(,率,),为主要评价指标。,（,4,）适当降低单科平均分评价权重，用贡献率与命中率指标来衡量各学科高三备课组工作成绩。,（,5,）定时召开“班情分析会”。,第17页,四、后阶段备考提议,（二）科学训练：,后阶段备考中心工作。,目标：,争取在高考中把该拿分都拿到。,需要处理问题：,练什么，怎样练，练得怎么样。,练什么,内容；,怎样练,策略；,练得怎么样,评价。,第18页,四、后阶段备考提议,（二）,科学训练：,后阶段备考中心工作。,练什么,内容：,选择与组织。建立在教师对高考考查内容与要求深刻把握基础之上。,训练内容选择：,1.,突出重点，兼顾全方面。,重点：本校生源得分重点与高考考查重点。（详细内容选择）,（附件,9,）,2.,突出常规题，兼顾创新题。,（题型选择）,3.,稳住轻易题，抓好中等题，适当兼顾高难题。,（难度选择，相对本校生源而言）,4.,优先选择高考真题与各地模拟试题。,保持试题完整性。,5.,突出解题策略、答题策略与抢分策略训练。,（附件,10,）,第19页,四、后阶段备考提议,（二）,科学训练：,后阶段备考中心工作。,练什么,内容：,选择与组织。,训练内容组织：,1.,整合：,按大单元或者模块或者主题组织成专题，尽可能使学生形成对知识间内在联络整体认识。,2.,分类：,在专题内，按高考题型分类组织训练内容，训练内容之间应形成较为完整系列，尽可能使学生形成对某一类问题（而不是某一道题）题型特点、相关知识、解题规律或策略深刻认识。,3.,确保专题训练目标与专题训练内容一致性。,第20页,四、后阶段备考提议,（二）,科学训练：,后阶段备考中心工作。,怎样练,策略：,遵照能力形成规律。,1.,过程,专题训练通常要经历以下六步（可能需要多个课时）：,（,1,）解读专题训练目标,（在本专题，高考主要考什么，老师期望学生学会做什么）,（,2,）回想本专题相关知识,（这些知识应该是形成了体系，以方便记忆形式给予保持）,（,3,）样例学习（或者案例分析）,（经过对经典案例分析，使学生明确某一类型问题题型特点和解题方法）,（,4,）变式练习,（变换问题情境，让学生自己尝试处理）,（,5,）回顾总结,（学生对本专题学习进行反思、归纳、整理，加深了解与记忆）,（,6,）自主练习,（普通以题组形式进行）,第（,3,）、（,4,）两步有时需屡次重复进行。,第21页,四、后阶段备考提议,（二）,科学训练：,后阶段备考中心工作。,怎样练,策略：,遵照能力形成规律。,2.,要求,（,1,）要确保学生有充分训练时间。,象贤中学：,“,20,分钟课堂”理念。,（,2,）限时训练。高考是有一定难度与一定速度（时间限制）考试。在限定时间内，不要求全部做完，但要求全部想过。,（,3,）练在讲之前，讲在关键处。,（,4,）题组训练与完卷训练相结合。,（,5,）要帮助学生积累经验，学会思索。,第22页,四、后阶段备考提议,（二）,科学训练：,后阶段备考中心工作。,练得怎么样,评价：,激励、诊疗与调整。,1.,及时反馈与纠正。,2.,尤其关注临界生。,3.,检验落实到每一个学生。,4.,要帮助学生形成正确自我评价，树立信心。,（附件,11,）,5.,尽可能使学生取得主动情感体验，产生成就感。,第23页,四、后阶段备考提议,（三）,有效,管理,：,深入提升,高考竞争力。,1.,做好动员。,把学生学习主动性调动起来。,2.,做好规划。,学校：,整体均衡、总分优先；,教师：,整体规划（训练内容与时间），“不占不让”，克服教学随意性。,学生：,形成上线期望，明确努力方向，合理安排时间，克服学习随意性。,3.,做好心理辅导。,预防过分焦虑。纠正不正确归因。,4.,做好检验落实。,预防“单科冒进”、或“单科滞后”。,5.,做好后勤保障工作。,确保师生全身心投入备考工作。,第24页,谢谢,！,第25页,
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