资源描述
单元教案
第（5 ）单元 备课时间: 任课老师: 孙慎社
教材分析
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个专题, 引导学生进行综合性学习, 初步了
解汉字特点和发展历史, 加深学生对汉字和中华传统文化感情, 提升正确利用汉字自觉性。同时培养学生策划和开展活动、 查找和利用资料能力。
“遨游汉字王国”分成“有趣汉字”和“我爱你, 汉字”两大板块。每个板块主体是“活动提议”, 期望学生依据这些提议提醒, 根据当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读, 对于了解必需知识、 启发思绪是很有帮助。当然, 开展活动材料不止于此, 学生能够自己去搜集, 老师也能够补充提供。这是学生第一次开展较长时间综合性学习, 为确保活动效果, 活动前要制订计划; 活动结束后, 要展示和交流活动结果。每个板块后面有部分要求认读字, 第一个板块后有10个字, 第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读, 也能够在活动结束后集中认读。
教学目标
1、 学生能从总体上明确综合性学习要求, 了解综合性学习特点, 为小学高年级综合性学习打下良好基础。
2、 学生经过综合性学习, 学会制订活动计划, 主动、 主动地参与活动, 并能经过独立或合作学习, 很好地完成任务。
3、 学生能够认真阅读教材提供阅读材料, 从中受到启发, 搜集到更多表现汉字神奇、 有趣资料。
4、 学生经过综合性学习, 能够促进对汉字了解, 感受汉字美, 激发对汉字热爱之情, 能为纯洁祖国语言文字做部分力所能及事。
5、 经过活动, 学生能够很好地参与合作学习, 提升自主学习能力。
教学重难点
经过综合性学习, 培养学生综合学习能力, 激发对汉字热爱之情
课时安排
教学本组教材可用6课时, 开始时用1课时制订和交流活动计划, 结束时用1－2课时展示、 交流学习收获。为了便于开展活动, 能够合适调整课节, 把几节语文课连起来上。
课时教案
第一课时
课题
综合性学习: 有趣汉字
课型
综合
执教人
孙慎社
备课时间
上课时间
教学
内容
有趣汉字
教材
分析
感受到汉字有趣, 为我们深入探究汉字奥秘, 深入学习汉字提供了有效路径。我们将利用这些有效路径开展丰 富多彩活动。
教
学
目
标
1． 策划并开展简单小组活动, 学写活动计划。
2． 经过了解字谜、 谐音特点, 体会汉字文化丰富有趣。初步了解汉字起源, 引发学生对汉字爱好。
3． 认识10个生字。
教学
重难点
了解字谜、 谐音特点
教具
学具
准备
老师准备相关字谜、 歇后语, 以及相关图片资料。
教 师 活 动
学生活动
二次备课
第一课时
一、 激趣导入, 揭示学习内容
1、 导语: 我们日常看书、 读报、 写信、 作文都离不开汉字。看, 老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?
2、 打开书第76页, 指名读相关汉字介绍。
3、 揭示课题
二、 整体阅读, 感受汉字神奇
1、 老师出示阅读要求:
a．认真阅读“阅读材料1—4”, b．除了上述四种有趣汉字现象外, 你还知道哪些有趣汉字现象?
c．阅读后, 就自己想法在小组内进行交流。
2、 老师参与学生活动。
3、 老师点拨。
a．相关字谜: 请学生先独立猜出谜底, 然后在小组内交流自己想法, b．相关《有趣谐音》
书本中例举了多个有趣谐音? (答: 歇后语和笑话。)
能说出哪些字是谐音吗?
c．相关《仓颉造字》: 学生读完后, 能够让学生用自己话讲一讲这个传说。
d．相关《“册”“典”“删”来历》: 注意检验多个生字读音。
三、 总结拓展, 激发学生探究
经过上面内容学习, 我们已经初步感受到汉字有趣。确, 这也为我们深入探究汉字奥秘, 深入学习汉字提供了有效路径。在下面学习中, 我们将利用这些有效路径开展丰富多彩活动。
读相关汉字介绍。
思索: 这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣? 为何说是有趣?
组内进行交流。
小组自学、 讨论、 交流, 学生汇报,
全班汇报。
学生读完后, 同桌相互说一说“册”“典”“删”多个字是怎么造出来, 然后说一说自己知道其她汉字来历。
板书设计: 遨游汉字王国
有趣谐音
有趣汉字 仓颉造字
“册”“典”“删”来历
教学反思:
课时教案
第二课时
课题
有趣汉字
课型
新授
执教人
孙慎社
备课时间
上课时间
教学
内容
书本第77页
教材
分析
汉字是统计汉语书写符号。它书写了中华民族悠久历史, 负载了光辉灿烂中华文化; 它含有超越方言分歧优势, 长久负担着大家用书面语言交流思想任务; 它生发出书法、 篆刻等独特艺术。汉字是中国文化瑰宝。
教
学
目
标
1、 策划并开展简单小组活动, 学写活动计划。
2、 统筹安排落实计划实施
教学
重难点
学会制订计划, 并能统筹安排落实计划实施
教具
学具
准备
教 师 活 动
学生活动
二次备课
一、 合作讨论, 制订活动计划
引语: 这一个单元学习关键是开展活动来进行综合性学习。
(老师相机强调: a．自由组成小组; b．讨论活动内容; C．制订活动计划; d．活动计划包含: 活动时间、 活动内容、 参与人员、 分工情况等; e．活动结束后要展示活动结果。)
明确提议, 突出活动关键。
二、 讨论交流, 修改完善活动计划
1、 师生共同评议
2、 小组依据评议, 修改完善活动计划。
三、 课外实践, 搜集、 查找、 整理资料
学生依据确定计划, 进行相关搜集、 查找、 整理等工作。
四、 展示交流, 汇报学习结果
1、 字谜大擂台.
2、 谐音俱乐部.
五、 拓展延伸, 激发学生实践
同学们, 经过上面活动, 我们充足感受到汉字无穷乐趣。让我们做生活中有心人, 做学习主人。课下, 大家能够把自己搜集字谜, 有趣谐音现象整理归类, 还能够也一张手抄报。六、 总结全课
同学们, 大家经过一段时间综合性学习, 我们不仅学会了制订活动计划, 我们还经过搜集大量学习资料, 感受到祖国文字——汉字有趣, 我们收获真大。大家还想继续进行综合性学习, 深入了解汉字, 加深对汉字热爱之情吗? 好, 下节课我们继续学习。
学生自由读第77页上面相关综合性学习要求。
指名读“活动提议”。
汇报读懂要求。
学生汇报从这段话中了解到综合性学习要求。
学生自由分组
学生分组讨论活动计划。
以小组为单位汇报活动计划。
交流体会, 感受乐趣。
(1)歇后语: (2)古诗: (3)对联: (4)笑话:
板书设计:
教学反思:
课时教案
第三课时
课题
我爱你, 汉字
课型
综合
执教人
孙慎社
备课时间
上课时间
教学
内容
制订活动计划。
教材
分析
"我爱你,汉字"阅读材料,分汉字演变,错别在危害,汉字书法欣赏三个部分.
<<汉字演变>>是一个表格,以"日,月,车,马"四个字为例,显示几千年来汉字演变过程.
<<一点值万金>>是一件真实事,讲因为一"点"之差,使价值18万塑料袋成为一堆废品,警示我们要预防和纠正错别字.
<<赞汉字>>和<<书法作品赏析>>分别用文字和图片形式展现汉字之美,能够互为参考印证.
教
学
目
标
１、 阅读《我爱你, 中国汉字》, 激发学生对中国汉字热爱。
２、 制订活动计划。
教学
重难点
1、 培养学生对祖国语言文字自豪感,提升对纯洁祖国语言文字认识,
养成预防和纠正错别字习惯.
2.学习欣赏汉字书法艺术方法,并写简单调查汇报.
教具
学具
准备
教 师 活 动
学生活动
二次备课
一、 自渎《我爱你, 中国汉字》
二、 制订活动计划
１、 师导入:
同学们, 汉字不光神奇, 有趣, 还有着悠久历史, 蕴涵着丰富文化, 我们要继续进行综合性学习, 促进对汉字了解。想想我们要怎样进行学习呢？
（先制订计划, 再搜集资料, 最终展示结果。）
２、 回顾制订活动计划要求:
⑴ 自由组成小组。 ⑵ 讨论活动内容。 ⑶ 制订活动计划。
⑷ 活动计划包含: 活动时间, 活动内容, 参与人员, 分工情况等。
⑸ 活动结束后展开活动结果。 ３、 明确活动提议:
⑴ 自由读活动提议。
⑵ 指名读活动提议, 说说活动提议告诉我们什么？
（师适时关注学生分组情况, 并提议作合适调整。）（师提醒: 计划完整, 合理, 科学及活动形式多样。） ⑶ 各小组依据评议, 修改活动计划。 ⑷ 各小组展示修改好活动计划。
三、 小结
同学们, 这节课我们分小组拟订了活动计划, 课外大家能够依据计划查找相关资料。
四、 作业
各小组依据活动计划进行相关社会实践以及资料查找, 搜集, 整理工作。
１、 自读, 了解内容。 ２、 谈谈读后感受。
３、 有感情地读一读你喜爱一段话, 读出对汉字热爱。 ４、 抄一抄你最喜爱语句。
４、 学生分组:
学生分组讨论活动计划。
讨论交流, 形成活动计划: ⑴ 各小组汇报活动计划。 ⑵ 师生共同评议:
板书设计: 1、 活动计划
活动时间: 活动内容: 参与人员: 分工情况
教学反思:
课时教案
第四课时
课题
我爱你, 汉字
课型
综合
执教人
孙慎社
备课时间
上课时间
教学
内容
了解汉字悠久历史和丰富文化。开展调查活动及写简单调查汇报
教材
分析
“我爱你,汉字”阅读材料,分汉字演变,错别在危害,汉字书法欣赏三个部分.
<<汉字演变>>是一个表格,以“日,月,车,马”四个字为例,显示几千年来汉字演变过程.
教
学
目
标
1、 学生经过综合性学习, 能够促进对汉字了解, 感受汉字美, 激发对汉字热爱之情, 能为纯洁祖国语言文字做部分力所能及事。
2、 经过活动, 学生能够很好地参与合作学习, 提升自主学习能力。
教学
重难点
教具
学具
准备
教 师 活 动
学生活动
二次备课
一、 激趣谈话, 导入新课
导入新课: 同学们, 汉字不光神奇、 有趣, 还值得我们去了解呢？材料1— 7”, 具体地了解汉字历史和文化。
阅读要求: 认真阅读“阅读材料”, 思索: 这七则材料分别从哪个方面介绍汉字历史和文化？活动一: 汉字历史、 趣事知多少
1．猜一猜
中国最早汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发觉, 听我来介绍。
3．看一看
汉字发展历史, 你知道多少？多种字体大约是在什么时候产生？
从这演变过程你发觉了什么规律？
4．小说串
①一个汉字记载一段历史。经过一个个汉字, 我们能够看到祖先是怎样生活, 这种生活又是怎样改变, 甚至能够“看”到, 她们是怎样思想。（讲解“监”、 “国”、 “女”等汉字小说）
2．除了上述七个汉字历史和文化外, 你还知道哪些？
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果事例。
（4）相关“街头错别字”: 学生仔细观察书本中出示街头标牌, 说一说哪些字错了, 并给予更正, 然后对自己作业本进行检验
三、 展示交流
小小小说会──“一字之差”教训
学到了什么？还有什么问题？
四、 学习收获
学到了什么？还有什么问题？
从以上甲骨文、 金文、 篆书、 隶书、 草书、 楷书、 行书七种汉字演变过程, 我们能够看到: 汉字字形总改变是由繁到简, 每一个新字出现, 都改变着前一个字形难写、 难记特点; 同时, 汉字不停趋于定型化、 规范化。汉字发展是逐步从象形走向符号化, 从笔画较多走向笔画简单, 使书写愈加紧速便捷。
一字毁千军、 一点值万金……最终交流一下读了这篇文章感受。
板书设计:
教学反思:
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