小班幼儿生活自理能力培养的实践研究.doc

小班幼儿生活自理能力培养实践研究 【摘 要】现在大部分幼儿因为环境关系, 对家人产生了很大依靠, 致使她们生活自理能力极差, 甚至对幼稚园生活无法适应。幼儿生活自理能力对幼儿生活学习有着关键影响, 幼儿生活自理能力一旦形成, 对幼儿自信心、 责任感和处理问题能力培养会有很大帮助。 【关键词】小班; 幼儿; 生活自理; 能力培养 幼稚园对小班幼儿来说是一个新环境, 幼儿在这里缺乏极为简单生活自理能力, 她们自己不会洗手、 穿衣、 吃饭, 更不愿意独自午睡, 有可能连大小便都不会向老师表述, 这些基础生活自理问题, 让幼儿们无法适应幼稚园生活。出现这种情况原因是现在大部分家庭是两老二青一小模式, 孩子是这个家庭关注中心, 父母和家人对孩子过于溺爱, 致使孩子生活自理能力逐步退化。 1.欢快游戏, 指导幼儿生活技能融合 有些幼儿教授认为良好生活自理能力养成为幼儿以后人生奠定了关键基础, 经实践研究表明幼儿养成良好生活自理能力, 不仅对自己未来学习生活各方面有好处, 还令幼儿更具自信心和责任感去处理事情。小孩子双手是十分灵巧, 我们要在实践中教会孩子生活技能和方法, 让孩子勇敢迈出自主生存第一步。 小班幼儿思维比较形象, 也很具体, 她们对那些描述具体事务和生活现象语言接收能力较强, 所以能够利用生动语言, 将幼儿对劳动技能愿望和爱好主动地调动起来。比如老师能够编部分儿歌, 将简单生活技能穿插在儿歌中, 儿歌形态较为简短押韵, 便于幼儿记忆, 像穿衣歌、 叠衣歌等。除了简单儿歌之外, 还能够将生活技能以拟人化语言向幼儿提出, 比如: 假如提醒孩子们洗手之前要将袖子挽起, 我们能够这么讲: “爬山、 爬山、 爬大山, 娃娃爬到山顶上, 袖子不能滚下来。”教育幼儿洗手时, 我们特意为她们编了顺口溜, 方便于幼儿愈加快、 愈加好掌握正确方法。 众所周知, 小孩子天性十分顽皮, 我们能够经过游戏引导方法, 让幼儿在玩游戏过程中逐步学习生活技能。像我们常常率领儿童玩一个游戏叫做“给小动物喂食”, 幼儿们自己给小动物喂食, 目是让幼儿学会使用勺子; 还有“芭比时装秀”, 让孩子们给芭比娃娃穿衣服、 换衣服过程中, 学会扣扣子、 穿衣服方法; 有一个叫“给宝宝找好友”小游戏, 关键目是帮幼儿们区分鞋子左右; 我们还设计了很多亲子游戏, 像“为父亲母亲系围巾”, 在游戏中不仅促进了亲子关系, 还让孩子们在和父母玩耍过程中学会了系围巾方法。总而言之, 这些小游戏不仅增加了幼儿们生活体验, 还提升了幼儿们自己动手自理能力。 2.发明条件, 进行幼儿生活技能练习 小班幼儿情感十分脆弱, 对事情充满畏惧感, 她们年纪太小, 做事情能力也就差了很多, 假如她们有了一点小小进步, 我们都应该报以激励态度, 激励她们独立意识。假如幼儿自己主动扣扣子, 即便扣子位置错位了。我们要先对幼儿独立意识给予肯定, 而且对其进行表彰, 接下来才是对扣子位置进行纠正, 这么会令幼儿自信心增加, 也拥有了良好自理情绪。当然, 老师能够依据幼儿自理能力掌握情况定时进行项目评选, 将穿衣、 穿鞋袜、 洗手、 吃点心、 搬椅子等小事, 用图形画出来, 做到这些事情幼儿会在对应图片地方得到一朵小红花, 谁小红花数量多, 说明谁是自理小达人。经过激励评选方法, 刺激幼儿努力地学习生活技能。 在小孩子心目中, 帮大人做事是一件很了不起事情。我们能够依据这一心理特点, 让幼儿帮我们做部分简单任务, 为孩子们提供一项锻炼自己机会。比如帮老师分发餐具, 安排值日生打扫卫生, 给小花小树浇水, 帮老师整理玩具模型等等, 这些活动对幼儿吸引力非常之大, 每次幼儿都会争先恐后帮忙做事。还有就是让幼儿自己事情尽可能自己做, 自己物品自己摆放整理、 喝牛奶时自己插吸管、 吃饭时自己动手等等, 这些步骤都会增强幼儿动手实践能力。 小孩子自我服务能力形成需要反复反复, 不停地进行强化才会提升, 所以老师要更需在生活中抓住培养幼儿自理能力机会。比如: 进入校园、 吃饭、 上厕所、 午睡等步骤, 这些过程中幼儿能够自理事情有很多, 幼稚园所以也成为培训幼儿自理能力最好场所。老师要重视日常生活中对幼儿自我服务技能锻炼, 而且不停地巩固练习。老师要对幼儿自理能力加以指导, 什么事都要做到有前有后, 对孩子们生活习惯进行检验督促并将好习惯不停加强, 逐步形成一个自觉地自理行为。 3.家园合作, 优化幼儿生活技能培养 幼稚园要和家庭达成一致教育共识, 家园要做到立刻沟通幼儿生活信息, 相互交流见解和经验, 从而制订正确教育策略, 有针对性对孩子进行教育。我们要常常召开家长会, 和家长商讨培养幼儿生活自理能力过程中家长应该注意事项以及尽可能为孩子提供一个合适条件, 让她们做部分自己能够自理事情。另外, 家长要对部分亲子活动意义十分明确, 在家一面对幼儿进行督导, 一面也要教导幼儿部分生活技巧。家长千万不要剥夺幼儿自己动手做事权利, 还要为孩子主动发明自己动手机会。很多幼儿之所以在很短时间提升了生活自理能力, 不仅仅是幼儿在园内得到了锻炼, 还因为在家中得到了家长教育和指导, 有了家长配合, 我们对幼儿教育工作才会取得成效。 总而言之, 小班幼儿生活自理能力培养需要一个十分漫长过程, 这些事不能一蹴而就, 不要因为幼儿年纪小, 就不敢让她们去做自己事, 家长和老师要为幼儿发明锻炼机会, 让她们放手去做, 激励孩子们坚定地去做自己力所能及事, 相信她们能力。由此可见, 这些生活自理能力培养对幼儿未来学习和生活都十分有益。 【参考文件】 1吕宗银.家园协力共促幼儿生活自理能力提升, 教育实践与研究J.（22）