资源描述
黄水镇小学校课堂教学设计表
课 题
小数乘整数
执教者
朱代华
时间
科 目
数学
讲课班级
五年级
课时安排
第一课时（一单元）
一、 教学目标
掌握小数乘整数计算方法, 会用竖式进行计算
具体情境中探索并初步掌握小数乘整数计算方法, 会用竖式进行计算
二、 教学重难点
关键: 掌握小数乘整数计算方法
难点: 会用竖式进行计算
三、 教学策略选择与设计
读思练教学策略
四、 教学环境及资源准备
班班通设备
教学课件
五、 教学活动步骤
导学活动
学生活动
一、 复习引入
1、 口算
6×8 7×6 25×4
9×3 8×9 125×8
2、 用竖式计算
36×23=828
3、 单位换算
1元=（）角
3.5元=（）角
3元5角=（）角
46角=（）元
4、 数点移动规律
3.5×10 3.5×100
4.6×10 4.6×100
观察每组两个小数有什么相同地方？有什么不一样地方？
为何每组里数字相同, 数字排列次序也相同, 而组成数大小却不一样呢？
二、 创设情景, 引入新课
谈话:
1、 (今天老师给大家带来了一副多个儿童买水果图。仔细观察从中你能知道那些数学
信息? )
2、 一千克西瓜3.5元, 买3千克西瓜怎么做？
3.5×3=10.5(元)
假如我想买2.84元苹果, 买5个怎么做？老师巡视, 关键指导学困生。
3、 小数小数位数和积小数位数有什么关系？
口算练习:
1.43×7= 0.225×17=
35.23×9= 3.880008×7=
4、 列竖式计算:
0.72×5=
谁来说说小数乘整数通常方法:
学生口答第一题, 在初稿纸上完成2、 3题, 并请两位同学上台板书。
每组里数字相同, 数字排列次序也相同, 而组成数大小不一样。
因为小数点移动引发小数大小改变规律。
学生讲述小数点移动规律
学生看图。说说知道数学信息。
学生读题。
3.5扩大10倍成为35, 35×3=105
要想积不变, 105÷10（缩小10倍）
使学生得出: 把因数3.5扩大10倍变成35, 因数3.5扩大了10倍, 积也伴随扩大了10倍, 要求原来积, 就把乘出来积105再缩小10倍。
学生在作业本上试着做一做。
2.84×5=14.20
÷10
×10
因数是几位小数, 积也是几位小数
学生在初稿本上列竖式计算, 小组内说一说做法。
① 先将小数转化为整数;
② ② 按整数乘法算出积;
③ 确定积小数点位置。
七、 板书设计
小数乘整数乘法
例1、 一个西瓜3.5元, 买3个西瓜多少钱？
÷10
×10
答: 买3个西瓜花10.5元。
八、 帮助和总结
初步掌握了小数乘整数计算方法, 用竖式进行计算还不熟练。
黄水镇小学教科室制
黄水镇小学校课堂教学设计表
课 题
小数乘整数
执教者
朱代华
时间
科 目
数学
讲课班级
五年级
课时安排
第二课时
一、 教学目标
掌握小数乘整数计算方法, 会用竖式进行计算
探索计算方法过程中, 深入体会数学知识之间内在联络, 培养初步抽象、 概括以及合情推理能力, 感受数学探索活动乐趣
二、 教学重难点
关键: 掌握小数乘整数计算方法
难点: 会用竖式进行计算
三、 教学策略选择与设计
读思练教学策略
四、 教学环境及资源准备
班班通设备
教学课件
五、 教学活动步骤
导学活动
学生活动
一、 复习引入:
1、 口算
3×25 6×8 45×6
0.5×2 0.3×3 0.1×9
2、 用竖式计算
71×5 72×5
0.7×5 0.3×5
3、 计算
0.5×10 0.5×100
5×100 5×1000
5×10 50×10
二、 新授
师: 上节课我们学习了小数乘整数乘法, 这节课我们继续来学习小数乘法。（出示例题）
0.71×5=
0.71 71因数扩大100倍
∵因数扩大100倍, 另一个因数不变。要想积不变, 变得后积要缩小100倍。
∴355÷100=3.55
小练笔: 0.75×5=（学生做在本上）
老师巡视, 指导。
这道题大家都学会了, 现在我们来看一道难, 检验大家学得怎么样？好不好？
0.72×5=
谁来大胆尝试着做一做。
师: 观察红色字特点, 你发觉了什么？
师: 0.72×5结果是3.60, 依据小数性质, 能够去掉小数末尾0。而且不改变大小, 为了简单写成3.6。但它原来最初结果仍然是两位小数。
明白了吗？
074×5 0.76×5
学生口述
学生做在本上
学生口述过程, 引出小数点移动规律
0.71×5=3.55
÷10
×10
学生代表尝试做在黑板上, 并讲述做题过程。
÷10
×10
学生: 0.72×5=3.6
÷10
×10
生: 一个因数是两位小数, 另一个因数是整数, 积也是两位小数。
生: 可0.72×5=3.6,3.6是一位小数。
依据小数性质, 小数末尾零去掉, 不改变小数大小。
学生自己做, 老师指导
七、 板书设计
八、 帮助和总结
初步掌握了小数乘整数计算方法, 用竖式进行计算还不熟练。
黄水镇小学教科室制
黄水镇小学校课堂教学设计表
课 题
小数乘小数
执教者
朱代华
时间
科 目
数学
讲课班级
五年级
课时安排
第三课时
一、 教学目标
1、 使学生初步掌握小数乘法计算法则。
2、 比较正确地计算小数乘法, 提升计算能力。
二、 教学重难点
关键: 小数乘法计算法则
难点: 小数乘法中积小数位数和小数点定位
三、 教学策略选择与设计
读思练教学策略
四、 教学环境及资源准备
班班通设备
教学课件
五、 教学活动步骤
导学活动
学生活动
1、 口算:
0.3×6 0.8×4
7.2×0 4.2×8
0.25×4 3.6×3
4.3×5 0.6×9
2、 说出下列小数所表示意义。
0.7 0.39 0.824
3、 用竖式计算
1.2×8 2.5×8
3.8×7 2.4×5
1、 填空
4.5 ( )
× 3 × 3
( ) 1 3 5
( ) 7 8
× 4 × 4
3 1.2 ( )
幻灯片出示例3, 宣传栏上玻璃坏了, 长1.2米宽0.8米。需要换一块多大玻璃？
1、 引导学生分析题
1) 题中已知什么? 求什么?
2) 它与例1有什么不一样? 能用加法算吗?
3) 怎样列式?
（板书: 1.2×0.8 0.8×1.2）
2、 小数乘小数计算方法。
(1) 让学生分组讨论: 上节课学习小数乘以整数计算方法时, 是把小数转化成整数进行计算。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8 0.8×1.2?
假如能, 应该怎样做? (指名口答, 板书学生讨论结果。)
●注意: 假如积末尾有0, 要先点上积小数点, 再把小数末尾“0”去掉。
(2) 引导学生观察思索。
① 因数和积小数位数, 它们有什么联络? (因数位数和等于积小数位数。)
小组讨论:
1.2×0.8=0.96
1.2 ×10 12
× 0.8 ×10 × 8
0.96 ÷100 96
两个因数都是一位小数, 积是两位小数
七、 板书设计
小数乘小数
一、 复习 例3 玻璃长1.2米宽0.8米, 这块玻璃多大？
口算: 1.2×0.8=0.96(米)
0.3×6 0.8×4 1.2 __×10 _ 1 2
7.2×0 4.2×8 × 0. 8 _ ×10______ × 8
0.25×4 3.6×3 __________ _________
4.3×5 0.6×9 0.9 6 __÷100_____ 9 6
2、 说出下列小数所表示意义。
0.7 0.39 0.824
3、 用竖式计算
1.2×8 2.5×8
3.8×7 2.4×5
八、 帮助和总结
初步掌握了小数乘小数计算方法, 用竖式进行计算还不熟练。
黄水镇小学教科室制
黄水镇小学校课堂教学设计表
课 题
小数乘小数
执教者
朱代华
时间
科 目
数学
讲课班级
五年级
课时安排
第四课时
一、 教学目标
1、 使学生深入掌握小数乘法计算法则。
使学生掌握在确定积小数位时, 位数不够, 要在前面补0.
二、 教学重难点
关键: 利用小数乘法计算法则; 正确计算小数乘以小数乘法。
难点: 在点小数点时, 乘得积小数位数不够, 要在前面用0补足
三、 教学策略选择与设计
读思练教学策略
四、 教学环境及资源准备
班班通设备
教学课件
五、 教学活动步骤
导学活动
学生活动
1、 口算:
0.9×6 7×0.08
1.87×0 0.24×2
4×0.3 0.12×6
1.6×5 4×0.25
老师抽卡片, 学生写结果, 集体订正。
2、 不计算, 说出下面积有几位小数。
0.4×0.3 4.87×2.3 5.062×0.37 0.58×0.96
3、 思索并回复。
(1)做小数乘法时, 怎样确定积小数位数?
(2)假如积小数位数不够, 你知道该怎么办吗? 如: 0．02×0．4。
4、 揭示课题: 前两节课课我们学习了比较简单小数乘法, 这节课我们继续学习较复杂小数乘法。（板书课题: 较复杂小数乘法）。
1．教学例4、 6.7×0.3
(1)猜: 这道题积里有几位小数？
(2)引导学生写竖式。
让学生说一说竖式该怎样写? 试着写一写, 指名板演。
集体订正, 师示范:
看因数中一共有几位小数, 就从积右边起数出几位, 点上小数点。
(3)引导学生进行计算0.56×0.04。
① 生独立根据整数乘法法则算出积, 指名板演。
② 分组讨论: 积小数位数应该有多少位? 位数不够时怎么办?
③ 明确: 积小数位数不够, 要在前面用0补足。
④ 让学生点出积小数点, 并指名板演。
⑤师巡视, 集体订正。（注意示范
6.7×0.3=2.01
6.7 一位小数
×0.3 一位小数
2.01 两位小数
0.56×0.04=0.0224
0.56 两位小数
× 0.04 两位小数
_____________
0.0224 四位小数
七、 板书设计
小数乘法
复习 例4 6.7×0.3、 0.56×0.04
1、 口算: 6.7×0.3=2.01
0.9×6 7×0.08 6.7
1.87×0 0.24×2 × 0.3
4×0.3 0.12×6 __________
1.6×5 4×0.25 2.01
2、 不计算, 说出下面积有几位小数。 0.56×0.04=0.0224
0.4×0.3 4.87×2.3 0.56
5.062×0.37 0.58×0.96 ×0.04
——————
0.0224
八、 帮助和总结
初步掌握了小数乘小数计算方法, 用竖式进行计算还不熟练。
黄水镇小学教科室制
黄水镇小学校课堂教学设计表
课 题
小数乘整数
执教者
朱代华
时间
科 目
数学
讲课班级
五年级
课时安排
第五课时
一、 教学目标
使学生深入掌握小数乘法计算法则。
使学生掌握在确定积小数位时, 位数不够, 要在前面补0
培养学生迁移类推能力和概括能力, 以及利用所学知识处理新问题能力
二、 教学重难点
关键: 利用小数乘法计算法则; 正确计算小数乘以小数乘法。
难点: 在点小数点时, 乘得积小数位数不够, 要在前面用0补足。
三、 教学策略选择与设计
读思练教学策略
四、 教学环境及资源准备
班班通设备
教学课件
五、 教学活动步骤
导学活动
学生活动
口算:
0.7×0.9 0.04×0.2 0.8×0.05 3.1×0.3 0.16×0.5 1.7×0.03
1.8×0.04 0.12×6
2、 判定下面各个积小数位数有没有错误。打“√”或“×”
56.7×38＝2154.6 0.37×0.94＝3.478
41.23×29.2＝12039.16 0.78×6.1＝47.58
3、 求562倍是多少？
1．教学例5（板书）
非洲野狗最高速度是56千米每小时, 鸵鸟最高速度是非洲野狗1.3倍, 鸵鸟最高速度是多少千米每小时？
(1) 生读题明白以下问题:
①已知所求？
②怎样列式?
③所列算式意义是什么?
使学生明确: 现在倍数关系也能够是比1大小数。
(2)生独立完成, 指名板演, 集体订正。
（3）生独立用交换两个因数位置方法检验上面计算结果。或用计算器演算。
尝试比较例4和例5中积和因数大小。
(1) 引导学生观察: 这两道例题因数分别与l比较, 你发觉什么?
(2) 因数比1大或者比1小时积大小与因数有什么关系? 为何? (因为例4因数是0.3比1小, 求是6.7十分之三, 所以积比因数小; 而例5因数是1.3比1大, 求是561.3倍, 所以积比被乘数大。
(3)你能得出结论吗？（当因数比1小时, 积比因数小; 当因数比1大时, 积比因数大。）
56×2
56×1.3=7.28（千米／时）
5 6
×1.3
————
1 6 8
5 6
————
7.2 8
七、 板书设计
小数乘法
一、 复习 例5非洲野狗最高速度是56千米／时, 鸵鸟最高
1、 口算: 速度是非洲野狗1.3倍, 鸵鸟最高速度是多
0.7×0.9 0.04×0.2 少千米／时？
0.8×0.05 3.1×0.3 56×1.3=7.28（千米／时）
0.16×0.5 1.7×0.03 5 6
1.8×0.04 0.12×6 × 1.3
2、 判定下面各个积小数位数有没有错误。 ————
打“√”或“×” 1 6 8
56.7×38＝2154.6 5 6
0.37×0.94＝3.478 _________
41.23×29.2＝12039.16 7.2 8
0.78×6.1＝47.58 答: 鸵鸟最高速度是7.28千米／时
八、 帮助和总结
初步掌握了小数乘计算方法, 在点小数点时, 乘得积小数位数不够, 要在前面用0补足
黄水镇小学教科室制
黄水镇小学校课堂教学设计表
课 题
积近似数
执教者
朱代华
时间
科 目
数学
讲课班级
五年级
课时安排
第六课时
一、 教学目标
使学生会依据需要, 用“四舍五人法”保留一定小数位数, 求出积近似值
探索计算方法过程中, 深入体会数学知识之间内在联络, 培养初步抽象、 概括以及合情推理能力, 感受数学探索活动乐趣。
二、 教学重难点
关键: 用“四舍五人法”截取积是求小数近似值通常方法。
难点依据题目要求与实际需要, 用“四舍五人法”截取积是小数近似值
三、 教学策略选择与设计
读思练教学策略
四、 教学环境及资源准备
班班通设备
教学课件
五、 教学活动步骤
导学活动
学生活动
1、 口算。
1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5
1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4
0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05
2、 用“四舍五人法”求出每个小数近似数。(投影出示)
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
2.905
4.368
2.6007
思索并回复: （依据学生回复填空）
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、 一位小数或两位小数, 取它们近似值?
（2）按要求, 它们近似值各应是多少?
3、 揭题谈话: 在实际应用中, 小数乘法乘得积往往不需要保留很多小数位数, 这时能够依据需要, 用“四舍五人法”保留一定小数位数, 求出积近似值。（板书课题: 积近似值）
出示例6
人嗅觉细胞约有0.049亿个, 狗嗅觉细胞个数是人45倍, 狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数）
4、 生独立计算出结果, 指名板演并集体订正。
5、 横式中结果应该怎样写?
6、 告诉学生在通常小数乘法中不需要全部保留小数位数, 没有申明情况下只需保留两位小数。
学生读题, 找出已知所求。
生列式, 板书: 0.049×45
0.049×45≈2.2（亿个）
0.0 4 9
× 4 5
————————
2 4 5
1 9 6
————————
2.2 0 5
答: 狗约有2.2亿个嗅觉细胞
七、 板书设计
积近似数
1、 口算。 例6人嗅觉细胞约有0.049亿个, 狗嗅觉细胞
1.2×0.3 0.7×0.5 个数是人45倍, 狗约有多少亿个嗅觉细胞？
0.21×0.8 1.8×0.5 (得数保留一位小数)
1-0.82 1.3+0.74 0.049×45≈2.2(亿个)
1.25×8 0.25×0.4 0. 0 4 9
0.4×0.4 0.89×1 × 4 5
0.11×0.6 80×0.05 _____________
2、 “四舍五人法”求出每个小数近似数。 2 4 5
1 9 6
_____________
2.2 0 5
答: 狗约有2.2亿个嗅觉细胞
八、 帮助和总结
用“四舍五人法”保留一定小数位数, 求出积近似值
探索计算方法过程中, 深入体会数学知识之间内在联络, 培养初步抽象、 概括以及合情推理能力, 感受数学探索活动乐趣。
黄水镇小学教科室制
黄水镇小学校课堂教学设计表
课 题
连乘、 乘加、 乘减
执教者
朱代华
时间
科 目
数学
讲课班级
五年级
课时安排
第七课时
一、 教学目标
使学生掌握小数连乘、 乘加、 乘减运算次序, 能正确地进行计算。
培养学生迁移类推能力
二、 教学重难点
关键: 小数连乘、 乘加、 乘减运算次序。
难点: 正确地计算小数连乘、 乘加、 乘减式题
三、 教学策略选择与设计
读思练教学策略
四、 教学环境及资源准备
班班通设备
教学课件
五、 教学活动步骤
导学活动
学生活动
1、 口算。
1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0
0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4
2、 说一说下面各题运算次序, 再计算。
12×5×60
30×7＋85
250×4－200
⑴ 让学生说说每道题运算次序;
⑵ 得出:
① 整数连乘运算次序是: 从左到右依次运算;
② 整数乘加、 乘减混合运算次序是: 先算乘法, 再算加法或减法。
⑶ 让学生算出结果并集体订正。
3、 揭题谈话: 同学们已学会了整数连乘、 乘加、 乘减式题计算方法, 小数运算次序跟整数一样, 这节课我们就学习小数连乘、 乘加、 乘减式题计算方法。（板书课题: 连乘、 乘加、 乘减。）
出示例7
学校图书室面积是85平方米, 用边长0.9米正方形瓷砖铺地, 100块够吗？110块够吗？
2、 分析数量间关系并列出算式。
板书: 0.9×0.9×100
3、 这是一道几步计算式题？它运算次序是怎样？
1、 计算出结果并指名板演, 集体订正。
2、 不够, 那110块够吗？你能够怎样做？
6、 你认为在做连乘试题时应注意什么？
7、 尝试后练习: P11页“做一做”。
⑴ 生先说每题运算次序。
⑵学生独立计算出结果。
⑶ 师教导有困难学生, 集体订正。
⑷ 做乘加题注意什么？
1、 全班读题, 找出已知所求。
0.9×0.9×100
=0.81×100
=81(平方米)
学生讨论方法
解法一: 0.9×0.9×110
=0.81×110
=89.1（平方米）
解法二: (0.9×0.9)×（100+10）
=0.81×(100+10)
=81+8.1
=89.1（平方米）
七、 板书设计
连乘、 乘加、 乘减
口算。 学校图书室面积是85平方米, 用边长0.9米1.02×0.2 0.45×0.6 正方形瓷砖铺地, 100块够吗？110块够吗？
0.8×0.125 0.759×0 0.9×0.9×100
0.25×0.4 0.067×0.1 =0.81×100
0.1×0.08 0.85×0.4 =81（平方米）
2、 说一说下面各题 答:100块不够。
运算次序, 再计算。
12×5×60
30×7＋85
250×4－200
八、 帮助和总结
掌握小数连乘、 乘加、 乘减运算次序, 能正确地进行计算。
培养学生迁移类推能力
黄水镇小学教科室制
黄水镇小学校课堂教学设计表
课 题
整数乘法运算定律推广到小数
执教者
朱代华
时间
科 目
数学
讲课班级
五年级
课时安排
第八课时
一、 教学目标
使学生了解整数乘法运算定律对于小数一样适用, 并会利用乘法运算定律进行部分小数简便计算。
二、 教学重难点
关键: 乘法运算定律中数(包含整数和小数)适用范围。
难点: 利用乘法运算定律进行小数乘法简便运算。
三、 教学策略选择与设计
读思练教学策略
四、 教学环境及资源准备
班班通设备
教学课件
五、 教学活动步骤
导学活动
学生活动
1、 计算:
25×95×4 25×32
4×48+6×48 102×56
2、 在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。
依据学生回复, 板书:
乘法交换律 ab=ba
乘法结合律 a(bc)＝(ab)c
乘法分配律 a(b+c)=ab+ac
3、 让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用数。)
3、 出示教材P.12页3组算式:下面每组算式左右两边结果相等吗？
0.7×1.2○1.2×0.7
（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4）
（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5
让学生看每组算式是否相等。
● 从而得出结论: 整数乘法交换律、 结合律和分配律, 对于小数乘法一样适用。
4、 揭题并板书课题: 整数乘法运算定律推广到小数乘法。
出示例8
第(1)题: 0.25×4.78×4
2、 引导学生进行思维迁移: 你能仿照整数乘法中, 类似题目简算方法来计算这道题吗? 请你试着做一下, 指名板演。
3、 你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗? 依据学生回复。
4、 尝试后练习:
50×0.13×0.2
1.25×0.7×0.8
0.3×2.5×0.4
生独立完成, 师巡视教导有困难学生。指名板演, 集体订正。
5、 示范:
例8第⑵题: 0.65×201
你认为此题关键是什么？（把201变成200+1, 用乘法分配律完成）你会做吗？谁来讲讲这道题解题思绪？（指名上台讲解演示）
学生自己演算,集体订正
0.25×4.78×4
＝0.25×4×4.78 乘法交换律
＝1×4.78 乘法结合律
＝4.78
指出: 用虚线框起来部分能够省略。
0.65×201
＝0.65×（200+1）
＝0.65×200＋0.65
＝130+0.65
＝130.65
七、 板书设计
整数乘法运算定律推广到小数
计算:
25×95×4 25×32 0.25×4.78×4
4×48+6×48 102×56 ＝0.25×4×4.78 乘法交换律
在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？ ＝1×4.78 乘法结合律
请用字母表示出来。 ＝4.78
乘法交换律 ab=ba
乘法结合律 a(bc)＝(ab)c 0.65×201
乘法分配律 a(b+c)=ab+ac ＝0.65×（200+1）
下面每组算式左右两边结果相等吗？ ＝0.65×200＋0.65
0.7×1.2○1.2×0.7 ＝130+0.65
（0.8×0.5）×0.4○0.8×（0.5×0.4） ＝130.65
（2.4＋3.6）×0.5○2.4×0.5＋3.6×0.5
八、 帮助和总结
学生了解整数乘法运算定律对于小数一样适用, 并会利用乘法运算定律进行部分小数简便计算。
黄水镇小学教科室制
黄水镇小学校课堂教学设计表
课 题
除数是整数小数除法
执教者
朱代华
时间
科 目
数学
讲课班级
五年级
课时安排
第一课时（二单元）
一、 教学目标
1．使学生了解小数除法意义。
2．初步学会除数是整数小数除法计算方法, 能正确地进行计算。
二、 教学重难点
关键是引导学生了解并掌握小数除以整数计算方法, 难点是了解商小数点定位问题。
三、 教学策略选择与设计
读思练教学策略
四、 教学环境及资源准备
班班通设备
教学课件
五、 教学活动步骤
导学活动
学生活动
一、 复习引入
1．列竖式计算224÷4。
2．出示场景图:
题目: 引导学生说一说图中传达信息。
老师: 王鹏天天坚持晨练, 她计划4周跑步 22.4千米, 你们知道: 她平均每七天应跑多少千米吗？
老师给予指导。
（1）能不能把22.4转化成整数来做？（能够 22.4千米转化成 22400米）
（2）把 22.4千米转化成 22400米来做时要注意些什么？
（3）假如不转化, 直接用22.4÷4, 会碰到什么问题？我们该怎样处理呢？
此时, 老师着重说明除数是整数小数除法计算步骤与整数除法基础相同, 唯一不一样是处理小数点位置问题。
（4）老师板演同时讲解
竖式中在除过被除数整数部分还有余数后, 我们把它转化成较小计数单位表示数, 并与被除数中原有同单位数合并在一起, 再继续除。
（5）将整数计算和小数计算竖式对照
明确: 除数是整数除法和整数除法计算步骤基础相同, 不一样只是小数点处理问题。
（6）列竖式计算25.2÷6; 34.5÷15
再次提醒并订正商小数点和被除数小数点对齐。
3．出示例2: 假如王鹏每七天计划跑 5.6千米, 她天天要跑多少千米？
师生关键讨论计算中碰到新问题, 使学生明确: 整数部分不够除,
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