资源描述
篇一: 实习班主任前八周工作计划表
实习班主任前八周工作计划表、
一、 班级情况分析
全班共有52位同学, 其中男生28人, 女生24人; 借宿生共有35人（男生 20人, 女生15人）, 走读生17人。
二、 实习期间班主任工作目标:
1、 引导学生培养良好行为习惯和学习习惯。
当然作为一名实习老师, 不仅需要按计划做好每件事, 同时也需要提升自己本身素质。俗话说: “身教重于言教。”老师外在行为表现对学生含有一个楷模和示范作用, 会对学生产生潜移默化影响。然而作为实习班主任和本班正式班主任还是有一定区分, 极少有时间和她们亲密接触, 难以真实地了解班内情况。所以为了对同学们促进了解, 抓住一切可能机会和她们接触。
李婉秋 级汉本2班 12280917
篇二: 班主任每七天工作安排
篇三: 二年级班主任工作周历安排表
二年级班主任工作周历安排表
篇四: 周工作安排9班主任
周工作安排
篇五: 班主任周计划表
篇六: 班主任工作每七天安排表排.0doc
第一周（2月27日——2月31日）
第二周3月3日——3月7日）
第三周: （3月10日——3月15日）
第五周（3月24日——3月29日）
1、 提醒学生值日时, 要注意擦洁净灯罩上方。
第六周（3月31日——4月5日）
1、 做好长假后调查工作, 看班级内是否有些人在此期间有不良行为。
第七周（4月10日——4月15日）
第八周（4月17日——10月22日）
第九周（4月24日——4月29日）
1、 做好学生安全工作, 尤其是高年级女生安全。
第十周（4月31日——5月5日）
第十一周（5月6日——5月11日）
第十二周（5月14日——5月19日）
篇七: 高局小学少先队工作周活动安排表
高局小学-第一学期周活动安排表
篇八: 班主任工作每七天安排上期
第一周（9月1日——9月5日）
第二周（9月8日——9月12日）
第三周: （9月15日——9月19日）
4、 对不利于班级健康发展“小团体”, 给予“分裂”其势力方法:
第四面（9月22日——9月26日）
2、 针对学校量化考评结果, 提醒学生对症下药:
第五周（9月29日——10月3日）
第六周（10月6日——10月10日）
第七周（10月13日——10月17日）
1、 星期一升旗
第八周（10月20日——10月24日）
第九周（10月27日——10月31日）
1、 做好学生安全工作, 尤其是高年级女生安全。
第十周（11月3日——11月7日）
第十一周（11月10日——11月14日）
第十二周（11月17日——11月21日）
4、 迎接县评定,完善各项资料.
第十二周（11月24日——11月28日）
篇九: 实习班主任工作实习计划具体安排
第三章 水溶液中离子平衡
第一节 弱电解质电离
一、 教材分析
第二章已学习化学平衡原理, 本章学习水溶液中离子平衡。离子平衡知识与化学平衡知识亲密相关, 尤其是化学平衡建立和平衡移动原理等知识及其学习方法, 可直接用来指导对离子平衡学习。所以本章是高中化学关键内容之一, 是中学化学基础理论一个关键部分, 也是学生整个中学阶段难点。在教学功效上, 这一章相关水溶液中离子平衡学习起着延伸、 拓展和巩固前一章所学化学平衡知识作用。
二、 学情分析
【学生“起点能力”分析】
经过对化学必修一学习, 学生已经有了电解质相关知识基础, 知道化合物是能够分为电解质和非电解质。
学生在日常生活中对常见部分电解质有感性认识, 如牛奶、 食盐、 水和酒精等（但仅是从生活角度去了解而未上升到学科知识高度, 即未能从化学学科角度去了解和分析这些现象）, 对哪些物质能导电有一定了解。
【学生“认知方法”分析】
在本节课中, 会使用试验探究方法使学生认识弱电解质概念及其平衡。而学生在第二章学习中已经看过老师演示试验, 对反应平衡试验已不陌生, 也含有了一定试验操作能力。
三、 教学目标
【知识与技能】
【过程与方法】
1、 能够从结构和组成上加以了解电解质相关概念, 经过对试验探究和试验结果分析能从平衡移动角度了解电离平衡及其移动和移动后结果比较;
2、 经过分析酸或碱稀溶液中c(h+)和c(oh-)相对大小, 加深了解ph大小与酸碱性关系;
【情感态度与价值观】
1、 经过学生小组探究试验活动, 培养学生自主探索创新精神和同学间交流合作学习协作精神;
3、 经过对弱电解质电离平衡规律总结让学生体会事物改变那种丰富多彩内在美;
四、 教学重难点
【教学关键】
1、 电解质和非电解质概念;
2、 弱电解质概念以及弱电解质电离平衡; 【教学难点】弱电解质电离平衡
五、 教学思绪
【总体思绪】以学生活动为主体, 经过情境设置、 老师引导, 引出概念; 以探究学习为基础方法, 理论与实际相结合, 探究影响化学反应速率及反应程度原因。
【过程】创设情景, 引导发觉——引入提出概念——试验探究知识——总结深化, 交流思索——概括建立概念体系——实际应用
六、 学法指导:
类比法、 观察法、 试验法、 分组试验、 讨论探究、 合作交流等, 学生要敢思会思、 高效合作、
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