2023年梅州教师招聘终身教育制度教育学知识.docx

梅州-教师招聘-终生教育制度-教育学知识
在教师招聘考试笔试之中，教育学一直是一个比较主要内容。包括到考查教育学相关知识，就需要各位同学做到灵活去处理题目，而且对于知识需要有一定广度。所以，对备考同学来讲，就需要多多去熟悉我们每个知识点相关内容。那么今天就帮助大家去学习一下我们教育学中一个比较主要知识点——终生教育制度，那么接下来就带大家一起去学习一下这一块儿内容，希望对大家备考能够有所帮助。
一、明概念：
终生教育，是指人们在一生中都应该和需要受到各种教育培养。
在“终生教育”概念里面，我们需要明确两层意思：(1)“一生中”，这三个字表明了终生教育从纵向来看，具备时间上延展性，不但仅指某一个时间段教育;(2)“各种教育培养”，这几个字表明了终生教育从横向来看，具备形态上多样性，包含许许多多种类。比如：家庭教育、学校教育、社会教育。
二、明地位：
1、当代国际社会中影响最大、传输最广、最具生命力一个思潮。
2、动摇了传统教育大厦内生存基石，被誉为“能够与哥白尼日心说带来革命相媲美”，是教育史上最惊人事件之一。
3、是学习化社会基本特征。
三、探由来：
对于终生教育思想由来和萌芽，需要从两个方面去进行探讨：中国和西方。
1、中国：孔子及其弟子所著《论语》有这么一句话——吾十有五而志于学，三十而立,四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十岁随心而随心所欲，不逾矩。所以，孔子是中国古代也是世界上最早表现终生教育思想人。
2、西方：
(1)柏拉图：他认为关于哲学王培养，需要从3岁一直连续到50岁。
(2)亚里士多德：自由教育(文雅教育)。
四、探发展：
关于终生教育制度发展，我们能够经过“两人”、“三书”、“四支柱”去进行了解和识记。
1、两人：英国成人教育家耶克斯利、法国成人教育家保罗朗格朗。
2、三书：耶克斯利于1929年出版世界上第一本终生教育专著《终生教育》、保罗朗格朗于1965年发表了《论终生教育》汇报书，标志着终生教育思想概念化和体系化。保罗朗格朗也所以被誉为“终生教育之父”。
3、四支柱：1996年联合国教科文组织发表汇报《教育——财富蕴藏其中》标志着终生教育体系最终形成。其中提出：“终生教育建立在4个支柱基础上”，这4个支柱是指：“学会认知(学会学习)”、“学会做事”、“学会共同生活(学会合作)”和“学会生存”。其中关键是“学会生存”。
“两人”耶克斯利保罗朗格朗
“三书”《终生教育》《论终生教育》《教育—财富蕴藏其中》
“四支柱”学会认知学会做事学会共同生活学会生存
五、记俗语：
《论语》：学不能够已。吾十有五而志于学，三十而立,四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十岁随心而随心所欲，不逾矩。
庄子：吾生也有涯，而知也无涯。
陶行知：出世便是破蒙，进棺才算毕业。
朱熹：问渠那得清如许，为有源头活水来。
六、来检测：
1、【判断题】终生教育就是成人教育。( )
【答案】×。解析：终生教育是指人们在一生中都应该和需要受到各种教育培养，从时间上来看指是我们从出生到死亡接收教育总和，并不但仅是指成人时期接收教育。故题干说法错误。
2、【单项选择题】终生教育是20世纪60年代逐步形成一个教育思想，最早系统阐述该理论教育家是( )。
A、朗格朗 B、阿德勒 C、蒙台梭利 D、赫尔巴特
【答案】A。解析：该题干中关键词主要有三个：终生教育、20世纪60年代、最早系统阐述。因为保罗朗格朗于1965年发表了《论终生教育》汇报书，标志着终生教育思想概念化和体系化。所以题干中给定信息主要是为考查保罗朗格朗，所以本题选A。
以上便是关于终生教育制度相关知识点内容，希望能对各位同学能够有所帮助!
在教师招聘考试当中，综合实践活动课程是一个主要考点，需要掌握层次相对较多，在考试当中以客观题为主。对于综合实践活动课程，我们在考试当中需要掌握以下四个点：分别是综合实践活动课程定义、总目标、课程性质以及内容。
1.定义：综合实践活动课程是新时期对课外活动、活动课程思想继承和发展。包含两方面含义：(1)以丰富学生直接经验和培养学生综合探究能力为目标;(2)综合实践活动基本方式是面向社会生活，探究学习。
2.课程目标
学生能从个体生活、社会生活以及与大自然接触中取得丰富实践经验，形成并逐步提升自然、社会和自我之间内在联络，具备价值体认、责任担当、问题处理、创意物化等方面意识与能力。
3.性质
对于性质考查，在考试当中主要是以单项选择题、多项选择题和判断题为主，考生主要能够把握综合实践活动课程性质即可。
(1)综合实践活动课程是新基础教育课程体系中设置必修课
这一点是我们教师招聘考试中重中之中，如在5月6日山东省菏泽市教师招聘考试、5月5日天津市河东区教师系统招聘、山东省日照市教师系统公开招聘以及天津市教师招聘都有考查。
(2)综合实践活动课程相对于学科课程而言，一门经验性课程。
这里我们需要将综合课程与杜威活动课程相区分。杜威出活动课程是反对分科课程，且从儿童兴趣和经验出发;而我国综合实践活动课程作为课程类型一个，并不反对分科，而是与分科并列，让学生自由选择，以学生活动为主。
(3)综合实践活动课程相对与分科课程而言，是一门综合性课程，包含内容综合、学习方式综合和活动时空综合三个方面。
(4)综合实践活动课程是三级管理课程。
兼有国家课程、地方课程和校本课程特征。详细来讲，国家提出宏观目标和标准要求;地方落实国家要求;学校负责针对学生和学校实际，开发详细活动内容。
(5)综合实践活动课程是一门实践性课程。
(6)相对于隐性课程而言，综合实践活动课程是一门显性课程。
3.课时安排与课时比重
综合实践活动课程小学1-2年级，平均每七天不少于1课时;小学3-6年级和初中，平均每七天不少于2课时;高中执行课程方案相关要求，完成要求学分。综合实践活动课程所占课时量所占比重为6%-8%。
4.内容
在考试当中，综合实践活动课程四大类课程是考试中高频考点;对于每一类课程目标也有考查，不过考查频次相对较少。接下来，我们一起来了解下综合实践活动课程内容。
研究性学习：基于学生本身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生本身生活中选择和确定研究专题，主动取得知识、应用知识、处理问题学习活动。
小区服务和社会实践：是以取得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨学习领域。
劳动与技术教育：是以学生取得主动劳动体验、形成良好技术素养为主多方面发展为目标，且以操作性学习为特征学习领域。
信息技术教育：其目标是在于帮助学生发展适应信息时代需要信息素养
以上是对综合实践活动课程所包括考点详细解读，希望能对各位考生有帮助。