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四年级语文下册第五单元教学设计
单元

教材

分析
第五单元教材是以“热爱生命”为专题编写, 选编4篇课文分别从不一样角度反应了对生命思索, 抒写了对人生感悟。《触摸春天》告诉我们: 谁都有热爱生活权利, 谁都能够发明一个属于自己缤纷世界。《永生眼睛》启示我们: 以自己爱心给她人带来幸福, 生命才更有意义。《生命、 生命》教育我们: 要珍爱生命, 让有限生命表现出无限价值。《花勇气》激励我们要以无所畏惧勇气面对一切艰苦险阻。除了4篇课文以外, 还安排了很多与专题亲密相关学习内容, 如, 《触摸春天》课后“阅读链接”中节选了盲人作家海伦.凯勒对生命感悟; “口语交际”与“习作”要求谈自己了解到生命现象或身边发生热爱生命小说; “日积月累”中, 安排了三段相关生命感悟名人名言。整组教材中安排多种语文活动, 能够使学生感受到, 生命是宝贵, 要珍爱生命, 让生命之花长青, 激发学生热爱生命思想感情。

单元

教学

目标

一、 知识与技能
掌握本单元关键生字词, 正确、 流利有感情地朗诵课文。积累课文中含义深刻句子。发觉并总结体会句子含义方法, 培养了解语言能力。

二、 过程与方法
经过不一样形式朗诵, 感悟作者经过一个个形象、 具体人物和事例来表现抽象生命意义和价值, 抓住人物语言进行生动细致描写, 从而表现人物得到精神品质写作方法。
经过了解课文内容, 从整体上把握课文, 领会关键词句含义和作用。

三、 情感、 态度、 价值观
经过学习, 了解生命价值和意义, 激发学生热爱生命、 勇于奉献思想感情。

单 元 训 练 重 难 点
重 点
难 点

掌握本单元关键生字词, 结合上下文了解词语意思。能正确、 流利有感情朗诵课文。了解课文内容, 初步掌握作者抓住人物语言进行生动细致描写, 从而表现人物精神品质写作方法。了解生命价值和意义。体会含义深刻语句。

经过了解课文内容, 感悟生命价值和意义, 结合课文内容及生活实际体会含义深刻句子; 学习抓住人物语言表现人物精神品质写作方法。
单元

课时

安排

《触摸春天》 2课时

《永生眼睛》 1课时

《生命、 生命》 2课时

《花勇气》 2课时

语文园地五 4课时

课 题
触摸春天
主备人
A
讲课班级
四年级
讲课人

讲课时间

教学目标
一、 知识与技能
1、 认识7个生字, 会写9个生字。正确读写“浓郁, 流连, 小径, 穿越, 磕磕绊绊, 多姿多彩”等词语。。
2、 正确、 流利、 有感情地朗诵课文, 背诵后三个自然段。联络课文上下文并结合生活实际了解含义深刻句子。
3、 体会盲童平静对生活热爱, 知道珍爱生命, 热爱生活。
二、 过程与方法
指导学生经过朗诵、 感悟, 了解课文内容, 让学生在自读自悟和与同伴合作交流中体会情感、 掌握知识。
三、 情感、 态度、 价值观
了解盲童对生活热爱, 激发学生热爱、 珍爱生命情感。
教学关键
1、 正确读写生字词, 了解课文内容。
2、 了解课文中含义深刻句子。
教学难点
了解含义深刻句子并自主发觉、 总结体会句子含义方法
教学准备
相关热爱生命资料
课时安排
2课时
第 一 课 时 总第（48）课时
课时目标
一、 知识与技能:
1、 经过自学能正确拼读注音生字, 认识7个生字, 会写9个生正确读写词语, 读通课文。
2、 能联络上下文并结合生活实际体会感悟含义深刻句子。
二、 过程与方法
自主读文, 掌握生字词。自由读文, 勾画含义深刻句子, 自主合作探究了解句子含义。
三、 情感、 态度、 价值观
有感情朗诵课文, 初步感受盲童对生命热爱。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
交流课前搜集资料。
1、 小组内交流自己搜集相关热爱生命资料。
2、 全班交流。老师引导学生用多个方法介绍。
在小组长组织下在小组内自由交流。
各小组推选代表在全班交流。

激情导入, 感知课文
1、 老师激情谈话导入。板书: 触摸春天
2、 由题设问: 首次看到这个课题时, 你想到什么？读过课文以后, 你又产生了什么新想法？
3、 学生交流。指导学生抓住“触摸”一词。
学生自由读文思索, 交流: 谈一谈自己读文前后感受。

自主读文、 学习字词
1、 自读课文, 读准字音, 读通句子。划出新词。
2、 同桌对读课文, 相互指正、 评价。
3、 自学生字, 并在小组内交流识字方法, 练习给生字组词。
4、 老师检验生字认读情况, 指导“瞬”字书写
5、 结合课文上下文或查字典了解词语。
学生读课文, 小组内自主交流识字, 结合上下文了解词语。

再读课文, 自读自悟
1、 再次阅读课文, 想一想课文关键写了什么？文中小女孩平静给你留下了怎样印象。
2、 默读课文, 要求学生边读边标注出自己不懂问题, 寻求学习伙伴帮助解疑。
3、 全班交流处理疑难问题。

1、 指名学生说一说对盲女孩平静印象。
2、 学生在课文中标注, 合作处理问题。

3、 自由交流

合作研读,
领悟关键
语句
1、 指导学生自由读文, 在课文中找一找, 画一画含义深刻句子。
2、 指导学生联络上下文和生活实际说一说自己对句子了解。
3、 指导学生反复品读这些语句, 读出自己了解与体会。
1、 自由勾画, 小组内交流。

2、 学生联络上下文和生活实际自由谈体会。
3、 品读句子。

小结
1、 经过这节课学习, 你从中知道了什么？
2、 下节课我们继续来认识盲女孩平静。来感受她对生活热爱。
学生自由谈收获。

部署作业
1、 将本课生字和词语工整誊录在作业本上。
2、 誊录课文中含义深刻句子
3、 有感情朗诵课文。

第 二 课 时 总第（49）课时
课时目标
一、 知识与技能
能有感情朗诵课文, 背诵课文后三个自然段。熟读了解课后“阅读链接”并能说出自己感受和收获。
二、 过程与方法
品读句子, 感受平静对生活和生命热爱。阅读“阅读链接”感悟生命真谛。
三、 情感、 态度、 价值观
激发学生对生命热爱, 知道生命可贵, 珍爱生活。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
复习引入

在上节课上, 我们经过读课文, 品读关键语句感悟到了生命可贵以及盲女孩平静对生命和生活热爱。
这节课, 我们经过更深入学习, 更深入了解平静, 感悟生命。

1、 学生自由读, 边读边画相关句子。

2、 讨论、 交流

品评人物, 深化认识

1、 师: 同学们已经数次阅读了这篇课文, 请你们再一次仔细阅读, 说说你对盲女孩平静又有了怎样认识, 或者说一说 你认为平静是一个怎样孩子。
2、 老师指导, 了解学生品读情况
3、 在小组讨论基础上组织全班交流

1、 学生带着问题自由读。

2、 小组内自由交流。
3、 各小组推选代表在班上交流。

品读欣赏背诵积累
1、 师: 蝴蝶被平静神气灵性所折服, 我们也被平静多姿多彩内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗诵课文, 努力争取边读边把文中所描绘情形在眼前出现出来。
2选择自己最喜爱段落读一读, 读出体会与感受。
3 把喜爱段落背下来。
1、 学生有感情朗诵课文, 边读边想象。

2、 全班交流。

3、 学生背诵课文最终三个自然段。

拓展内容, 升华情感
1、 师: 可爱小姑娘平静即使无法用眼睛看见多姿多彩春天, 却能用心灵触摸到。海伦•凯勒曾说: “世上除了用眼睛看世界, 还有一个内在视觉, 那可能是更真实, 那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读‘阅读链接“中内容。

2、 思索: “我”在林里发觉了什么, 是怎样发觉。“我”为何会有这么发觉。
3、 师介绍海伦•凯勒。
1、 学生自由读“阅读链接”汉字字。

2、 自由交流。

3、 学生说一说自己对海伦•凯勒认识和了解。

部署作业, 课后延伸
1、 从文中找出自己喜爱语句或段落, 誊录下来。
2、 根据课后学习伙伴提醒, 搜集热爱生命感人小说, 小组合作办一份以“热爱生命”为专题板报。
板书设计

流连花丛中（1、 2）

发明自己世界
触摸生命春天

发明奇迹（3、 6）

触摸春天

感动生命（7）

教学反思

课 题
永生眼睛
主备人
A
讲课班级
四年级
讲课人

讲课
时间

教学目标
一、 知识与技能
1、 认识“捐”、 “盲”、 “眶”等6个生字。
2、 有感情地朗诵课文, 读懂课文内容, 了解琳达一家为了让盲人重见光明所付出努力, 体会文章思想感情。
3、 学习作者抓住人物语言进行生动细致描写, 从而表现人物精神品质写作方法。
二、 过程与方法
指导学生经过朗诵、 感悟, 了解课文内容, 让学生在自读自悟和与同伴合作交流中体会情感、 掌握知识。
三、 情感、 态度、 价值观
培养关心她人, 无私奉献优异品质。
教学关键
1、 有感情朗诵课文, 体会文章思想感情。
2、 培养关爱她人, 无私奉献优异品质。
教学难点
学习作者抓住人物语言进行生动细致描写, 从而表现人物精神品质写作方法
教学准备
搜集相关小说
课时安排
1课时
第 一 课 时 总第（50）课时
课时目标
一、 知识与技能:
1、 认识“捐”、 “盲”、 “眶”等6个生字。
2、 有感情地朗诵课文, 读懂课文内容, 了解琳达一家为了让盲人重见光明所付出努力, 体会文章思想感情。
3、 学习作者抓住人物语言进行生动细致描写, 从而表现人物精神品质写作方法。
二、 过程与方法
指导学生经过朗诵、 感悟, 了解课文内容, 让学生在自读自悟和与同伴合作交流中体会情感、 掌握知识。
三、 情感、 态度、 价值观
培养关心她人, 无私奉献优异品质。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
激趣谈话, 导入新课
1、 师: 上节课我们认识了一位热爱生命盲姑娘平静, 她只能用手来触摸春天、 用心来感受生命美好。假如她有一双明亮眼睛, 那有多好啊。现代医学技术发展, 让很多和盲姑娘有着类似遭遇大家游乐恢复健康可能。
2、 板书课题, 激发读书爱好。
生命是美好, 谁不热爱宝贵生命呢？让我们一起来读读课文, 看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做吧。
学生依据老师情境导入准备读文

自主读文、 学习
字词
1、 自读课文, 读准字音, 读通句子。
2、 同桌对读课文, 相互指正、 评价。
3、 指名按自然段读课文, 引导学生进行正音。
4、 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做？
5、 质疑问难, 师生共同帮助处理。
1、 学生自由读课文。

2、 同桌正音。

3、 读文思索, 质疑问难。

品读课文, 感受语言美
1、 要求学生用自己喜爱方法读课文, 画出令自己深受感动语句和段落, 并在旁边做简单批注。老师巡视指导。
2、 讨论交流: 课文中哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读, 并说说为何会感动你。师参与讨论、 指导。
3、 课文最终一段连续用到了“骄傲“这个词, 让我们把带有”骄傲“一词句子找出来读一读, 并讨论讨论: 你从中体会到了什么？
1、 学生自由读文、 勾画。

2、 学生有感情读句子, 谈感受。

3、 学生自由交流

赏读课文, 感受人性美
1、 课文中小说感人至深, 请你带着自己感受朗诵全文。
2、 以小组合作方法, 分角色朗诵课文。要求读好人物对话。
3、 交流感想。
4、 要求学生有感情朗诵全文。
1、 学生自由大声有感情朗诵课文。

2、 小组内分角色读课文。

3、 学生自由谈感想。

小结
经过这节课学习, 你从中知道了什么？。
学生自由谈收获。

部署作业

1、 将本课中好词、 好句积累在你作业本上。
2、 向你身边人讲述这个小说, 并结合课前搜集资料向她们宣传器官捐献意义

板书设计
永生眼睛
母亲捐赠眼睛角膜
父亲捐赠眼睛角膜
女儿向外公学习
爱心延续生命

教学反思

课 题
生命、 生命
主备人
A
讲课班级
四年级
讲课人

讲课时间

教学目标
一、 知识与技能
1、 认识“扰、 诊”等五个生字, 会写“扰、 欲”等八个生子。正确读写“鼓动、 跃动、 欲望、 冲破、 坚硬、 不屈、 茁壮”等词语。
2、 正确、 流利、 有感情地朗诵课文, 背诵课文, 积累好词佳句。
3、 了解含义深刻句子, 琢磨其中蕴含深意。
4、 了解课文内容, 感悟作者对生命思索。
二、 过程与方法
指导学生经过朗诵、 感悟, 了解课文内容, 让学生经过自主合作读懂课文内容, 体会情感、 掌握知识。
三、 情感、 态度、 价值观
知道珍爱生命, 尊重生命, 善待生命, 让有限生命表现出无限价值。
教学关键
1、 正确读写生字词, 了解课文内容。
2、 了解课文中含义深刻句子。
3、 背诵课文, 积累好词佳句。
教学难点
引导学生领悟三个事例中蕴含意思。
教学准备
相关生命格言、 动植物强大生命力资料
课时安排
2课时
第 一 课 时 总第（51）课时
课时目标

一、 知识与技能:
1、 经过自学能正确拼读注音生字, 认识5个生字, 会写8个生字, 正确读写词语, 读通课文。
2、 了解课文中含义深刻句子。
3、 能联络上下文并结合生活引导学生领悟三个事例中蕴含意思。

二、 过程与方法
自主读文, 掌握生字词。自由读文, 勾画含义深刻句子, 自主合作探究了解句子含义。

三、 情感、 态度、 价值观
知道珍爱生命, 尊重生命, 善待生命。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
畅谈生命, 激发情感
1、 师谈话导入。
让学生把课前搜集喜爱相关生命格言或动植物强大生命力篇章读给大家听？
2、 老师引导学生共同欣赏。
3揭示课题: 你怎样了解生命, 你就会有一个怎样人生。我刚才提到杏林子从小病魔缠身, 身心都受到了极大折磨, 但她并没有所以虚度年华, 反而愈加珍爱生命, 热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命思索和感悟——《生命, 生命》。（板书课题）
学生自由讲话, 交流共享搜集资料。

自主读文、 学习字词
1、 自读课文, 读准字音, 读通句子。划出新词。
2、 同桌对读课文, 相互指正、 评价。
3、 自学生字, 并在小组内交流识字方法, 练习给生字组词。
4、 结合课文上下文或查字典了解词语。
学生读课文, 小组内自主交流识字, 结合上下文了解词语。

再读课文, 整体把握
1、 选择自己喜爱方法读课文, 边读边想: 课文围绕“生命”写了哪多个事例？
2、 全班交流, 老师引导学生用简练语言对三个事例加以概括。
1、 学生带着问题自由读文。
2、 全班交流。
3、 学生练习用简练语言概况。

自主选择,

研读课文
1、 快速读课文, 想一想在这三个事例中, 你最喜爱哪个事例？
2、 指导分组: 把喜爱相同事例学生分别集中在一起, 请每组学生自己推选学习组长。
3、 明确学习小组任务及要求。
（1）熟读课文, 读准字音, 读通句子。
（2）关键研读本组选择事例, 推敲作者在事例中蕴含深意, 结合生活实际谈谈自己感悟。找出含义较深语句, 琢磨其中意思。有感情地朗诵课文相关段落。
（3）阅读其她两个事例, 画出不懂问题。
1、 学生选择喜爱段落自由读文。
2、 分组、 推选组长。
3、 学生分组活动。关键了解含义深刻语句。
4、 小组间交流或向老师发问。

小结

1、 经过这节课学习, 你有什么收获？
2、 有感情朗诵关键语句。
3、 下节课我们继续来学习课文, 体会生命珍贵。

学生自由谈收获、 读课文。

部署作业
1、 将本课生字和词语工整誊录在作业本上。

2、 誊录课文中含义深刻句子

3、 有感情朗诵课文。

第 二 课 时 总第（52）课时
课时目标
一、 知识与技能
1、 能有感情朗诵课文, 背诵课文, 积累好词佳句。
2、 了解课文内容, 感悟作者对生命思索。
二、 过程与方法
品读句子, 感悟作者对生命思索, 畅谈收获。积累语言, 学习利用。
三、 情感、 态度、 价值观
激发珍爱生命, 用有限生命发明无限价值情感。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
复习引入
1、 听写词语
2、 默写上节课学习并积累含义深刻句子, 并有感情朗诵。

学生听写词句。

品读课文, 感悟语言

1、 自主品读: 轻声读课文, 反复诵读自己认为出色语句或语段。
2、 指导小组交流。
3、 集体赏评: , 老师指导学生把自己感悟经过朗诵表示出来。
1、 学生自由品读读。
2、 小组同学每人读一个自己最喜爱语句或语段, 说说自己喜爱原因。
3、 学生自由交流汇报。

通读课文, 畅谈收获
1、 回读全文, 自我总结学习收获。
2 、 全班交流, 老师引导学生畅谈自己学习课文感受以及对生命感悟, 还要引导学生从领悟表示方法和语言上谈自己学习收获。
1、 学生有感情朗诵课文。
2、 全班交流。

读背说写, 积累利用
1、 举行朗诵比赛。

2、 指导背诵。

3、 积累名言。
1、 学生选择自己喜爱段落读 , 比一比谁读得好。
2、 学生自由背诵。
3、 学生交流自己搜集相关生命名言, 并誊录下来。

部署作业, 课后延伸

把学习这篇课文感受写下来, 也能够仿照课文写一写自己对生命感悟。
板书设计
飞蛾 跃动动
生命是什么？
提出问题:

发明价值
珍爱生命

顽强生命

香瓜子 冲破硬壳
列举实例
生命、 生命

珍爱生命
心脏 跳动
找到答案

教学反思

课 题
花勇气
主备人
A
讲课班级
四年级
讲课人

讲课时间

教学目标
一、 知识与技能
1、 认识“吕”、 “滥”等4个生字。
2、 正确、 流利、 有感情地朗诵课文。
3、 了解含义深刻词句意思, 领会作者语言精妙。
4、 读懂课文内容, 了解作者对生命感悟。
二、 过程与方法
指导学生经过朗诵、 感悟, 了解课文内容, 让学生在自读自悟和与同伴合作交流中体会情感、 掌握知识。
三、 情感、 态度、 价值观
感悟生命, 热爱生命, 树立无所畏惧勇气和信心。
教学关键
1、 有感情朗诵课文, 体会文章思想感情。
2、 了解含义深刻词句意思。了解作者对生命感悟
教学难点
读懂课文内容, 了解作者对生命感悟, 树立无所畏惧勇气和信心。
教学准备
相关生命格言、 动植物强大生命力资料
课时安排
2课时
第 一 课 时 总第（53）课时
课时目标
一、 知识与技能:
1、 认识“吕”、 “滥”等4个生字。
2、 初步了解课文内容。正确、 流利、 有感情地朗诵课文。
二、 过程与方法
指导学生经过朗诵、 感悟, 了解课文内容,
三、 情感、 态度、 价值观
感悟生命, 热爱生命

教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
激趣导入
1、 老师导语: “春天是生机勃勃, 四处是绿色, 四处是鸟语花香。而娇艳花朵, 无意是春天里最绚丽多彩一笔。它用缤纷色彩, 娇弱身姿、 清幽气息吸引着无数文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风中怒放小花时, 又会有怎样感受呢？
2、 板书课题 : 20*花勇气

学生依据老师情境导入准备读文

初读文
知大意
1、 小组合作: 相互检验课文情况, 相互质疑问难, 处理不了问题先统计下来, 留到全班交流时提出来。
2、 自学反馈: 指名按自然段朗诵课文, 师生共同正音。 师生共同质疑问难。
3、 整体感知课文大意: 说一说: 作者在维也纳经历了什么事？

1、 学生在小组内自由读课文, 合作解疑。

2、 分段读文, 质疑。

3、 读文思索

细读理
清脉络
1、 维也纳春天给作者留下了怎样印象？她感情发生了怎样改变？默读课文, 画出表现作者感情改变词语, 并联络上下文想一想, 为何会有这么改变？
2指导写出表现作者感情改变词语, 引导学生理清文章线索和作者情感脉络。
1、 学生自由读文、 勾画。

2、 学生有感情读句子, 谈感受。

3、 学生上黑板写。

小结

1、 经过这节课学习, 你有什么收获？
2、 有感情齐声朗诵课文。

学生自由谈收获、 读课文。

部署作业

将课文中你认为描写优美句子誊录下来。

第 二 课 时 总第（54）课时
课时目标
一、 知识与技能
1、 了解含义深刻词句意思, 领会作者语言精妙。
2、 读懂课文内容, 了解作者对生命感悟。
二、 过程与方法
让学生在自读自悟和与同伴合作交流中体会情感、 掌握知识。
三、 情感、 态度、 价值观
感悟生命, 热爱生命, 树立无所畏惧勇气和信心。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
复习引入
1、 听写词语
2、 将课后自己誊录课文中优美语句读给大家听。

品读文
感悟美

1、 让学生把自己喜爱部分多读几遍, 圈画出精妙之处, 反复品味, 琢磨作者内心感受。。
2文学鉴赏会
老师饰演文学鉴赏会主持人: 各位文学评论家们, 大家反复阅读了著名作家冯骥才散文片段《花勇气》。现在就请各位就文中语言是否优美, 遣词造句是否正确生动发表高见吧。
老师依据学生讲话引导她们品出言中之意, 悟出言中之理。
1、 学生自由读课文, 圈画。和身边同学交换意见

2、 学生自由讲话。

3、 悟出言中之意, 悟出言中之理。

美读文
入情景
1、 循着作者情感改变, 入情入境地朗诵全文。
2、 举行朗诵比赛, 评出优胜者。
学生读文

朗诵体会
举行朗诵比赛。

学生选择自己喜爱段落读 , 比一比谁读得好。

小结
师: 学习了本篇课文你对生命意义又有了哪些新认识和感悟呢？
板书设计
惊叹
傲然屹立
拔地而起
失望
惊喜
勇气
明白意义
青草覆盖
花勇气

教学反思

课 题
语文园地五
主备人
A
讲课班级
四年级
讲课人

讲课时间

教学目标
一、 知识与技能
1、 在口语交际和习作过程中, 深入提升语言表示能力。
2、 发觉并总结体会句子含义方法, 培养学生良好阅读习惯。
3、 积累相关生命名言警句。
4、 了解成语小说, 体会其中蕴含道理。
二、 过程与方法
1、 经过回顾课文和交流自己搜集资料进行口语交际。
2、 学生自主交流, 老师指导学习体会句子含义方法, 主动自主积累语言。
三、 情感、 态度、 价值观
继续深化学生对生命了解和认识, 激发对生命思索和热爱。
教学关键
1、 经过口语交际和习作提升学生语言表示能力。
2、 积累解课文中含义深刻句子和相关生命名言警句。
教学难点
1、 发觉并总结体会句子含义方法, 培养学生良好阅读习惯。
2、 了解成语小说, 体会其中蕴含道理。
教学准备
1、 整理本组课文搜集相关资料。
2、 搜集相关生命名言警句。
课时安排
4课时
第 一 课 时 总第（55）课时
课时目标
一、 知识与技能:
以“热爱生命”为专题谈一谈自己了解到生命现象、 身边发生热爱生命小说以及自己取得感受和启发, 做到表示清楚, 意思明确。能有创意发表自己见解。
二、 过程与方法
利用课文导入, 结合默读提醒和资料自由交流。
三、 情感、 态度、 价值观
深化学生对生命了解和认识, 激发对生命思索和热爱。
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
谈话导入

生命, 对于我们每个人来说都只有一次。怎样让自己生命在有限时间里得到无限延伸, 是我们每一个人都应该认真思索问题。经过这组课文学习, 相信大家一定对生命有了更深刻了解和认识, 这节课就让我们共同交流一下吧

学生准备交流

自主准备

1、 默读提醒, 了解此次口语交际内容。
2、 板书出示: 说说自己了解到生命现象; 讲讲自己知道热爱生命小说; 谈谈自己取得感受, 得到启发。
3、 回想本组学习几篇课文, 浏览搜集资料, 阅读教材中提供三段文字。
选择自己感爱好内容, 确定交流角度, 想一想自己计划怎么说。
1、 学生阅读提醒, 总结要求。
2、 学生说说对本组几篇课文感悟及收获。
3、 学生自由阅读教材中三段文字。
4、 学生选择内容练习讲述。

畅所欲言
1、 老师参与部分小组交流, 给予部分指导。
2、 老师引导学生大胆进行评议、 辩论。要求讲话学生清楚流畅地表示, 听者认真, 平静地倾听。

1、 自己选择伙伴相互交流, 相互批评、 指正。
2、 每小组推荐一名同学上台交流。

总结评价
1、 自我评价: 讲话是否踊跃, 表示是否清楚, 态度是否大方, 与同学交流、 合作是否主动等。
2、 老师评价: 总结本节课学生突出优点, 提出存在问题及改善意见。

1、 学生自我评价:
2、 学生评价: 你认为这节课谁表现最好, 为何？

小结
老师小结本课时

部署作业

1、 将本课生字和词语工整誊录在作业本上。
2、 誊录课文中含义深刻句子
3、 有感情朗诵课文。

第 二 课 时 总第（56）课时
课时目标

一、 知识与技能
1、 发觉并总结体会句子含义方法, 培养学生良好阅读习惯。
2、 积累相关生命名言警句。
3、 了解成语小说, 体会其中蕴含道理。
二、 过程与方法
品读句子, 总结方法, 积累语言。
三、 情感、 态度、 价值观
激发学生对生命热爱, 知道生命可贵, 珍爱生活。

教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课
复习引入

1、 读词语卡中词语。
2、 听写其中词语。

学生自由读词, 听写词语。

我发觉

1、 同学们, 学习完本组课文后, 你发觉部分句子有较深含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。
2、 老师引导学生关键探究了解句子较深含义方法。如: 仔细想、 联络时代背景, 联络自己生活经验、 抓住关键词语、 联络上下文琢磨感悟等方法。

3、 快速浏览本组课文, 你还能发觉哪些含义深刻句子, 说说这些句子深层含义或言外之意。

1、 学生交流小林和小东发觉。
2、 让学生自己发觉总结方法学生带着问题自由读。
2、 小组内自由交流。

3、 学生找句子, 交流体会。

日积月累

1、 出示日积月累句子, 先指导学生读正确。

2、 老师补充出示部分名言

1、 学生说一说自己了解或认识, 以后请学生快速背诵。
2、 请学生读一读, 说一说, 背一背。

成语小说

1、 自己读小说, 感受句子含义, 画出不懂之处。
2、 全班交流, 说一说这个成语小说蕴含道理, 结合实际, 谈谈自己对这个成语体会。
3、 练习讲述这个小说。

1、 小组交流, 谈谈自己对这个成语小说了解, 相互质疑解难。
2、 自由交流讲述。

第 三 课 时 总第（57）课时
课时目标
指导习作
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课

谈话导入,
激发爱好
在口语交际课上, 同学们畅谈了自己对生活了解和感悟, 老师认为大家讲话都很有见地。把你们所谈内容进行加工整理, 写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们讲话, 把自己感受最深内容写下来吧。

阅读提醒, 明确要求

1、 读提醒, 画出要求。
2、 投影出示习作要求:
A、 内容具体
B、 写出真实感受
C、 题目自定
1、 学生读提醒, 画出要求。
2、 齐读要求。

试写初稿, 反复修改
1、 老师对有困难学生进行部分指导。
2、 师: 好文章是写出来! 请同学完成初稿后, 自己认真进行修改。
3、 根据小组提出提议, 再次修改自己习作。
1、 学生进行习作。
2、 学生自由修改。
3、 小组内互读互改, 提出修改提议。

教学反思

第 四 课 时 总第（58）课时
课时目标
习作讲评
教学步骤
教学内容及老师活动
学生活动
二次备课

朗诵佳作,

共同赏评

1、 每小组推荐一至两名同学, 分别朗诵各自习作, 能够是全文, 也能够是片断。
2、 老师引导学生进行赏析。
3、 请部分学生介绍自己习作中成功之处。

1、 各小组推选学生朗诵习作。
2、 自由评价。

誉写作文, 制作墙报

1、 再次修改自己习作, 直到满意后再誊录在作文本上。
2、 整理习作和资料, 办一期以“热爱生命”为专题板报。

1、 学生自由修改。
2、 誊写作文。
3、 小组内整理资料。

部署作业

以“热爱生命”为专题制作一份手抄小报。